七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案2 （新版）新人教版

七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案2（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：第2学期第4周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标1.提升学生对生物多样性的认识，培养其生态文明意识。

2.培养学生观察、比较、分析不同植物特征的能力，发展科学探究思维。

3.引导学生通过实践活动，增强团队合作和交流表达的能力。

4.激发学生对自然科学的兴趣，培养其终身学习的态度。学习者分析1.学生已经掌握了植物的基本结构和分类，了解了种子植物的特征，对于生态系统的基本概念也有一定的了解。

2.学生普遍对生物课表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手实践能力，学习风格多样，部分学生偏重于视觉学习，另一部分则更倾向于动手操作和小组讨论。

3.学生在区分藻类、苔藓和蕨类植物的特征时可能遇到困难，对于这些植物的生活习性和生态意义的理解可能存在挑战，尤其是在联系生态系统的整体性方面可能会有理解上的障碍。此外，对于科学探究方法的运用也可能不够熟练。教学资源1.硬件资源：显微镜、植物标本、挂图、模型、实验器材。

2.软件资源：生物教学课件、教学视频、互动软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学动画、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验操作、观察分析、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于藻类、苔藓和蕨类植物的特征和生态意义的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕植物的分类和生态习性，设计问题如“藻类植物与蕨类植物有何不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和学生的提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握藻类、苔藓和蕨类植物的特征，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然界中的藻类、苔藓和蕨类植物的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征、生活习性和生态意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同植物的特点，进行角色扮演，模拟植物的生长过程。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验植物的生长过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解植物分类和生态习性。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的理解，掌握分类方法。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的生物书籍和视频，引导学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的记忆和理解。

-拓宽学生的知识视野，激发对生物学科的兴趣。

-通过反思，培养学生自我评价和自我提高的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，掌握它们的分类方法和生态习性。

-使用显微镜观察植物标本，识别不同类群的植物结构特点。

-运用比较法分析各类植物的异同，形成科学探究的基本能力。

-通过小组合作，进行有效的交流与讨论，展示团队合作精神。

2.过程与方法：

-掌握预习、听讲、实践、反思的学习流程，形成良好的学习习惯。

-利用信息化资源进行自主学习，提升信息获取和处理能力。

-通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

-在实验和观察活动中，发展细致观察和准确记录的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物多样性的认识，提升保护生态环境的责任感。

-激发对自然科学的学习兴趣，树立终身学习的态度。

-通过对植物世界的探索，培养好奇心和探究精神。

-在学习过程中，体会团队合作的重要性，增强集体荣誉感。

4.创新与实践：

-在课堂活动中，能够提出创新性的问题和解决方案。

-在小组讨论中，能够主动提出自己的见解，促进思想碰撞。

-将所学知识应用于实际生活，解决生活中的生物学问题。

-敢于尝试新方法，不断探索适合自己的学习方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息化手段，利用互动平台和电子资源，提高了学生的自主学习能力和信息素养。

2.创设实践性强的课堂活动，如小组讨论和角色扮演，增强了学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的理解，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织中，对于学生疑问的解答还不够及时，部分学生在课堂上的参与度不高。

2.教学评价方面，对学生的预习和课后作业反馈不够具体，缺乏针对性指导。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，及时解答学生的疑问，提高课堂互动性，确保每位学生都能积极参与到课堂讨论中来。

对于教学评价的问题，我将加强对学生预习和课后作业的批改，给出更具针对性的反馈，帮助学生明确自己的不足和改进方向。

此外，我还计划与学校信息技术部门合作，进一步优化信息化教学资源，提高教学效率，同时探索更多形式的校企合作，将理论知识与实践相结合，为学生提供更多实地考察和操作的机会，使生物学教学更加生动有趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了藻类、苔藓和蕨类植物的特征、分类和生态意义。通过自主学习、课堂讲解和实践活动，同学们对这些植物有了更深入的了解。以下是本节课的重点内容小结：

1.藻类、苔藓和蕨类植物的特征及其在生态系统中的作用。

2.植物分类方法，特别是藻类、苔藓和蕨类植物的分类依据。

3.显微镜观察植物标本的技巧，以及如何识别不同类群的植物结构特点。

4.比较法在分析植物异同中的应用，以及如何进行科学探究。

当堂检测：

为了检验同学们对课堂所学知识的掌握情况，特设计以下当堂检测题目：

一、选择题

1.下列哪个选项不属于藻类植物的特征？

A.结构简单，无根、茎、叶的分化

B.绝大多数生活在水中

C.细胞内含有叶绿体，能进行光合作用

D.都有种子繁殖

2.苔藓植物与蕨类植物的主要区别在于：

A.生活在阴湿环境中

B.有茎和叶的分化

C.用孢子繁殖

D.苔藓植物无根，蕨类植物有根

二、简答题

1.请简要描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.结合实例，说明比较法在植物分类中的应用。

三、实验操作题

使用显微镜观察植物标本，尝试识别并描述藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点。板书设计1.重点知识点：

①藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征

②植物分类方法

③显微镜观察植物标本的技巧

④比较法在植物分类中的应用

2.重点词、句：

①藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，多数生活在水中。

②苔藓植物：有茎和叶的分化，无输导组织，生活在阴湿环境中。

③蕨类植物：有根、茎、叶的分化，有输导组织