四年级语文上册 第一单元 2 走月亮说课稿 新人教版

四年级语文上册第一单元2走月亮说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第一单元2走月亮说课稿新人教版教学内容四年级语文上册第一单元2课《走月亮》是新人教版教材的内容。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.生字词的学习：让学生掌握并正确书写本课中的生字词，如“走”、“月亮”、“家乡”等。

2.理解课文内容：通过阅读课文《走月亮》，使学生了解并掌握课文的主要内容，体会作者对家乡月亮的喜爱之情。

3.句段理解：引导学生理解课文中的重点句段，如“月亮走，我也走”等，并能够进行适当的想象和描绘。

4.语言表达：通过学习课文，使学生能够运用恰当的词语和句式来表达自己对家乡、对月亮的情感。

5.书写能力：通过仿写、练写等方式，提高学生的书写能力，要求书写规范、整洁、美观。

6.朗读能力：培养学生良好的朗读习惯，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

7.欣赏与评价：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣，并进行适当的评价。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文《走月亮》，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用恰当的词语和句式来表达自己对家乡、对月亮的情感。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解课文中的重点句段，并进行适当的想象和描绘。

3.审美能力：通过欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣，使学生能够感受并欣赏月光下的美好景色。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解和热爱自己的家乡，增强对家乡文化的认同感，培养学生的文化素养。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生能够运用有效的学习策略来提高学习效果。

6.情感态度：通过学习课文，使学生培养对家乡、对大自然的热爱之情，增强对美好生活的向往。学情分析针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解能力和表达能力。但是对于月光描写的课文，可能还需要进一步的引导和启发。

2.能力层面：学生已经具备了一定的思维能力和审美能力，能够进行简单的逻辑分析和美的欣赏。但是在运用恰当的词语和句式表达自己的情感方面，还需要进一步的训练和指导。

3.素质方面：四年级的学生好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。同时，他们具有一定的合作意识和探究精神，能够积极参与课堂活动。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的情况。因此，在教学过程中需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力和素质情况，教师应适当调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们的创新意识和审美情趣，从而提高他们对家乡、对大自然的热爱之情。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的月光美景，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享自己的想法，提高学生的思维能力和表达能力。

3.任务驱动法：通过布置相关的写作、朗读等任务，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示月光美景的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.板书设计：通过精美的板书设计，将课文中的重点内容直观地展示给学生，帮助学生巩固知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是月亮吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月光的魅力或特点。

简短介绍月亮的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《走月亮》的主要内容，体会作者的情感。

过程：

讲解课文的主要情节，包括作者与月亮的亲密关系和情感表达。

详细介绍课文中的描写手法和语言特点，引导学生感受作者的情感。

3.句段理解与想象（10分钟）

目标：通过具体句段，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的句段进行分析。

详细介绍每个句段的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些句段对理解和感受课文的影响，以及如何运用想象来丰富自己的表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、情感表达以及如何运用想象来描绘月光下的景色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感受。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、情感表达及描绘月光下的景色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要情节、句段理解和想象等。

强调课文在情感表达和审美培养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《走月亮》的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《月光下的凤尾竹》：一首描绘月光下美景的诗歌，让学生进一步感受月光的魅力。

《月光宝盒》：一篇关于月亮的神话故事，引导学生了解月亮在我国传统文化中的象征意义。

《走月亮的孩子》：一篇描写孩子夜晚散步时看到的月光美景的短文，让学生体会作者对月亮的喜爱之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观察月亮的变化：让学生在课后观察月亮的形状变化，了解月亮的盈亏规律，感受月亮的魅力。

收集月亮相关的诗词：鼓励学生收集古代诗人创作的关于月亮的诗词，了解月亮在诗歌中的意境美。

探访家乡的月亮：让学生在课后走出家门，欣赏家乡的月亮美景，用文字或绘画记录下来，体会家乡的美丽。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解课文《走月亮》的主要内容，强化对月光美景的描绘，并激发学生的想象力。设计如下：

1.板书主题：《走月亮》

2.板书内容：

-月光下的美景：用简洁的线条和关键词描绘课文中的月光景色，如“月亮”、“家乡”、“小路”等。

-情感表达：标注课文中的情感词汇，如“温暖”、“愉悦”、“思念”等，以突出作者的情感体验。

-想象与描绘：引导学生运用想象力，用词语和句子描绘自己心中的月光场景，如“月影婆娑”、“银光闪烁”等。

3.板书结构：分为三个部分，分别是“月光下的美景”、“情感表达”和“想象与描绘”，条理清晰，易于学生跟随。

4.艺术性与趣味性：在板书中加入一些月亮和星星的图案，以及色彩的运用，使得板书更具艺术性，吸引学生的注意力。作业布置与反馈1.作业布置：

作业内容：结合课文《走月亮》，让学生撰写一篇关于自己家乡月亮的短文或报告。要求用词恰当、描绘生动，展现对家乡月亮的情感。

作业目的：通过写作练习，巩固学生对课文内容的理解，提高学生的语言表达和创作能力。

作业要求：

（1）字数：约200-300字。

（2）内容：描述家乡月亮的形状、颜色、变化等，并结合个人情感表达。

（3）格式：段落清晰，语句通顺，用词准确。

2.作业反馈：

批改要求：教师应及时批改学生的作业，关注学生的写作内容和表达方式，给出具体、中肯的评语。

反馈内容：

（1）内容方面：评价学生对家乡月亮的描绘是否生动、具体，情感是否真挚。

（2）语言表达方面：关注学生的用词、造句是否准确，语言是否流畅。

（3）创作方面：鼓励学生发挥想象，创新表达，提高创作能力。

（4）书写方面：关注学生的书写是否规范、整洁、美观。

反馈方式：

（1）个别反馈：针对不同学生的作业，进行个别讲解，指出存在的问题，给出改进建议。

（2）集体反馈：在课堂上选取部分作业进行展示和点评，让学生相互学习，共同提高。

（3）优秀作业展示：鼓励优秀作业的作者进行分享，激发其他学生的学习热情。典型例题讲解例题1：请用课文中的词语描述月光下的美景。

答案：月光如水，洒在小路上，照亮了回家的路。

例题2：请用课文中的句子，表达自己对家乡月亮的喜爱之情。

答案：月亮，你是家乡最美