古诗改写课程设计

古诗改写课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并背诵指定的古诗文，掌握古诗的基本内容和结构。

2.学生能够运用现代汉语改写古诗文，保持原诗意境和情感。

3.学生能够分析古诗中的修辞手法和意象，并解释其在诗文中的作用。

技能目标：

1.学生能够运用创意思维和语言表达能力，将古诗改写为现代汉语散文或诗歌。

2.学生通过小组合作和讨论，提高团队协作和交流能力。

3.学生通过改写练习，提升文学创作能力和审美鉴赏能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够体会到古诗的韵味和美感，培养对中国古典文学的热爱和尊重。

2.学生在改写过程中，学会欣赏不同文学形式的表达，培养开放和包容的文学态度。

3.学生通过古诗改写，激发创新意识，理解文学传承与发展的价值。

课程性质：本课程以语文课本中的古诗为载体，结合学生的年级特点，注重知识性与趣味性相结合，旨在提高学生的文学素养和语文实践能力。

学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的古诗阅读和理解能力，对文学创作有浓厚兴趣，但可能缺乏系统性的改写技巧。

教学要求：教学过程中，注重引导学生主动探究和体验，提供针对性的指导，确保学生在掌握知识的同时，能够实际应用到改写实践中，达到课程目标所要求的具体学习成果。

二、教学内容

1.古诗选读：选取课本中适合改写的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生理解诗意，体会作者情感。

2.古诗结构分析：讲解古诗的基本结构，包括起承转合，以及常用的修辞手法和意象。

3.改写技巧指导：介绍现代汉语改写的原则和技巧，如保持原诗意境、转换诗歌手法等。

4.创作实践：学生以小组为单位，选择一首古诗进行改写，教师提供实时指导。

5.改写作品展示：各小组展示改写作品，学生互评互鉴，教师点评并总结优点和不足。

6.优秀作品欣赏：分享经典改写案例，让学生感受不同文学风格的表达，提高审美能力。

教学大纲安排：

第一课时：古诗选读与结构分析，明确改写目标。

第二课时：改写技巧指导，小组讨论确定改写方案。

第三课时：创作实践，学生进行古诗改写，教师巡回指导。

第四课时：改写作品展示，互评互鉴，教师点评。

第五课时：优秀作品欣赏，总结课程收获。

教学内容关联课本章节：本教学内容与课本中古诗学习章节相关，结合课程目标，对古诗进行深入学习和实践，提高学生的语文素养和文学创作能力。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学手段，讲解古诗的基本知识、结构特点和修辞手法，为学生提供必要的知识储备。

-结合课本内容，运用多媒体展示古诗的背景、意境和相关知识点，增强学生的学习兴趣。

-通过讲解经典案例，让学生直观感受古诗的韵味和美感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，提高学生的思维能力和合作精神。

-在古诗结构分析和改写技巧指导环节，组织学生讨论如何将古诗意境和情感融入到现代汉语表达中。

-在改写作品展示环节，引导学生相互评价，提出改进意见，促进相互学习。

3.案例分析法：通过分析优秀改写案例，让学生了解不同的改写方法和技巧，提高他们的审美鉴赏能力。

-选择具有代表性的改写作品进行课堂分析，让学生了解各种创作风格和手法。

-鼓励学生借鉴优秀案例，形成自己的创作风格。

4.实践法：注重学生的创作实践，培养他们的动手能力和创新能力。

-安排充足的创作时间，让学生在实践中掌握改写技巧，提高写作能力。

-教师在实践过程中巡回指导，为学生提供个性化建议和帮助。

5.互动式教学法：加强师生互动，激发学生的学习主动性。

-教师提问，引导学生主动思考，培养学生的问题意识。

-鼓励学生提问，充分解答他们在学习过程中遇到的困惑。

6.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验古诗的意境，提高他们的情感共鸣。

-通过音乐、图片等手段，营造与古诗相符的氛围，让学生更好地理解诗意。

-鼓励学生发挥想象力，将古诗情境融入自己的改写作品。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括讨论活跃度、提问与回答问题的积极性等，以此评估学生的课堂表现。

-对学生在小组合作中的沟通能力、协作态度进行评价，鼓励团队合作精神。

2.作业评估：

-设定与课程内容相关的课后作业，如古诗阅读笔记、改写练习等，通过作业完成质量评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

-对学生的改写作品进行细致评阅，从内容理解、语言表达、创意运用等方面给予评价和建议。

3.考试评估：

-设计期中和期末考试，包括选择题、填空题、简答题和创作题等，全面检测学生对古诗知识、改写技巧的掌握和应用能力。

-创作题部分，要求学生在规定时间内现场完成古诗改写，以此评估学生的实际操作能力和创新能力。

4.互评与自评：

-鼓励学生在小组内进行互评，通过评价他人的作品，提高自身的鉴赏能力和批评思维。

-引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点与不足，促进自我管理和自我提升。

5.综合评估：

-结合平时表现、作业成绩、考试结果和互评自评，给予学生综合评价，确保评估结果全面、客观、公正。

-对学生在课程中的进步和特长给予肯定，激励学生保持学习动力。

教学评估与课本关联性：

教学评估紧密结合课本内容和课程目标，通过多种评估方式，全面反映学生在古诗学习、改写技巧和实践应用方面的学习成果。评估过程注重学生的个性化发展和能力提升，确保评估结果能够有效指导教学改进，促进学生综合素质的提高。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程分为五个课时，每个课时针对不同的教学内容进行深入讲解和实践。

-第一至第三课时，每课时安排1.5小时，重点完成古诗选读、结构分析、改写技巧指导及创作实践。

-第四课时，安排1.5小时，进行改写作品展示、互评互鉴和教师点评。

-第五课时，安排1小时，开展优秀作品欣赏和课程总结。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段，确保教学效果。

-结合学校的课程安排，避免与学生的其他课程冲突，便于学生全身心投入学习。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，确保有足够的空间进行小组讨论和创作实践。

-鼓励利用学校图书馆、阅览室等场所，为学生提供更舒适的学习环境。

4.教学考虑：

-考虑到学生的兴趣爱好，教师在教学内容和教学方法上尽量多样化，激发学生的学习兴趣。

-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予学生个性化指导，帮助他们克服学习难点。