中考语文一轮专题复习：《语言运用之仿写与对联》教学设计

PAGEPAGE1《语用之仿写与对联》说课设计一、教材分析语文课程的性质定义：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程核心素养的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四位一体，互相促进，互为融合，最终在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。所以从大的层面来讲，语言运用体现在语文的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四种组织形式的方方面面，所以也可以理解为什么有些地市会把试题的语言运用板块放在积累与运用、或者阅读与名著、或者作文等板块。二、课标分析1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。3.考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。4.要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。5.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。三、考情分析【命题趋势】在命题材料的选择方面，一般做到文质兼美，贴近学生生活实际、社会热点话题;在题点设置方面，一般要求仿句式、仿修辞，有时也要求仿创意，补充对联的上联或者下联，拟写活动宣传标语。【课本寻根】八下教材第一单元写作“学习仿写”。作者抓住安塞腰鼓骤响时的场景，突出运用了一连串的比喻，而且将喻体前置，“骤雨一样”“旋风一样”“乱蛙一样”“火花一样”“斗虎一样”突出了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩、力量，场面气吞山河,阵势震撼人心,同时也抒发了对生命力量的礼赞。四、教学目标1.了解仿写与对联的命题考点及基本要求；（重点）2.掌握仿写与对联题型的答题技巧以及规范答题格式；（重点）3.分析并解决实际生活中的语言运用问题，并提高自己的语言表达能力，写出清晰、连贯、有条理的句子。（难点）五、教法1.明确考点和题型：‌教师需要明确语言运用题型的常考知识点，‌针对不同题型，‌教师应详细讲解其特点和答题技巧，‌帮助学生理解并掌握。2.示例讲解与练习：‌通过具体的示例，‌如历年中考真题或模拟题，‌详细讲解每种题型的解题步骤和注意事项。‌引导学生分析题目要求，‌理解题目背景，‌掌握解题技巧，‌并进行大量练习以巩固所学。‌3.注重思维训练：‌教师应注重培养学生的思维能力，‌通过提问、‌讨论等方式引导学生深入思考，‌提高解题能力。4.强化语言训练：‌‌教师应加强学生的语言训练，‌包括口头表达和书面表达。‌可以通过课堂讨论、‌辩论、‌演讲等方式提高学生的口头表达能力；‌通过作文、‌日记、‌读书笔记等方式提高学生的书面表达能力。‌5.关注时事与社会生活：‌教师应引导学生关注时事和社会生活，‌积累相关素材。通过阅读报纸、‌观看新闻、‌参与社会实践等方式，‌拓宽学生的视野，‌提高其语言表达的广度和深度。‌学法：1.理解题目要求：‌在解题前，‌学生应认真阅读题目要求，‌明确题目考查的知识点和答题要求。对于不理解的题目，‌应及时向教师或同学请教，‌确保理解正确。‌2.掌握解题技巧：‌学生应掌握不同题型的解题技巧，‌通过大量练习，‌熟悉并掌握这些技巧，‌提高解题效率。‌3.注重积累与运用：‌学生应注重语言素材的积累，‌包括词汇、‌短语、‌句型等。在日常学习和生活中，‌多阅读、‌多写作、‌多交流，‌提高语言表达能力。‌4.培养思维能力：‌学生应培养自己的思维能力，‌包括条理性、‌连贯性和判断能力。在解题过程中，‌注重分析题目背景、‌理解题目要求、‌理清解题思路，‌提高解题能力。‌5.关注时事与社会生活：‌学生应关注时事和社会生活，‌积累相关素材，‌为语言运用题型提供丰富的背景信息。通过阅读报纸、‌观看新闻、‌参与社会实践等方式，‌拓宽自己的视野，‌提高语言表达的广度和深度。‌六、教学过程构建动场：不必说夏天时的日出，冬天时的日落，海边的夕阳，山峰处的星星;也不必说坐在窗边抬头静望等待黎明的到来。不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在动听得唱歌，麻雀在喳喳的玩耍，秀丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么顽强，迎着凛冽的寒风昂然直立。不必说山上的翠竹翠色欲流，也不必说它挺立顽强，单是它在狂风暴雨中拥有的魄力与骨气，千古芳竹，就风吹而不倒。（一）语用——仿写定义：仿写即按照题干的要求或例句隐含的若干条件，写一个或几个句子。对试题的解答，涵盖了对修辞、句式、话题、结构等方面的考查，同时也涉及对句于内部之间关系的梳理。课标和教材对这一考点的基本要求是：能根据要求仿写句子。仿写题主要考查学生在语意连贯、语法结构、修辞运用、表达方式等方面的能力。仿写的考点:(1）仿修辞；(2）仿句式；(3）既仿句式又仿修辞；(4）仿话题（或内容)；(5）仿结构；(6）仿关键词语（包括关联词语)。在实际考查中，往往多个考点综合在一起考查。考查中以主观题为主，按照题干限定的条件仿写。观察下列三个仿写中考题，说一说它们考察的格式有何不同？示例1.（2016重庆A卷）重庆创建文明卫生城市，需要人人参与，从我做起。请参照划线句，在横线上仿写两个句子。（要求：语意连贯，句式一致）（4分）校园里，你的文明，也许就表现在上下楼梯时的靠右行走，，表现在阅览室取书时的轻拿轻放；校园外，你的文明，也许就表现在公交站台上的有序上下车，，表现在公共场所中的轻言细语……示例2.（2018重庆A卷）仿照下面画横线的句子，续写两个句子。（4分）一生的时光，该由多少个温馨串织？那些虽然一纵即逝却潮润眼眸的感念，那些纵然久远亦不能淡忘的故事，都会在心中渐渐沉淀成一份隽永的温馨。温馨是放假时外婆精心准备的一桌佳肴；温馨是困惑时老师情真意切的一次长谈。；。示例3.（2021重庆A卷）拟人化的描写既能表现景物特点，又能传达情感。请你参照示例，从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）（4分）示例:清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。备选景物:微雨白云柳枝。【中考仿写题型】：嵌入式仿写1：要求修辞、句式和内容续写式仿写2：要求修辞、句式和内容情景式仿写3：选择对象，要求修辞和内容，不要求句式【仿写答题思路】：①确定对象②确定句式③确定修辞④确定内容示例1明确：①确定对象：文明的行为②确定句式：表现在什么文明的动作上③确定修辞：无修辞④确定内容：家庭中、学校中、社会中的文明行为（答案）：表现在接受同学帮助时的真诚道谢；表现在参观博物馆时的静静观赏[自主练习1]：若要有明亮的眼睛，请多看到别人的长处；若要有姣好的面容，请多展露真诚的微笑；，；若要有宽广的胸怀，请多接纳别人的忠言。明确：①确定对象：身体器官—鼻子、嘴巴、耳朵、喉咙②确定句式：请多+V+偏正短语③确定修辞：无修辞④确定内容：喉咙，声音，温柔的声音，倾听别人（答案）：若要有温柔的声音，请多倾听周围的诉说示例2明确：①确定对象：温馨②确定句式：温馨是+时间+人物+人物一次的行为③确定修辞：无修辞④确定内容：妈妈，上学前，叮嘱，语重心长。（答案）：温馨是上学前妈妈语重心长的一句叮嘱；温馨是归乡后奶奶满脸笑容的一声呼唤。[自主练习2]：请参照画线部分，再补写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的：它有耳朵，听到叹息和悲伤；___________，___________；它有手，拥抱凄冷与孤独；_________，_________。明确：①确定对象：关怀身体器官—耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚……②确定句式：它有+身体器官，动词+2个名词③确定修辞：无修辞④确定内容：眼睛看到什么，嘴巴，说些什么。（答案）：它有眼睛，看到失意和彷徨；它有嘴，述说温暖和力量。示例3明确：①确定对象：微雨白云柳枝②确定句式：句式不限③确定修辞：三重拟人④确定内容：微雨，春天的雨，落在花上，催开花朵，花开满园。（联想）（答案）：微雨，点洒在花间，倾听花儿的呢喃，笑看春意满园。[自主练习3]：请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。示例：阳光：午后的阳光穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物：月亮枯叶小溪__________________________________________________。明确：①确定对象：月亮枯叶小溪②确定句式：句式不限③确定修辞：两重拟人④确定内容：月亮，中秋的月亮，圆圆的，预示着人间的团圆。（联想）（答案）：中秋的月亮摸着自己圆润的身躯，羡慕地看着人间的团圆。清凉的小溪穿过高山流淌而来，叮咚的歌声在山谷回荡。（二）语用——对联定义：对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。注：要加强对同一题型不同角度的命题方式的训练，比如对联中，可以选序号填空，也可以遵循仄起平收的原则自行搭配。七、综合建模我们可以看出，语言运用题以主题实践活动、主题学习活动、主题综合实践活动设题，题干的设置情