9《复活》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《复活》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第五单元。教学内容主要包括：《复活》原著节选阅读，探讨作品的主题思想、艺术特色及其在俄国文学史上的地位。具体涉及以下方面：

1.分析小说中主要人物形象：聂赫留朵夫、玛丝洛娃的性格特点及命运轨迹。

2.探讨托尔斯泰如何通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的故事反映当时俄国社会的矛盾和问题。

3.鉴赏小说的叙事技巧和语言风格，体会托尔斯泰深刻的心理描写和独特的道德观。

4.理解《复活》在俄国文学史和世界文学史上的重要意义，激发学生对文学作品的深入思考。核心素养目标培养学生文学素养，提升审美鉴赏能力，实现以下目标：

1.提高学生的文本解读能力，学会从人物、情节、主题等多角度分析小说，深入理解《复活》所反映的社会现实和道德探索。

2.增强学生的文化意识，了解俄国文学发展背景，认识《复活》在文学史上的价值，培养对世界文学名著的尊重和热爱。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论与分析，引导学生关注作品中的人性问题，反思现实生活中的道德伦理观念。

4.提升学生的表达交流能力，通过小组合作、课堂展示等形式，促使学生敢于表达、善于倾听，提高语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了俄国文学的基本知识，了解了托尔斯泰的生平及其它作品，为学习《复活》奠定了基础。此外，学生在之前的课程中学习了小说的基本要素，能够分析人物形象、情节结构等。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探讨作品中的主题思想和人物命运。他们的学习能力较强，具备一定的文本解读和思辨能力。在学习风格上，学生喜欢合作学习、讨论交流，善于从不同角度分析问题。

3.学生在《复活》的学习过程中可能遇到的困难和挑战有：对作品中的复杂人物关系和道德观念理解不够深入；对托尔斯泰的心理描写和叙事技巧把握不足；在课堂讨论中，可能难以充分表达自己的观点和看法。针对这些困难和挑战，教师需给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，包含《复活》原文及课后思考题。

2.辅助材料：收集与《复活》相关的历史背景资料、作者介绍、作品评价以及电影片段等多媒体资源，以便在课堂上展示，增强学生的学习体验。

3.教室布置：提前将教室分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习。同时，设置多媒体设备，确保视频和图片资料的清晰展示。

4.互动工具：准备白板、挂图等教学工具，方便学生记录讨论成果和分享观点，提高课堂互动效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《复活》相关预习资料，包括作品背景、作者介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕《复活》的主要情节和人物关系，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生做好课堂学习的准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解《复活》的内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和电子教材，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解《复活》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示《复活》的相关历史背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《复活》的人物形象、主题思想和艺术特色，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的关系变化，探讨托尔斯泰的道德观。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对讲解中的要点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与同学共同探讨《复活》的深层意义。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解《复活》的文学价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

-促进学生对《复活》的深入理解，掌握文学鉴赏和分析的方法。

-通过实践活动，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如写一篇关于《复活》中道德主题的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐与《复活》相关的学术文章、评论和电影资源，供学生选择阅读和观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂所学知识应用到实际写作中。

-拓展学习：根据个人兴趣，选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认识和提升。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强对文学作品的理解。

-通过反思，培养学生自我监控和自我提升的能力。知识点梳理《复活》是托尔斯泰的代表作之一，作品深刻揭示了19世纪末俄国社会的矛盾和问题。以下是对本节课涉及的知识点进行梳理：

1.作者背景及创作动机

-托尔斯泰生平及其在俄国文学史上的地位

-《复活》的创作背景和动机

2.作品主题思想

-聂赫留朵夫和玛丝洛娃的关系变化及其象征意义

-作品对当时俄国社会现实的反映

-托尔斯泰的道德观和人道主义思想

3.人物形象分析

-聂赫留朵夫：贵族地主、改革者、忏悔者

-玛丝洛娃：悲剧女性、受害者、觉醒者

-其他人物形象：索菲亚、谢基尼娜等

4.叙事技巧和语言风格

-托尔斯泰的心理描写方法

-作品的叙事结构及其特点

-语言风格：现实主义、生动细腻、深刻尖锐

5.作品在文学史上的地位及影响

-《复活》在俄国文学史上的地位

-作品对后世文学的影响

-托尔斯泰与其他文学家的比较和联系

6.文学鉴赏方法

-分析人物形象：性格、命运、象征意义

-探讨主题思想：作品与现实、作者观点

-鉴赏叙事技巧：心理描写、语言风格

1.作者背景及创作动机

-托尔斯泰是俄国著名作家、思想家，19世纪俄国现实主义文学的杰出代表。《复活》是其晚年创作的长篇小说，作品通过对主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的描写，展现了作者对当时俄国社会现实的深刻反思。

-托尔斯泰在创作《复活》时，深受其宗教、道德和人道主义思想的影响。作品反映了作者对俄国农民问题的关注，以及对贵族阶级的批判。

2.作品主题思想

-《复活》以聂赫留朵夫和玛丝洛娃的关系变化为主线，揭示了社会的不公和道德的沦丧。两人从纯洁的爱情到悲剧性的分离，再到最后的和解，象征着人性的复活和道德的觉醒。

-作品对当时俄国社会的批判包括：司法腐败、官僚主义、贫富差距、农民苦难等。托尔斯泰通过作品表达了对社会改革的渴望，以及对人性的信仰。

-托尔斯泰的道德观强调自我反省、忏悔和救赎。在《复活》中，聂赫留朵夫通过自我反省，最终实现了道德上的复活。

3.人物形象分析

-聂赫留朵夫：作品的主人公，贵族地主。他曾经追求进步和改革，但后来沉溺于享乐。在遇见玛丝洛娃后，他开始反思自己的过去，最终走上道德复活的道路。

-玛丝洛娃：作品的核心人物，悲剧女性。她曾是一位纯洁的少女，后被聂赫留朵夫诱骗，陷入苦难。在经历了一系列磨难后，她在聂赫留朵夫的帮助下，重新找回自我，实现觉醒。

-其他人物形象：索菲亚（聂赫留朵夫的母亲）、谢基尼娜（聂赫留朵夫的未婚妻）等。这些人物共同构成了丰富的人物关系网，展现了当时社会的风貌。

4.叙事技巧和语言风格

-托尔斯泰在《复活》中运用了深刻的心理描写方法，展现了人物内心的矛盾和挣扎。作品中的心理描写具有强烈的现实主义色彩，为读者提供了深入了解人物内心世界的途径。

-作品的叙事结构以时间为主线，依次展开。叙述视角在第三人称和第一人称之间切换，使叙事更加丰富和多元。

-语言风格：现实主义、生动细腻、深刻尖锐。托尔斯泰以严谨的笔触描绘人物形象，以生动的语言表现社会现实，以深刻的思想剖析人性。

5.作品在文学史上的地位及影响

-《复活》是托尔斯泰晚年的杰作，被认为是俄国现实主义文学的巅峰之作。作品在文学史上具有重要地位，对后世文学产生了深远影响。

-《复活》对后世文学的影响表现在：对现实主义文学的推动、对人性和道德的深刻探讨、对叙事技巧的创新等。

-托尔斯泰与其他文学家的比较和联系：如与陀思妥耶夫斯基、契诃夫等俄国文学家的比较，以及与巴尔扎克、左拉等西方文学家的联系。

6.文学鉴赏方法

-分析人物形象：从性格、命运、象征意义等方面，深入剖析作品中的主要人物形象。

-探讨主题思想：关注作品与现实社会的联系，以及作者在作品中所表达的观点。

-鉴赏叙事技巧：关注心理描写、语言风格等方面，体会作者的创作才华和艺术魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课的学习内容，选择一个角度（如人物形象、主题思想、叙事技巧等），写一篇关于《复活》的鉴赏分析文章，字数在800-1000字之间。

2.根据课堂讨论，结合自己的理解，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃之间的关系变化及其象征意义，并撰写一篇短文，字数在500-800字。

3.阅读课后拓展资源中推荐的相关学术文章或评论，选择一篇进行阅读，并撰写200-300字的读后感。

作业反馈：

1.对于鉴赏分析文章，教师将重点关注学生的观点是否明确、论据是否充分、分析是否深入。在批改过程中，指出以下问题：

-观点模糊或错误：指导学生明确文章的核心观点，确保论述围绕主题展开。

-论据不足或不当：引导学生查找更多实例或证据，支持自己的观点。

-分析不够深入：鼓励学生从多角度、多层次对作品进行剖析，提高文章深度。

2.对于关系变化及其象征意义的短文，教师将关注学生的分析是否准确、论述是否清晰。在批改过程中，注意以下几点：

-人物关系分析错误：纠正学生的理解，帮助其正确把握人物关系。

-象征意义解读不当：指导学生理解人物关系背后的象征意义，提高解读能力。

-论述逻辑混乱：指导学生调整文章结构，使论述更加清晰。

3.对于读后感，教师将关注学生的阅读理解能力和思考深度。在批改过程中，关注以下方面：

-阅读理解偏差：指导学生正确理解文章内容，提高阅读理解能力。

-思考深度不足：鼓励学生深入思考，对文章中的观点进行批判性分析。

-表达不清：指导学生提高语言表达能力，使读后感更具说服力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《托尔斯泰传》相关章节，了解托尔斯泰的生平和创作历程。

-视频资源：《复活》电影片段，感受小说中的人物形象和情节。

-相关评论文章：关于《复活》主题思想和艺术特色的学术评论文章。

-扩展阅读小说：《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等托尔斯泰的其他重要作品。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读《托尔斯泰传》相关章节，了解托尔斯泰的生平和创作背景，加深对作者的理解。

-组织学生观看《复活》电影片段，感受小说中的人物形象和情节，并与原著进行对比分析。

-推荐学生阅读关于《复活》主题思想和艺术特色的学术评论文章，提升对作品的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生阅读托尔斯泰的其他重要作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》，以拓宽文学视野，深入理解托尔斯泰的创作风格和主题思想。

教师可根据学生的兴趣和能力，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生自主学习和拓展。通过课后拓展，学生能够更全面地理解《复活》的内涵，提高文学鉴赏能力，并培养对托尔斯泰及其作品的兴趣和热爱。板书设计-《复活》的作者背景及创作动机

-作品主题思想

-人物形象分析

-叙事技巧和语言风格

-作品在文学史上的地位及影响

-文学鉴赏方法

2.关键词

-托