口诀求商（一）（教案）-2024-2025学年苏教版二年级上册数学

口诀求商（一）（教案）-2024-2025学年苏教版二年级上册数学主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版二年级上册数学第66页至第67页的“口诀求商（一）”。学生将学习如何利用乘法口诀来计算除法运算，掌握除法的基本概念，并能够运用口诀快速求商。具体内容包括：

1.学习乘法口诀表，巩固乘法知识。

2.引入除法概念，解释除法与乘法的关系。

3.学习利用口诀求商的方法，通过实际例题进行练习。

4.完成课后练习题，巩固所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级已经学习了乘法知识，掌握了乘法口诀表，本节课将在乘法的基础上引入除法概念，利用乘法口诀来求商，进一步巩固乘法知识，并建立乘法与除法之间的联系。通过本节课的学习，学生能够更好地理解除法运算，提高计算速度和准确性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现除法运算与乘法口诀之间的逻辑关系，并能运用逻辑推理来解释和解决问题。

2.数学表达：学生能够用准确的数学语言来描述除法运算的过程和口诀求商的方法，培养学生的数学表达能力。

3.问题解决：学生能够运用乘法口诀和除法知识，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生尝试不同的方法来求商，培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-乘法口诀与除法运算的关系：学生需要理解乘法口诀不仅是乘法的工具，也可以用于除法运算中，特别是在求商的过程中。

-正确运用口诀求商的方法：学生要掌握如何利用乘法口诀来快速计算除法，包括如何选择合适的口诀和进行适当的调整。

-除法概念的理解：学生需要明确除法是乘法的逆运算，理解除法运算的实质，并能够将除法应用于实际问题中。

2.教学难点：

-乘法口诀在除法中的应用：学生可能不理解如何将乘法口诀用于除法运算，特别是在遇到非整除情况时如何选择口诀和进行调整。

-除法运算的逻辑推理：学生可能对除法运算的逻辑推理感到困惑，特别是对于除数和商的对应关系理解不深。

-解决实际问题的能力：学生可能难以将除法运算和口诀求商的方法应用于解决实际问题，如购物时如何计算找零等。

举例说明：

重点举例：在教学过程中，教师可以通过具体的例题，如6÷3，引导学生使用“3乘以几等于6”的口诀，从而求得商2。这样的例题可以帮助学生理解和巩固乘法口诀在除法中的应用。

难点举例：对于非整除的情况，如7÷3，学生可能不知道如何选择口诀。教师可以引导学生先找到最接近7的乘法口诀“6乘以1等于6”，然后进行适当的调整，得到“6乘以1余1”，再根据口诀求商得到商2余1。这样的教学方法可以帮助学生突破难点，理解非整除情况下口诀求商的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级上册数学第66页至第67页的教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乘法口诀表、除法运算示例等，以直观展示和解释乘法口诀在除法中的应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小玩具或物品进行模拟除法运算的实验，让学生亲手操作，加深对除法概念的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和实践；设置实验操作台，以便学生进行实验和演示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如小明去商店购买了3个足球，每个足球的价格是60元，引导学生思考小明一共花费了多少钱。

-提出问题：小明一共花费了多少钱？他是如何计算的？

-学生回答问题，教师总结并引入除法运算的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解除法运算的基本概念，乘法口诀在除法中的应用，以及如何利用口诀求商。

-通过具体例题，如6÷3，教师引导学生使用乘法口诀求商，解释除法运算的实质。

-强调乘法口诀在除法中的应用，解释如何选择合适的口诀和进行适当的调整。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在解决问题过程中的思路和方法。

-教师提问学生，了解学生对教学内容的理解程度，针对学生的回答进行指导和补充。

-师生共同总结除法运算的规律和口诀求商的方法。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生，检查学生对教学内容的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.拓展要求（5分钟）

-教师提出一些实际问题，如购物时如何计算找零，让学生尝试运用所学知识解决。

-学生解决实际问题，教师给予指导和评价。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置课后作业，让学生巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：讲述除法在现实生活中的应用，如商人如何通过除法计算成本和利润。

-数学游戏：设计一些游戏，如除法接力赛，让学生在游戏中练习口诀求商。

-家庭作业：提供一些与除法有关的亲子活动，如与家长一起解决实际生活中的除法问题。

-网络资源：推荐一些适合学生年龄段的数学网站，如互动数学游戏和练习题。

2.拓展建议

-学生可以在家中尝试解决一些除法问题，并将解题过程记录下来，与同学分享。

-学生可以尝试创造自己的除法口诀表，或者为口诀表设计插图，使口诀更容易记忆。

-学生可以组织数学俱乐部，定期聚会讨论除法问题，互相学习和提高。

-学生可以尝试将除法运算应用到其他学科中，如物理中的比例计算，化学中的浓度计算等。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些与除法运算相关的数学故事或文章，如《数学岛上的宝藏》、《除法的秘密》等，以增强学生对除法运算的理解和兴趣。

-视频资源：推荐学生观看一些数学教育视频，如“数学岛”系列视频中的除法运算讲解，帮助学生通过视觉和听觉的双重学习，更好地掌握除法运算的方法和技巧。

2.拓展要求

-学生可以利用课后时间自主阅读推荐的数学故事或文章，并尝试解答其中的数学问题，提高阅读理解能力和数学应用能力。

-学生可以观看推荐的数学教育视频，并在观看后与同学进行讨论，分享学习心得和感悟，提高交流和合作能力。

-学生可以尝试寻找生活中的除法问题，如购物时如何计算找零，将所学的除法运算应用到实际生活中，提高问题解决能力。

-学生可以参加学校或社区组织的数学俱乐部或学习小组，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和讨论，共同提高数学能力。

教师在课后拓展中应给予学生必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，提供进一步的学习资源，鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和拓展学习能力。同时，教师应关注学生的学习进展，及时给予反馈和评价，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与改进在这节课结束后，我将会进行教学反思，评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下步骤进行反思和改进：

首先，我会回顾本节课的教学目标是否清晰明确，以及是否能够满足学生的学习需求。我将会检查教学内容是否与学生的已有知识相联系，以及是否能够激发学生的学习兴趣。如果发现目标不明确或无法满足学生的需求，我将重新设计教学目标，以确保它们与学生的实际情况相符。

其次，我会评估教学方法是否有效地帮助学生理解和掌握新知识。我将会考虑是否提供了足够的实际例子和练习题，以帮助学生将理论知识应用到实际情境中。我还会考虑是否鼓励了学生的参与和互动，以及是否提供了适当的反馈和指导。如果发现某些方法不够有效，我将尝试采用不同的教学方法，如更多的互动活动、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解程度。

然后，我会关注学生的学习反馈和表现，以评估他们对教学内容的掌握程度。我将会观察学生在课堂上的参与情况，以及他们完成练习题和实际问题的表现。如果发现学生对某些概念