习作：家乡的风俗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：家乡的风俗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文习作：家乡的风俗

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年03月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容及教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回忆家乡的风俗，鼓励学生分享自己了解的风俗习惯。

2.教师总结学生提到的一些风俗，并在黑板上列出，作为本节课的写作素材。

二、讲解（15分钟）

1.讲解家乡风俗的定义和特点，引导学生理解风俗的意义。

2.分析本节课的写作要求，明确习作的目的和内容。

3.讲解如何进行写作，包括选材、构思、表达等方面。

三、写作实践（20分钟）

1.学生根据讨论的结果和教师的讲解，选择一个自己喜欢的话题进行写作。

2.教师巡回指导，为学生提供个别化的帮助和建议。

四、分享与评价（5分钟）

1.学生自愿分享自己的习作，其他学生认真倾听，给予肯定和鼓励。

2.教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作过程和表达效果，提出改进建议。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的写作内容和学生的表现，强调写作的重要性和乐趣。

2.鼓励学生在课后继续观察和了解家乡的风俗，扩大自己的知识面。

教学资源：黑板、粉笔、习作指导教材

教学目标：通过本节课的写作实践，学生能理解家乡风俗的意义，学会如何选择和组织素材，提高写作能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过讲解和写作实践，提高学生的表达能力和语言组织能力，使其能够清晰、准确地表达自己对家乡风俗的理解和感受。

2.思维能力：通过分析家乡风俗的特点和意义，培养学生的分析思维和逻辑思维能力，使其能够独立思考和判断。

3.文化意识：通过了解和写作家乡的风俗，增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的文化意识和文化自信。

4.审美情趣：通过写作实践，培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和评价自己和他人的作品，提高对美的感知和鉴赏能力。

5.人文素养：通过了解家乡的风俗，培养学生的家国情怀，使其能够关注社会、关注生活，提高人文素养和社会责任感。学情分析本次授课对象为六年级（2）班的学生，他们已经学习了一定的语文知识，具备一定的语言表达和写作能力。在知识方面，学生对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统的整理和深入的挖掘。在能力方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生能够清晰表达自己的观点，但也有部分学生表达不够准确、条理不够清晰。在素质方面，学生普遍具有好奇心，对传统文化感兴趣，但部分学生可能缺乏独立思考和分析问题的能力。

针对学生的学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过引导回忆、讨论、写作实践等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。在教学过程中，教师将注重个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助学生克服写作中的困难。同时，教师还将引导学生关注家乡的风俗，培养学生对传统文化的认识和理解，提高学生的人文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》六年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与家乡风俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，丰富学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，以便于学生进行讨论和交流；同时，预留出一定的空间，方便学生进行写作实践。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是《习作：家乡的风俗》。在我们美丽的家乡，有许多独特的风俗习惯，如春节的习俗、端午节的龙舟赛、中秋节的赏月等。这些风俗习惯承载着我们的传统文化和历史，是值得我们传承和弘扬的。那么，大家对自己的家乡有哪些了解呢？现在请大家谈谈自己家乡的风俗。”

（学生们积极发言，分享自己家乡的风俗习惯。）

2.讲解家乡风俗（10分钟）

“同学们，刚才大家都谈到了自己家乡的风俗习惯，真是不胜枚举。下面我来给大家讲解一下家乡风俗的定义和特点。家乡风俗是指在一个地区长期形成并传承的习俗和风俗，它反映了当地的历史、文化、宗教和道德观念。家乡风俗具有以下特点：地域性、传承性、民俗性和实用性。地域性指的是这些风俗习惯只在特定的地区流行；传承性指的是这些风俗习惯可以通过口耳相传、书籍记载等方式传承下来；民俗性指的是这些风俗习惯与民众的生活密切相关；实用性指的是这些风俗习惯具有一定的实用价值。”

3.分析写作要求（10分钟）

“接下来，我们要明确本节课的写作要求。本次习作要求大家以家乡的风俗为主题，选择一个自己喜欢的话题进行写作。在写作过程中，要注意以下几点：一是选材要典型，要选择具有代表性的家乡风俗进行描写；二是要注重细节，通过具体的事例和描绘来表现家乡风俗的特色；三是要表达自己的情感，让读者感受到你对家乡风俗的热爱和珍视；四是语言要流畅，尽量使用生动的词语和形象的比喻，使文章更具表现力。”

4.写作实践（10分钟）

“现在，请大家根据自己的选题，开始进行写作实践。在写作过程中，如果有任何问题，可以随时向我请教。请大家认真对待这次习作，把它当作一次展示自己才华的机会。”

（学生们开始写作，教师巡回指导。）

5.学生习作分享与评价（10分钟）

“现在，请大家自愿分享自己的习作，让大家一起欣赏和学习。在分享过程中，大家要认真倾听，给予肯定和鼓励。接下来，我来对大家的习作进行评价。首先，我们要关注学生的写作过程和表达效果。在本次习作中，大家都能围绕家乡的风俗进行写作，而且选材典型、细节丰富、情感真挚。但是，有些同学的语句表达略显粗糙，需要在课后加以润色。此外，部分同学的习作结构不够严谨，可以在今后的写作中注意文章的开头、中间和结尾之间的过渡和衔接。”

6.总结与拓展（5分钟）

“通过本节课的学习，我们了解到了家乡风俗的定义、特点和写作要求。大家在写作实践中，充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了对家乡风俗的热爱。希望同学们在今后的学习和生活中，继续关注和了解家乡的风俗，弘扬传统文化，传承民族精神。最后，给大家留一个拓展作业：课后采访家人或邻居，了解他们关于家乡风俗的故事和记忆，下节课分享给大家。”

（课堂结束，学生们有序离开教室。）学生学习效果1.知识掌握：学生们对家乡的风俗有了更深入的了解，掌握了家乡风俗的定义、特点和写作要求。他们能够明确家乡风俗的概念，了解其地域性、传承性、民俗性和实用性等特点，并运用这些知识进行写作实践。

2.写作能力：学生们在写作实践中，提高了自己的表达能力和语言组织能力。他们能够选取典型的家乡风俗作为写作素材，通过具体的事例和描绘来表现家乡风俗的特色。同时，学生们也学会了如何表达自己的情感，使文章更具表现力。

3.思维能力：学生们在分析和写作过程中，培养了分析思维和逻辑思维能力。他们能够独立思考和判断家乡风俗的特点和意义，并能够将这些思考运用到写作中，使文章结构严谨、条理清晰。

4.文化意识：通过了解和写作家乡的风俗，学生们增强了对传统文化的认识和理解，培养了文化意识和文化自信。他们能够关注和珍视家乡的风俗，意识到传统文化的重要性和价值，并愿意传承和弘扬家乡的文化。

5.审美情趣：学生们在写作实践中，培养了审美情趣。他们能够运用生动的词语和形象的比喻，使文章更具表现力，提高了对美的感知和鉴赏能力。

6.人文素养：通过了解家乡的风俗，学生们培养了家国情怀，提高了人文素养和社会责任感。他们能够关注社会、关注生活，对家乡的风俗有了更深刻的理解和关注。教学反思在今天的课堂上，我教授了《习作：家乡的风俗》，回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到很欣慰的是，学生们对家乡的风俗有了更深入的了解。在分享环节，大家都能围绕家乡的风俗进行写作，选材典型、细节丰富、情感真挚。这表明学生们在写作实践中，充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了对家乡风俗的热爱。

然而，我也发现了一些问题。在写作过程中，有些同学的语言表达略显粗糙，需要在课后加以润色。此外，部分同学的习作结构不够严谨，我在评价时也指出了这一点。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的写作过程，引导他们注意文章的开头、中间和结尾之间的过渡和衔接。

此外，在课堂互动方面，我觉得学生们参与度较高，但仍有部分同学较为内向，不敢主动分享自己的观点。为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，更加注重鼓励和激励学生，创造一个轻松、自由的学习氛围，让每个学生都能敢于表达、乐于交流。

最后，我觉得本次习作教学的效果，与我在课堂上的引导和学生的积极参与是密不可分的。在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识，提高写作能力。同时，我也将积极引导学生关注家乡的风俗，弘扬传统文化，传承民族精神。重点题型整理为了更好地巩固本节课的知识点，我对重点题型进行了整理。以下是五个重点题型及答案：

1.选择题：请选出下列关于家乡风俗的定义正确的选项。

A.家乡风俗是指在一个地区长期形成并传承的习俗和风俗。

B.家乡风俗是指在一个地区短期形成并传承的习俗和风俗。

C.家乡风俗与当地的历史、文化、宗教和道德观念无关。

D.家乡风俗是指只有在特定地区才会出现的自然现象。

答案：A

2.简答题：请简要描述家乡风俗的特点。

答案：家乡风俗的特点包括地域性、传承性、民俗性和实用性。地域性指的是这些风俗习惯只在特定的地区流行；传承性指的是这些风俗习惯可以通过口耳相传、书籍记载等方式传承下来；民俗性指的是这些风俗习惯与民众的生活密切相关；实用性指的是这些风俗习惯具有一定的实用价值。

3.案例分析题：请分析以下案例，并回答问题。

案例：小明的家乡有一个传统节日，人们会举行盛大的庆祝活动，包括舞龙舞狮、放鞭炮、吃团圆饭等。

问题：这个案例体现了家乡风俗的哪些特点？

答案：这个案例体现了家乡风俗的地域性、传承性和民俗性特点。地域性体现在这个节日只在小明的家乡流行；传承性体现在这个节日已经长期存在，并且每年都会举行；民俗性体现在庆祝活动与民众的生活密切相关，如舞龙舞狮、放鞭炮等都是民间传统的娱乐方式。

4.作文题：请以“我心中的家乡风俗”为主题，写一篇习作。

答案：我心中的家乡风俗

我的家乡有一个美丽的传统节日——春节。这个时候，整个家乡都沉浸在喜庆的氛围中。人们会家家户户挂上红灯笼，贴上对联，街头巷尾张灯结彩。

春节当天，大家都穿着新衣服，早早地来到长辈家中拜年。长辈则会给我们压岁钱，祝福我们新的一年里平安、健康。拜年结束后，我们会和家人一起吃团圆饭，品尝各种美食。

接下来的几天，街头巷尾都会响起喜庆的鞭炮声。人们舞龙舞狮，欢庆春节。我最喜欢的活动是放鞭炮，那种震撼人心的声音，让我感受到浓浓的节日氛围。

春节是我心中最重要的家乡风俗。它让我感受到家人的关爱和家乡的温暖。我希望这个传统能够一直传承下去，让更多的人感受到家乡的风情。

5.论述题：请论述家乡风俗对当地社会文化的影响。

答案：家乡风俗对当地社会文化的影响主要体现在以下几个方面：

1.传承文化：家乡风俗是当地历史、文化的传承和延续，通过口耳相传、书籍记载等方式，将优秀的传统文化传承给后代。

2.社会和谐：家乡风俗活动中，人们相互拜访、交流，增进彼此的了解和感情，促进社会和谐。

3.文化认同：家乡风俗让当地居民产生强烈的文化认同感，增强民族凝聚力。

4.经济发展：家乡风俗活动往往带动相关产业的发展，如旅游业、手工艺品等，促进当地经济的繁荣。课堂在课堂上，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

1.提问：在讲解家乡风俗的定义和特点时，我向学生们提问，了解他们是否理解这些概念。例如，我问道：“家乡风俗是什么？”学生们回答：“家乡风俗是指在一个地区长期形成并传承的习俗和风俗。”这表明学生们已经掌握了家乡风俗的定义。

2.观察：在写作实践环节，我观察了学生的写作过程，了解他们的写作能力和技巧。我发现有些学生在写作时能够清晰地表达自己的观点，并且运用了具体的例子和描述来展现家乡风俗的特色。然而，也有部分学生在写作时显得有些困难，需要我给予个别指导。

3.测试：在课堂的最后，我设计了一个小测试，以检查学生们对家乡风俗的掌握程度。我给出了几个关于家乡风俗的题目，让学生们在课堂上进行解答。通过测试结果，我发现大部分学生都能够正确回答题目，但也有少数学生对一些细节问题回答不准确。

作业评价

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