2024七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here教学设计 1（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教学设计1（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere？

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit8的主题“询问并描述地点位置”，结合人教新目标版教材，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，帮助学生掌握与问路和指路相关的日常英语表达，以及如何使用地图描述地点位置。教学内容与实际生活紧密联系，注重培养学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，提升学生对问路和指路场景的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生运用空间逻辑思维，通过地图和描述理解并表达地点位置。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的问路和指路习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探索、合作交流，培养其解决问题的能力和学习策略。学习者分析1.学生已掌握相关知识：七年级学生在此之前已学习过基本的方位词、地点名词以及一般现在时的疑问句型，为本单元的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对生活中的实际场景有较高的兴趣，喜欢参与角色扮演、小组讨论等活动。他们具有一定的语言表达能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实际场景中运用英语进行问路和指路时，可能会对方位词的运用感到困惑，对复杂的路线描述感到难以理解。此外，部分学生可能在口语表达方面存在紧张、不自信等心理障碍。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学地图、卡片。

2.软件资源：教材配套光盘、PPT课件、音视频材料。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、语音识别软件。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、实时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一幅本地地图，提出问题：“Canyoufindthenearestpostofficefromourschool?”引发学生对本节课主题的兴趣。

-让学生两人一组讨论，尝试用已学过的英语描述路线。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生关注教材中的对话，介绍问路和指路的关键句型，如：“Isthere...?”,“HowcanIgetto...?”,“Gostraightandturnleft/right...”。

-通过多媒体播放对话录音，让学生跟读并注意语音语调。

-对新词汇进行讲解，如“postoffice”、“library”、“pharmacy”等，并通过实物或图片进行展示，加深学生印象。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组选择一个地点，使用新学的句型和词汇编写一段问路和指路的对话，并进行角色扮演。

-教师选取几组进行展示，给予实时反馈和鼓励。

-设计“Findyourpartner”的游戏，学生需用英语描述路线来找到隐藏的伙伴，以此加深对方位词和描述的理解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出与课程相关的问题，如：“Whatdoyousaywhenyouwanttoaskfordirections?”，邀请学生回答，鼓励开口说英语。

-通过互动问答，解决学生在对话中遇到的疑惑，如句型结构、词汇使用等。

-引导学生思考在不同文化背景下如何礼貌地问路，提高他们的跨文化交际意识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个“MapQuest”活动，学生需要根据教师给出的线索，在地图上找到指定的地点，并用英语描述路线。

-鼓励学生使用电子词典和在线翻译工具辅助完成活动，培养他们的学习能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学的重要句型和词汇，强调在实际生活中的应用。

-布置作业：要求学生课后编写一个关于问路和指路的短故事，并画出相应的地图，下次课分享。

注意：教学过程中要确保每个环节流畅过渡，注重培养学生的语言运用能力和思维能力，同时关注个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于著名城市或景点的英文旅游指南，让学生了解不同地方的特色及如何用英语描述。

-选择一些包含问路和指路场景的英文短篇故事，帮助学生进一步熟悉日常交流中的实际用语。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并记录自己生活中的问路和指路场景，尝试用本节课学到的句型和词汇进行描述。

-学生可以尝试绘制一张自己居住地的简易地图，并编写一段对话，介绍从学校到家的路线。

-推荐学生观看英语学习视频，如TED演讲或英语教学节目，学习更多关于方向和位置的英语表达。

-安排学生进行角色扮演练习，模拟在机场、火车站等公共场所向工作人员询问路线的场景。

-建议学生利用网络资源，如电子书籍、英语学习网站（不提供具体网址），查找并学习更多关于问路和指路的实用表达和技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估他们对新知识点的接受和理解程度。特别关注学生在角色扮演和互动问答中的表现，以及他们对方位词和句型的运用。

2.小组讨论成果展示：评价各小组编写和表演的对话，关注语言的准确性、流畅性和创造性。同时，评价学生在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：设计一份包括选择题、填空题和简答题的随堂测试，旨在检验学生对本节课重点词汇和句型的掌握情况。

4.课后作业：评估学生编写的短故事和绘制的地图，检查他们对课堂所学内容的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：

-及时给予学生正面的鼓励和肯定，增强他们的自信心。

-针对学生存在的问题，提供具体的改进建议，如语法错误、发音不准确等。

-根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

-与学生进行一对一交流，了解他们的学习困惑和需求，提供个性化的辅导和支持。教学反思与改进在Unit8的教学结束后，我计划进行一系列反思活动来评估教学效果。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本单元内容的掌握程度以及他们在学习过程中遇到的困难。此外，我还会观察课堂互动的情况，特别是小组合作和角色扮演环节的有效性。

1.学生在口语表达时，仍有一些语法和词汇使用上的错误，需要我在未来的教学中更加注重语法和词汇的巩固练习。

2.在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对活动兴趣不足或小组分工不明确。我打算在下次活动中调整分组策略，确保每个学生都能积极参与。

3.课堂时间安排可能需要优化，以确保每个环节都有足够的时间进行，特别是巩固练习和课堂提问环节。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我会增加一些语法和词汇的复习环节，通过游戏和竞赛等形式提高学生的学习兴趣。

-在小组活动前，我会明确每个成员的职责，并鼓励学生在小组内进行角色轮换，以提高他们的参与度。

-我将重新审视课程的时间分配，确保教学过程中的每个环节都能得到充分的