《 Unit8 Review and check》（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

《Unit8Reviewandcheck》（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit8Reviewandcheck》-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册。本节课主要是对单元八的知识点进行复习和检查，包括一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的主动语态，以及祈使句、感叹句和Therebe句型的相关知识。通过本节课的学习，学生将对这些知识进行复习和巩固，同时学习一般现在时和一般过去时的被动语态。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习和巩固单元八的知识点，学生将提高自己的语言能力，能够熟练运用一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型进行交流。同时，学生将增强自己的文化意识，了解和感受英语国家的文化背景。此外，学生将通过自主学习和合作学习，培养自己的思维品质，提高问题解决和批判性思维能力。最后，学生将通过复习和练习，提升自己的学习能力，掌握有效的学习方法和策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的主动语态，以及祈使句、感叹句和Therebe句型的相关知识。他们对于英语的基本语法结构和词汇有一定的了解，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习有着不同的兴趣和偏好，有的学生喜欢听说，有的学生喜欢读写。他们在学习能力上也有所差异，有的学生学习能力强，能够快速掌握新知识，有的学生学习能力较弱，需要更多的时间和帮助。同时，学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，一般现在时和一般过去时的被动语态较为复杂，学生可能难以理解和掌握。其次，祈使句、感叹句和Therebe句型的运用也需要一定的练习和指导。此外，学生可能对于英语国家的文化背景了解不多，需要通过课堂活动和讨论来增加文化意识。

针对学生的不同需求和困难，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提供适当的帮助和指导，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和思维品质。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统，以便进行PPT展示、视频播放等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料、作业和进行在线互动。

3.信息化资源：英语教学软件和应用程序，如多媒体教学软件、在线词典和语言学习平台，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、口语练习等教学手段，以促进学生的积极参与和互动交流。

5.教具：准备相关的图片、卡片和实物道具，用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。

6.教学材料：单元八的教材、练习册和相关补充材料，用于引导学生进行复习和巩固。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段英语歌曲，引导学生跟随节奏进行哼唱，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道这首歌的主题是什么吗？它表达了怎样的情感？”学生思考后回答，教师引导学生总结出歌曲的主题是友谊。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生回顾单元八的主要内容，包括一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型。随后，教师通过PPT展示一些图片和场景，引导学生运用这些句型进行描述。例如，教师展示一张公园的图片，要求学生用Therebe句型描述公园里的景物；展示一张人物的图片，要求学生用祈使句描述该人物的特征。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习册，要求学生完成相关练习题。练习题包括填空、选择、改写句子等类型，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。教师在课堂中巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论主题是“你最喜欢的季节”。要求学生用所学句型描述自己喜欢的季节，并说明理由。学生分组讨论，教师参与各组讨论，引导学生运用新知识进行交流。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报，其他学生进行评价。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，学生思考后回答。问题包括：“一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的区别是什么？”“祈使句、感叹句和Therebe句型的用法有哪些？”等。教师根据学生的回答进行点评，纠正错误并总结正确答案。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型的重点用法。随后，布置作业：要求学生运用所学知识写一篇小作文，描述自己最喜欢的季节，并说明理由。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、师生互动、课堂提问和总结等环节，紧扣实际教学过程中的重难点，引导学生解决问题，拓展核心素养能力。在教学过程中，教师注重双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型进行交流，提高自己的英语表达能力。

2.文化意识：学生通过学习Unit8的内容，了解到英语国家中不同季节的表达方式和特点，增强了对英语国家文化背景的理解和认识。

3.思维品质：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了自己的批判性思维和问题解决能力，能够更好地分析和理解信息。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，掌握了有效的学习方法和策略，提高了自己的学习效率和能力。

此外，学生还能够在以下方面取得学习效果：

1.学生能够通过练习和讨论，巩固对一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型的理解和掌握。

2.学生能够在写作中运用所学知识，用英语描述自己最喜欢的季节，并能够清晰地表达出自己的理由和感受。

3.学生通过参与课堂活动，提高了自己的团队合作能力和沟通能力，学会了与他人合作解决问题。

4.学生能够在日常生活中，运用英语与他人交流，提高自己的英语实际运用能力。七、课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源包括英语绘本、动画片、电影等。例如，可以推荐学生阅读英语绘本《Seasons》，通过图片和文字的形式，进一步了解不同季节的特点和表达方式。此外，还可以观看英语动画片或电影，如《FindingNemo》或《ToyStory》，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平和语言表达能力。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以设置一些拓展任务，如要求学生summarizethemainideaofthereadingmaterialorvideo，或者writeashortpassagedescribingtheirfavoriteseasonandgivereasons，以检验学生的学习效果。学生可以通过课堂分享、小组讨论等形式，展示自己的学习成果，互相学习和交流。通过课后拓展，学生能够进一步巩固和应用所学知识，提高英语语言能力和文化意识。八、课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应认真审阅学生的作业，注意学生的语法、拼写、书写等方面的错误，并提出具体的修改建议。在评价作业时，教师应注重学生的努力和进步，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高作业质量。

3.学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维能力。学生可以互相评价对方的作业和课堂表现，给出建设性的意见和建议，促进彼此的学习和进步。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和困难，共同关注学生的进步和成长。教师可以通过电话、短信、电子邮件等方式与家长沟通，及时反馈学生的课堂表现和作业完成情况，并与家长共同商讨学生的学习计划和辅导措施。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入歌曲、图片和视频等多种教学资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和互助，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.任务型教学：设计具有实际意义的任务，引导学生运用所学知识进行实际操作和解决问题，提高学生的语言运用能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，部分学生过于活跃，有时难以控制课堂秩序，影响其他学生的学习。

2.学习差异：学生之间的学习能力和兴趣存在差异，部分学生对于新知识的掌握程度较低，需要更多的时间和帮助。

3.评价方式：现有的课堂评价和作业评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习情况和问题。

（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂管理，明确课堂规则和纪律，引导学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，给予不同学生的指导和支持。

2.个性化教学：针对学生的学习差异，采用个性化教学策略，为学习困难的学生提供额外的辅导和帮助，鼓励他们积极参与学习。

3.多元化评价：丰富评价方式，结合提问、观察、测试、作业、展示等多种评价手段，全面了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。

4.家校合作：加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和困难，共同关注学生的进步和成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续改进：不断反思和总结教学过程中的优点和不足，积极寻求改进和创新，提高教学质量，满足学生的学习需求。板书设计重点知识点：一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、祈使句、感叹句以及Therebe句型。

词：passivevoice、imperativesentence、exclamatorysentence、Therebe句型。

句：一般现在时的被动语态的结构为“am/is/are+过去分词”；一般过去时的被动语态的结构为“was/were+过去分词”；祈使句的结构为“动词原形+其他”；感叹句的结构为“感叹词+形容词/副词/分词+主语+谓语+其他”；Therebe句型的结构为“There+be动词+名词/代词+地点状语/时间状语”。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。