24 司马光 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

24司马光教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24司马光教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级上册语文教材《司马光》一课。本课是选自《宋史·司马光》的古典文学名篇，主要讲述了司马光小时候砸缸救友的故事，展现了司马光机智勇敢、诚实待人的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗文，对古典文学有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于友谊、勇敢、诚实的故事，能够与本课内容产生共鸣。通过对本课的学习，学生可以进一步理解友谊、勇敢、诚实等价值观，并学会如何在生活中运用这些品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言素养、思维品质、文化理解和道德修养。通过学习《司马光》这一课文，学生能够提升自己的语言表达能力，理解并运用文中的成语和词汇；培养逻辑思维和批判性思维，能够分析并评价司马光的言行；深入理解中国传统文化中的友谊、勇敢、诚实等价值观，并能够联系实际生活进行思考；通过学习司马光的品质，培养自身的道德修养，学会诚实待人、勇敢面对困难。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗文，对古典文学有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于友谊、勇敢、诚实的故事，能够与本课内容产生共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对故事性的内容通常比较感兴趣，因此通过讲述司马光的故事，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解和表达能力，能够理解并描述故事情节。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来学习，因此在课堂上可以采用小组合作和角色扮演等方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文中的古文词汇和表达方式感到困惑，不易理解。同时，学生可能对将故事中的品质联系到实际生活中的困难。此外，学生可能对如何正确评价司马光的言行存在困惑。为了解决这些困难和挑战，教师需要提供必要的解释和引导，帮助学生理解文中的含义，并鼓励学生将故事中的品质应用到实际生活中。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：无特定平台，使用学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：课文《司马光》的电子版、相关视频资料、在线成语字典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答环节、互动游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《司马光》一课，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《司马光》的故事情节和主要人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《司马光》一课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述司马光的故事案例，引出《司马光》一课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《司马光》一课的故事情节、人物性格和成语含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节和成语应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节和成语应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《司马光》一课的故事情节和成语含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和成语应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《司马光》一课的故事情节、人物性格和成语含义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《司马光》一课，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《司马光》一课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《司马光》一课的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代成语故事》：收录了包括“司马光砸缸”在内的多个成语故事，帮助学生了解成语的来源和含义。

-《宋史·司马光传》：详细介绍了司马光的生平事迹和历史背景，让学生更深入地了解这位历史人物。

-《中国古代儿童文学》：收录了一些古代儿童文学作品，如《三字经》、《百家姓》等，引导学生欣赏古代文学的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己课后阅读的心得体会，互相交流学习。

-引导学生运用互联网资源，如在线字典、学术论坛等，查找与《司马光》一课相关的历史文化资料，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生撰写课后心得，对自己的学习过程进行反思和总结，提升自我认知。

-建议学生定期参加各类学术讲座、知识竞赛等活动，拓宽自己的学术视野，提高自己的综合素质。教学反思与总结在本次《司马光》的教学中，我尽力引导学生深入理解故事情节，掌握相关知识点，并在课堂上设计了一些实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和成语应用。课后，我提供了相关的拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解文言文方面存在困难，导致他们对故事情节和人物性格的理解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对文言文的解读，帮助学生更好地理解文本。其次，在课堂活动中，部分学生表现出较高的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。针对这一问题，我将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极提问和发表自己的见解。此外，在作业反馈方面，我发现部分学生对作业的完成质量不高，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够透彻。为了解决这一问题，我计划在课后加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问。板书设计①故事情节：司马光砸缸

②人物性格：司马光的机智勇敢、诚实待人

③成语应用：司马光砸缸的成语“砸缸救人”和“机智勇敢”课后作业1.请用简洁明了的语言，概述司马光砸缸的故事情节。

答案：司马光砸缸的故事情节是：有一天，司马光和小朋友们一起玩耍，有个小朋友不慎掉进了一口大缸里，其他小朋友都慌了神，不知道怎么办。司马光却非常冷静，他看到旁边有一块大石头，立刻拿起石头砸开了缸，水流出来，小朋友得救了。

2.请简要分析司马光的机智勇敢和诚实待人的品质。

答案：司马光的机智勇敢体现在他面对突发情况时，能够迅速找到解决问题的方法，用石头砸开缸，救出了落水的小朋友。他的诚实待人则体现在他从小就不说谎，对待朋友真诚友善。

3.请举例说明，在我们的生活中，如何运用司马光的品质，如机智勇敢和诚实待人。

答案：在我们的生活中，可以运用司马光的品质，如机智勇敢和诚实待人。例如，当遇到突发事件时，我们可以冷静思考，寻找解决问题的方法，这就是运用了司马光的机智勇敢。同时，我们对待朋友要真诚友善，不欺骗他人，这就是运用了司马光的诚实待人。

4.请用成语“砸缸救人”和“机智勇敢”造句。

答案：砸缸救人：当小明不慎掉进池塘里时，小华立刻砸开池塘边的石头，救出了小明。

机智勇敢：面对敌人的进攻，我军指挥官机智勇敢地制定出作战计划，成功击退了敌人。

5.请谈谈你对司马光砸缸故事的启示。

答案：司马光砸缸的故事给我启示，面对突发情况时，我们要保持冷静，善于思考，寻找解决问题的方法。同时，我们要学习司马光的诚实待人，对待朋友真诚友善，不欺骗他人。只有这样，我们才能在生活中更好地应对各种挑战，成为机智勇敢、诚实待人的优秀少年。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组讨论充分，成果展示清晰，能够准确地表达司马光的故事情节和人物性格。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确地回答问题，反映出对课堂内容的掌握。

4.作业完成