《植物园里乐陶陶：1 校园植物导览手册》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《植物园里乐陶陶：1校园植物导览手册》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：校园植物导览手册

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程导入：通过展示校园内的植物图片，引导学生关注校园内的植物，激发学生对植物的兴趣。

2.课程主体：分小组进行校园植物调查，每个小组选择一种植物，从植物的名称、特征、生长环境等方面进行调查，并制作成植物导览手册。

3.课程总结：通过展示各小组制作的植物导览手册，让学生分享自己的调查成果，增强学生对植物的认识和保护意识。

三、教学方法

1.采用小组合作的方式进行校园植物调查，培养学生的团队协作能力。

2.引导学生运用观察、记录、整理等方法，培养学生的实践操作能力。

3.通过分享和讨论，提高学生的表达和沟通能力。

四、教学评价

1.学生制作的植物导览手册，内容是否全面、准确，是否有自己的思考和创意。

2.学生在调查过程中的参与度，团队合作精神，实践操作能力。

3.学生对植物的认识程度，保护意识。

五、教学资源

1.校园植物图片。

2.植物导览手册制作材料。

3.相关植物的科普资料。核心素养目标1.学生通过参与校园植物调查，培养实践操作能力，提升科学探究素养。

2.学生在调查过程中，学会合作、分享、交流，增强团队协作能力，提高人际交往素养。

3.学生通过制作植物导览手册，培养创新思维和审美能力，提升艺术素养。

4.学生对植物的认识和保护意识的增强，培养生态保护素养，强化社会责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的课程中已经学习了植物的基本特征、生长环境等知识，对植物有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自然界的生物充满好奇，对于户外活动表现出较高的兴趣。在学习能力上，学生们具备观察、记录、整理信息的能力。在学习风格上，学生们偏向于实践操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在校园植物调查过程中，学生们可能对某些植物的特征识别存在困难，同时在整理和表达调查成果时，可能存在语言组织能力和绘画技巧方面的挑战。此外，学生们在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。教学资源1.软硬件资源：校园内的植物、电脑、投影仪、白板、画纸、彩笔等。

2.课程平台：无特殊使用。

3.信息化资源：校园植物图片、植物科普资料、在线调查表等。

4.教学手段：观察、记录、小组合作、讨论、分享、制作植物导览手册等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示校园内各种植物的图片，引导学生关注校园内的植物，并提出问题：“你们知道这些植物的名字吗？它们有什么特点？”

-学生积极回答，教师总结并引出本课主题：“今天我们就要走进植物园，深入了解这些植物，制作一份校园植物导览手册。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍植物的基本特征、生长环境等知识，为学生调查活动做好铺垫。

-学生根据教师提供的信息，分组选择一种植物，明确调查目的和任务。

3.校园植物调查（15分钟）

-学生分小组进行校园植物调查，观察植物的名称、特征、生长环境等，并做好记录。

-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。

4.制作植物导览手册（10分钟）

-学生根据调查结果，制作植物导览手册。要求内容包括植物的名称、特征、生长环境等，形式不限，可以绘画、拍照、文字等。

-教师鼓励学生发挥创意，并进行个别指导。

5.分享与讨论（5分钟）

-各小组展示制作的植物导览手册，分享自己的调查成果。

-学生之间相互评价，教师进行总结性评价，强调保护植物的重要性。

6.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提问学生：“你们学会了怎样制作植物导览手册？你们对校园内的植物有了哪些新的认识？”

-学生积极回答，教师总结并强调本节课的重点知识。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调学生对植物的认识和保护意识。

-学生根据本节课的学习，提出自己的拓展想法，如开展校园植物保护活动等。

整个教学过程设计共45分钟，通过以上环节，引导学生深入了解校园内的植物，培养学生的实践操作能力和团队合作精神，提高学生对植物的认识和保护意识。同时，教师在教学过程中注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，使教学更具实效性。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物科普书籍：引导学生阅读关于植物的科普书籍，如《植物的世界》、《神奇的植物》等，深入了解植物的分类、特征、生长环境等知识。

-植物保护纪录片：组织学生观看关于植物保护的纪录片，如《植物的危机》、《绿色星球》等，增强学生对植物保护的意识。

-校园植物导览手册案例：提供一些优秀的校园植物导览手册案例，让学生欣赏和学习，提高制作技巧。

-植物种植活动：组织学生参与植物种植活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的实践操作能力。

2.拓展建议：

-开展校园植物保护活动：组织学生开展校园植物保护活动，如植树造林、绿化校园、清除杂草等，提高学生的环保意识。

-进行家庭植物调查：鼓励学生回到家中，调查和了解家庭的植物，记录它们的名称、特征、生长环境等，并制作家庭植物导览手册。

-参观植物园或植物研究所：安排学生参观植物园或植物研究所，深入了解植物的研究和保护工作，激发学生对植物的兴趣。

-开展植物知识竞赛：组织学生参加植物知识竞赛，测试学生对植物知识的掌握程度，提高学生的学习积极性。教学反思今天上的这节《植物园里乐陶陶：1校园植物导览手册》的综合实践活动课，让我有了许多思考。首先，我感受到了学生们对校园植物的热爱和好奇心，他们在调查过程中积极参与，认真观察，记录下各种植物的特征，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在调查过程中，有些学生对于一些特殊植物的特征识别存在困难，这可能是因为他们对于植物的知识还不够扎实。此外，在制作植物导览手册的过程中，我发现有些学生对于如何整理和表达自己的调查成果还显得有些迷茫，这可能是因为他们缺乏一定的实践操作能力和语言组织能力。

这节课让我认识到，作为教师，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于那些对植物知识掌握得较好的学生，我可以适当提高要求，引导他们深入研究植物的更深层次的知识；而对于那些知识掌握得不够扎实的学生，我则需要耐心地引导他们，帮助他们巩固基础知识。

同时，我也需要更多地引导学生运用观察、记录、整理等方法，培养他们的实践操作能力。在未来的教学中，我可以组织更多的实践活动，让学生在实践中学习和成长。

此外，我还意识到，在教学过程中，我需要更加注重与学生的互动。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们主动探索知识。这样，学生才能在课堂上保持积极的学习态度，更好地理解和掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，参与度高，对于植物的基本特征和生长环境等知识掌握较好，能够主动观察和记录校园内的植物。

2.小组讨论成果展示：各小组制作的植物导览手册内容丰富，形式多样，展示了学生对植物的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确回答关于植物的问题，显示出对课堂内容的掌握。

4.学生互评：学生们在互评过程中能够真诚地给出建议和评价，表现出良好的团队合作和交流能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现优异的学生，我鼓励他们继续深入研究植物知识，并提出更高的要求。对于需要改进的学生，我给出了具体的建议，鼓励他们在实践中加强观察和记录能力，并提供了额外的辅导资源。总体来说，学生们在本次课程中取得了较好的学习效果，但仍需在实践中不断提高自己的观察和表达能力。典型例题讲解1.例题一：观察校园内的植物，描述一下你最喜欢的植物的特征。

答案：我最喜欢的植物是樱花树。它的高度大约有2米，树干粗壮，树皮灰褐色。樱花树的叶子是互生的，呈椭圆形，叶缘有锯齿。樱花树的花朵美丽动人，花朵直径约2厘米，颜色为粉红色，花瓣边缘有波浪状。

2.例题二：校园内有哪几种不同的植物？它们分别生长在什么样的环境中？

答案：校园内有樱花树、枫树、松树等不同的植物。樱花树喜欢阳光充足的湿润环境，枫树适应性较强，能在多种环境中生长，而松树则适合生长在干燥、贫瘠的土壤中。

3.例题三：请列出校园内你观察到的植物，并简要描述它们的特征。

答案：校园内我观察到的植物有樱花树、枫树、松树、玫瑰花、草地等。樱花树特征如前所述，枫树树干较高，树皮粗糙，叶子呈掌状分裂；松树树干直立，针叶细长；玫瑰花花朵鲜艳，有刺；草地由多种草本植物组成，生长密集。

4.例题四：如果你要种植一棵新的植物在学校花园里，你会选