1 消息二则2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计

1消息二则2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级上册语文同步教学——消息二则

2.教学年级和班级：八年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析消息二则，提高学生准确、流畅地理解和运用汉语的能力，培养阅读理解力和文本分析力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑思维，学会从不同角度审视问题，提高分析和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习消息二则，使学生了解和感受社会生活的多样性，增强文化自觉和文化自信，培养社会主义核心价值观。

4.审美情趣：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对优秀语文作品的欣赏能力和审美情趣，提升语文素养。三、学情分析八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于消息的阅读和理解已有一定的能力。他们已经学习了新闻报道的基本格式和特点，对新闻的语言风格和信息传递方式有了初步的认识。然而，对于深入分析新闻背后的意图和价值观，以及批判性思维的培养还需加强。

在知识层面，学生们对于消息的构成要素、新闻价值、标题制作等有一定的了解，但新闻评论、深度报道等高阶认知技能还需提升。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和初步的批判性思维正在发展中，需要通过适当的指导和练习得到进一步的锻炼和提高。

在学习行为习惯上，学生们可能存在对课本内容感兴趣程度不高、自主学习能力不强等问题，这对课程的学习效果有一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养良好的学习习惯和态度。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、新闻报纸杂志等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：新闻视频片段、网络新闻报道、在线字典、语文学习APP等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题驱动学习、任务型教学等。五、教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是《消息二则》。首先，请同学们回顾一下我们已经学过的新闻报道的基本格式和特点，想一想新闻的价值是什么？请大家发表一下自己的看法。

2.自主学习

请大家自主阅读课文《消息二则》，并思考以下问题：

（1）这两则消息的主要内容是什么？

（2）这两则消息的语言风格有哪些特点？

（3）这两则消息背后体现了什么样的价值观？

3.小组讨论

以小组为单位，进行讨论交流，分享自己的学习心得和感悟。每个小组选一名代表进行发言。

4.重点讲解

针对同学们在自主学习和小组讨论中遇到的问题，我将对课文进行重点讲解。首先，我们来分析这两则消息的主要内容。请大家翻到课本PXX页，我们来看第一则消息《XXX》。通过阅读，我们可以发现这则消息主要报道了……请大家注意，这里新闻的导语部分是如何构成的？接下来，我们来看第二则消息《XXX》。这则消息主要报道了……大家在阅读新闻的时候，要注意新闻的主体部分是如何展开的。

最后，我们来分析这两则消息背后体现的价值观。请大家思考，这两则消息传递了哪些积极向上的价值观？我们可以发现，这两则消息体现了对……的重视，对……的关注等。在阅读新闻的时候，我们要学会从不同角度审视问题，提高自己的价值观。

5.课堂练习

请同学们根据今天学习的内容，结合自己的生活实际，编写一篇新闻报道。要求：简洁明了，客观公正，体现积极向上的价值观。

6.总结提升

7.课后作业

请同学们课后复习今天学习的内容，并完成以下作业：

（1）复习课文《消息二则》，总结新闻报道的基本格式和特点。

（2）根据课堂练习的要求，修改并完善自己编写的新闻报道。

（3）阅读一篇新闻评论文章，学习如何进行新闻评论。

请大家按时完成作业，我们下次课将进行作业讲评。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）新闻报道案例：提供一些典型的新闻报道案例，让学生进一步了解新闻报道的写作技巧和风格，案例包括政治、经济、社会等多个领域。

（2）新闻评论文章：提供一些新闻评论的文章，让学生学习如何进行新闻评论，提高他们的批判性思维能力。

（3）相关学科知识：介绍与新闻报道相关的学科知识，如传播学、社会学、心理学等，帮助学生全面了解新闻报道的背景和内涵。

（4）新闻报道实训：提供一些新闻报道的实训项目，让学生亲身参与新闻报道的写作和编辑过程，提高他们的实践能力。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的新闻报道案例，并分析其写作技巧和风格。

（2）课堂讲解：邀请专业人士或者有经验的记者、编辑来课堂进行讲解，分享他们的新闻报道经验和心得。

（3）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观报社、电视台等，让学生亲身感受新闻报道的写作和编辑过程。

（4）学生自主报道：鼓励学生自主进行新闻报道的写作和编辑，可以是对学校、社区的新闻进行报道，也可以是对自己的兴趣爱好进行报道。

（5）跨学科研究：鼓励学生进行跨学科研究，结合新闻报道和相关学科知识，深入研究新闻报道的内涵和外延。七、课后作业1.请根据本节课学习的新闻报道的基本格式和特点，修改并完善自己编写的新闻报道。

2.选取一篇新闻评论文章，分析其评论角度和论证方法，并在班级微信群内分享自己的学习心得。

3.观看一篇新闻报道视频，思考并回答以下问题：

（1）这则新闻报道的主题是什么？

（2）新闻报道的结构是如何展开的？

（3）新闻报道的语言风格有哪些特点？

（4）这篇新闻报道传递了哪些价值观？

4.请结合自己的生活实际，举例说明新闻报道如何影响我们的生活和认知。

5.阅读一本与新闻报道相关的书籍，如《新闻报道写作技巧》、《新闻评论教程》等，并在班级内分享自己的阅读心得。八、教学反思课堂教学结束了，我坐在办公室里，心潮难平。这节课我讲授了《消息二则》，回顾整个教学过程，我感到既有成功之处，也存在一些不足。

首先，我感到满意的是课堂教学的组织。我以提问的方式引导学生回顾已学的新闻知识，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。在自主学习环节，学生们能够积极阅读课文，并思考问题。小组讨论时，每个小组都能积极参与，讨论热烈，大家都能从同伴那里得到启发。

其次，我感到自豪的是教学内容的深入挖掘。我重点讲解了课文中的关键信息，引导学生从多角度审视问题，提高了他们的分析和解决问题的能力。在分析课文背后的价值观时，我引导学生思考新闻报道如何影响我们的生活，如何培养正确的价值观，收到了良好的效果。

然而，我也意识到这节课存在一些不足。首先，课堂节奏的把握还有待提高。在小组讨论环节，部分小组讨论时间过长，影响了后续的教学内容。其次，在教学资源的拓展上，我提供的案例和文章可能还不够丰富，如果能增加更多的实例，相信能让学生有更多的收获。此外，课堂互动虽然积极，但我注意到个别学生参与度不高，下次我需要更加关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣。板书设计新闻报道基本格式：

1.标题：简洁明了，吸引读者注意力

2.导语：概括新闻主体，引起读者兴趣

3.正文：详细报道事件，语言客观公正

4.结尾：总结全文，留下深刻印象

新闻报道特点：

1.语言简练：用词准确，避免冗长和啰嗦

2.客观公正：报道事实，不带个人情感和偏见

3.时效性：及时报道最新发生的事件

4.真实性：报道真实可靠的信息

新闻报道价值观：

1.传递正能量：报道积极向上的事件，传播正面信息

2.关注社会问题：报道社会现象和问题，引起公众关注

3.提高公民意识：通过新闻报道，增强公民的社会责任感和参与意识

板书设