对《可爱的四川》地方教材的编写设计

PAGEPAGE1对《可爱的四川》地方教材的编写设计一、编写的基本任务通过本课程的实施，让学生认识四川的历史、文化、地理环境、经济社会发展、人文风情等；形成爱祖国、爱家乡，维护民族团结、国家统一的情感，增强学生振兴四川、建设家乡的责任感；学会运用所学知识和方法去分析四川历史、社会和自然中的问题，提高综合实践能力。二、编写的基本原则根据国家对地方课程建设的总体要求，本课程建设应遵循如下原则：（1）根据新课程的要求，在课程目标上要遵循知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观并重的原则；（2）在内容的选择上要体现四川特色、突出可爱的四川这一主题，根据知识性、科学性、人文性相统一的原则精选对学生有重要教育价值的学习材料；（3）根据学生认知水平和兴趣爱好，密切联系学生生活实际，在课程内容的安排上要遵循循序渐进、深入浅出的原则；（4）根据学生年龄特征，在内容呈现上要遵循多样性、活泼性、美观性相统一的原则；（5）在课程实施上要遵循课内教学和课外活动相结合，学校教学和社会实践相结合的原则。在字典里，“可爱”的意思是令人喜爱。二.教材的总体设计思路：（一）教材的结构设计我们参照教育部颁发的义务教育阶段《历史与社会课程标准》，即采取综合编写方式，也就是“以时间为经，以空间为纬，以人类社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，来整体设计目标的递进关系和内容的逻辑顺序”，对整套教材进行结构设计。同时我们不以“学科领域”结构作为教材的结构，而是以相关学科领域的内容为背景，重新构建出具有新质的结构。不以“学科知识的逻辑”作为教材的逻辑线索，而是以学生成长中有意义的生活体验、认识社会的思维过程为主线。（二）、教学内容的选择（1）.选择内容能够最有效地体现四川的可爱比如：四川的农耕文明一课以都江堰为例，体会古代人民的创造力。了解四川在汉代获得“天府之国”、在唐代称为“扬一益二”的美誉。以蜀锦等为例，了解四川古代纺织业的成就。知道井盐、四川古代的造纸与印刷、川酒的成就。了解南方丝绸之路的概况，认识南方丝绸之路在中外交往中的作用。通过了解“交子”，认识四川宋代商业的繁荣。了解四川商业城市的兴起。就是把四川古文明中享誉中外的内容告诉学生。（2）.选择利于表现社会生活和历史发展规律的典型事件或现象，而且其内在意义具有丰富的、现实的、可扩展的解释空间。第三课多民族兄弟姐妹的家园祖国西部的人口大省；人口数量；在全国的位次；人口增长；3．人口分布。追根溯源说羌族2．雪山草地的主人和谐发展的民族大家庭多民族省份；2．少数民族的分布3．民族区域自治。3.力求显现或适用于日常生活中常见的情况和环境，并与学生有综合意义的学习经验联系在一起。比如：改革开放一课能讲述四川变革人民公社体制和实行家庭联产承包责任制的典型事件；知道城市经济体制改革的基本概况。了解邓小平在推动改革开放中的重要事件，感悟伟大历史人物在推动历史发展中的重要作用。知道四川从闭塞走向开放的基本进程；了解西部大开发战略的实施后四川的发展变化和对外联系的基本状况；讲述对外开放过程中取得的重要成就。再比如：民族团结、和谐发展一课了解羌、彝、藏等民族的历史。认识民族团结在我省经济社会发展中的重要性。了解惠及千家万户的党的民族政策；了解四川民族地区社会、经济发展的特点、条件及取得的成就。了解四川民族地区“十一五”规划和2015年远景发展目标；结合学生对四川民族地区自然和人文环境的认识，引导学生思考民族地区的发展，为民族地区的发展出谋划策。（三）、教学内容的呈现教学内容的呈现方式是教材至关重要的环节，因为它能够体现人们不同的课程观。在“以学生发展为本”的课程理念的指导下，教学内容的呈现方式更要体现教材的示范性、可读性、可教性和可视性。因此，本套教材把改变教学内容的呈现方式，作为重要的突破目标。我们认为，适应应试教学模式的课本，其主要问题不在于信息量的“多”，而在于内容的“空泛”、推理的“直白”和结论的“僵硬”。具体表现为概念化的东西过多，不大考虑学生的思维特点，给学生留下的思维空间太小，不符合他们的生活逻辑。因此，要想在学习方式上有所突破，教学内容的呈现要别开生面。1.课文的主体是基于有意义的案例或问题展开，并且力求有机地融入各种“动脑”或“动手”活动设计。这些设计，注重为启动学生思维提供路径，注意为学生思维的拓展留有空间。2.淡化某些概念的学科规范。教材试图在教学过程中，通过情景或案例的描述，使学生逐步领悟、构建出有关知识的学科意义。3.课文中有丰富的图像，与文字相辅相成。课文中的图像不再是“附图”，而是有实际意义的课文的重要组成部分，它承担着一部分教学任务。例：第十五课抗日烽火浴血抗战：讲述王铭章等川籍抗战将领的故事以及川军出川抗战的故事。我们采取的是王铭章等川籍抗战将领照片加上川军抗日阵亡将士“无名英雄”塑像组合，并辅以“活动”的方式来完成