2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 山坡羊 潼关怀古教案 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首之《山坡羊·潼关怀古》。本节课将深入解析教材中的这首经典诗词，包括诗人怀古的背景、诗词的结构与韵律、重要词句的释义及其背后的历史文化含义。内容涵盖：

1.诗词背景介绍：诗人张养浩的创作动机及其所处的时代背景。

2.诗词结构分析：上片写景，下片抒情的结构特点。

3.重点词汇讲解：如“潼关”、“华岳”、“衰草”等词汇的深入解读。

4.抒情手法探究：通过对比、夸张等手法表达诗人对历史沧桑的感慨。

5.文化内涵挖掘：分析诗词中所反映的古代历史及诗人对历史的思考。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过对《山坡羊·潼关怀古》的深入学习，培养学生对古典诗词的审美感知和鉴赏能力。

2.增强历史人文素养：使学生理解诗词背后的历史背景，提高对传统文化的认识和理解。

3.培养思辨与批判精神：引导学生分析诗人的观点态度，学会从不同角度审视和思考历史与现实问题。

4.提升表达与交流能力：通过课堂讨论和诗词朗诵，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，增强语文综合运用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗词的韵律结构与情感表达的关联。

2.诗词中重要词汇和句子的深层含义。

3.诗人对历史变迁的感慨及其表达手法。

难点：

1.诗词韵律的感知与理解。

2.历史背景与诗词情感的结合分析。

3.批判性思维的培养与应用。

解决办法：

1.通过朗读、分组讨论等形式，让学生感受诗词的节奏韵律，结合情感色彩进行分析，以加深理解。

2.引导学生查阅相关历史资料，以图文并茂的方式呈现，帮助理解词汇和句子的深层含义。

3.创设情境，让学生站在诗人角度思考问题，开展角色扮演活动，提高批判性思维能力。

4.采用启发式提问，引导学生从不同角度思考问题，鼓励发表独特见解，促进课堂互动交流。

突破策略：

1.利用多媒体手段，如音频、视频等辅助教学，增强学生对诗词韵律的感知。

2.设计思维导图或图表，帮助学生梳理诗词内容与历史背景之间的关系。

3.组织课堂辩论或小组讨论，鼓励学生勇于表达，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级语文下册第6单元的教材，包括《山坡羊·潼关怀古》的相关内容。

2.辅助材料：搜集与《山坡羊·潼关怀古》相关的历史背景资料、诗词解析图表、诗人张养浩的生平介绍以及潼关和华山的图片或视频资料。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响系统，用于展示辅助材料和播放诗词朗诵音频。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生分组讨论和角色扮演活动，同时设置讲台区域用于教师讲解和示范。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山坡羊·潼关怀古》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词中的怀古情怀吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于潼关和华山的图片，让学生初步感受诗词中描绘的自然景观和历史氛围。

简短介绍怀古诗词的基本概念和重要性，为学习《山坡羊·潼关怀古》打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山坡羊·潼关怀古》的基本概念、结构特点及韵律美。

过程：

讲解《山坡羊·潼关怀古》的背景，包括诗人张养浩的简介和创作动机。

详细介绍诗词的结构，如上片写景、下片抒情，分析其韵律特点。

通过示例朗诵，让学生感受诗词的节奏和韵律，理解其抒发的情感。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《山坡羊·潼关怀古》的词句含义和文化内涵。

过程：

选择诗词中的几个关键句子进行深入分析，如“峰峦如聚，波涛如怒”等。

详细介绍每个句子的字面意义和深层含义，让学生体会诗人的历史感慨。

引导学生思考诗词中的历史观点和现实意义，讨论如何从古人的智慧中汲取养分。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对诗词的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗词中的某一历史观点或情感表达。

小组内分享对诗词的理解，探讨其现实意义和审美价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山坡羊·潼关怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词的理解、分析及感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山坡羊·潼关怀古》的文化价值和意义。

过程：

简要回顾诗词的基本知识、案例分析和小组讨论的内容。

强调诗词在传承文化、启迪思想中的重要作用，鼓励学生继续探索古诗词的奥秘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的理解和感悟的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》，掌握其基本内容、结构特点和韵律美。

2.识别并解释诗词中的关键句子和重要词汇，如“潼关”、“华岳”、“衰草”等，理解其深层含义和文化背景。

3.领悟诗人张养浩通过诗词所表达的历史感慨和对现实的深刻思考，提升对古典诗词情感表达的鉴赏能力。

4.分析诗词中所反映的历史变迁，增强历史人文素养，能够将历史文化与现实生活相联系。

5.通过小组讨论和课堂展示，提高合作交流能力和口头表达能力，学会倾听他人意见并给予反馈。

6.培养批判性思维，能够从不同角度审视诗词中的历史观点，提出自己的见解和思考。

7.撰写关于《山坡羊·潼关怀古》的理解和感悟短文，巩固所学知识，提升写作能力。

8.对古诗词产生兴趣，激发自主学习古诗词的热情，愿意探索更多诗词作品，丰富自己的文化素养。

本节课的学习效果旨在让学生不仅在知识层面有所收获，更在情感态度、价值观和综合能力上得到提升，为今后的学习和生活打下坚实的文化基础。七、课后作业1.诗词仿写：请仿照《山坡羊·潼关怀古》的结构，创作一首以其他历史古迹为题材的诗词。

举例：

山坡羊·长城怀古

城墙如带，蜿蜒起伏。

雄关似铁，坚守千年。

风沙如诉，悠悠岁月。

英雄豪迈，梦回秦汉。

2.诗句解析：请选取《山坡羊·潼关怀古》中的一句诗句，分析其修辞手法和表达的情感。

举例：

“峰峦如聚，波涛如怒”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出潼关险峻的地势和雄浑的自然景观，表达了诗人对历史的敬畏之情。

3.情感抒发：请结合《山坡羊·潼关怀古》的内容，谈谈你对历史变迁的感悟。

举例：

历史的变迁如潼关的波涛，既有壮阔的气势，也有深沉的哀伤。站在古潼关之上，我感受到历史的厚重，不禁思考起个人命运与时代洪流的关系，深感自身责任重大。

4.文献综述：请查阅相关资料，概述张养浩的生平及其创作特点。

举例：

张养浩，明代文学家，以诗词见长。其生平坎坷，历经世变，故其作品多感慨时事，怀古忧今。创作特点表现为：语言朴实，情感真挚；善于运用典故，寓意深刻；注重情感抒发，具有强烈的时代感。

5.课堂延伸：结合所学内容，谈谈古诗词在现代社会的作用和价值。

举例：

古诗词在现代社会具有丰富的文化价值和教育意义。一方面，它传承了中华民族优秀的传统文化，有助于提高人们的文化素养；另一方面，古诗词具有独特的艺术魅力，能够启迪思想、陶冶情操，对培养现代人的审美情趣和人文素养具有重要作用。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成一首以《山坡羊·潼关怀古》为蓝本的仿写诗词，要求保持原诗的结构和韵律，并在创作中融入自己对历史变迁的思考。

2.选择诗词中的一个句子，进行深入分析，探讨诗人的情感表达和修辞手法，撰写一篇短文。

3.结合课堂讨论和个人感悟，写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》对现代意义的思考的文章。

4.查阅资料，整理张养浩的生平事迹及其创作特点，制作成PPT或手抄报，准备在下一堂课上分享。

作业反馈：

1.对于仿写诗词，教师将重点关注学生对原诗结构韵律的把握以及个人思考的深度。在批改时，指出诗词创作中的亮点和不足，对创意和表达给予肯定，同时对诗词中的用词、句式等方面提出改进建议。

2.对于句子分析和文章撰写，教师将评价学生对诗句理解的深度和文学分析的准确性。在反馈中，指导学生如何更准确地把握诗人的情感，如何运用文学理论知识进行有效分析。

3.对于现代意义的思考文章，教师将评估学生思考的广度和深度，鼓励学生结合现实生活，提出有见地的观点。在反馈中，给出如何提高论述逻辑性和说服力的建议。

4.对于张养浩生平和创作特点的整理，教师将检查资料