9 古诗三首-从军行（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-从军行（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级下册-古诗三首-从军行

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）让学生朗读并背诵《从军行》。

（2）分析诗中的意象、意境和情感，理解诗人表达的思想感情。

（3）了解古代战争和军旅生活的基本情况，感受古代军人的英勇和坚韧。

2.教学目标：

（1）能够正确朗读和背诵《从军行》。

（2）能够分析诗中的意象、意境和情感，理解诗人表达的思想感情。

（3）了解古代战争和军旅生活的基本情况，感受古代军人的英勇和坚韧。

三、教学过程

1.导入：

（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，巩固所学知识。

（2）提问：你们对战争和军旅生活有什么了解？

2.新课展示：

（1）讲解《从军行》的背景和作者简介。

（2）分析诗中的意象、意境和情感，引导学生感受诗人的思想感情。

3.课堂互动：

（1）分组讨论：让学生探讨诗中的战争场景和军人形象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.朗读和背诵：

（1）指导学生正确朗读《从军行》。

（2）组织学生进行背诵练习。

5.总结和拓展：

（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）提出拓展问题：你们还知道哪些关于战争和军人的古诗？

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2.作业评价：检查学生提交的朗读和背诵作业，以及对诗文的理解和分析。

3.拓展评价：了解学生在课后对战争和军人的古诗的学习和探究情况。核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生的古文阅读能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗中的意象、意境和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：了解古代战争和军旅生活的基本情况，感受古代军人的英勇和坚韧，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.个人发展：通过学习《从军行》，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文背诵：《从军行》的诗句较长，学生需要准确地背诵。

（2）意象理解：诗中的“雪山”、“红旗”等意象需引导学生正确理解。

（3）情感体会：通过诗句，理解诗人表达的英勇和坚韧情感。

（4）文化知识：了解古代战争和军旅生活的基本情况。

2.教学难点：

（1）诗句理解：部分学生可能对诗句中的意义理解不够深入，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的含义。

（2）意象分析：如何让学生体会到“雪山”代表艰苦环境，“红旗”代表信念和勇气。

（3）情感共鸣：学生难以体会到诗人在战争背景下所表达的坚定信念和英勇精神。

（4）文化背景：学生可能对古代战争和军旅生活缺乏了解，难以理解诗文背后的文化内涵。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教学计划及课件。

3.信息化资源：相关战争和军旅生活的图片、视频资料。

4.教学手段：朗读、背诵、小组讨论、PPT展示、视频播放。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

1.1创设情境：播放一段古代战争的短片，让学生初步感受战争氛围。

1.2提出问题：你们对战争和军旅生活有什么了解？引发学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

2.1讲解《从军行》的背景和作者简介。

2.2分析诗中的意象、意境和情感，引导学生感受诗人的思想感情。

3.师生互动环节（10分钟）

3.1分组讨论：让学生探讨诗中的战争场景和军人形象。

3.2分享讨论成果，进行全班交流。

4.巩固练习（5分钟）

4.1指导学生正确朗读《从军行》。

4.2组织学生进行背诵练习。

5.课堂提问（5分钟）

5.1提问学生对诗文的理解和感受。

5.2学生回答，教师点评并引导。

6.总结和拓展（5分钟）

6.1总结本节课的学习内容，强调重点。

6.2提出拓展问题：你们还知道哪些关于战争和军人的古诗？

7.课后作业布置（3分钟）

7.1要求学生课后背诵《从军行》。

7.2鼓励学生查阅相关资料，了解古代战争和军旅生活。

总计：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际情况和需求，围绕教学目标和重难点展开。通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。知识点梳理六、知识点梳理

1.诗文内容理解

-诗句的意义和结构

-诗中的意象和象征

-诗人的情感表达

2.文学技巧分析

-修辞手法的运用（如比喻、拟人等）

-诗文的节奏和韵律

-景物描写与情感的关系

3.文化背景知识

-古代战争的背景

-军旅生活的特点

-相关历史人物的介绍

4.语言技能培养

-词汇学习和应用

-句型结构和语法点

-阅读理解和写作技巧

5.思维品质训练

-分析诗文中的因果关系

-批判性思维的培养

-解决问题的策略

6.情感态度与价值观

-诗人爱国情怀的体现

-军人英勇坚韧的精神

-社会主义核心价值观的融入

7.教学活动设计

-导入活动的创意

-课堂互动的环节

-课后作业的设置

8.教学评价与反馈

-学生课堂表现的评估

-作业完成的质量分析

-学习进度的跟踪反馈典型例题讲解1.例题一：诗句理解题

题目：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的含义是什么？

解答：这句诗表达了诗人对战争中英勇战士的赞美。黄沙百战穿金甲，意味着战士们在沙场上英勇奋战，经历了无数的战斗，他们的铠甲已经磨穿，但他们的决心坚定不移，不攻破楼兰誓不返回。这句诗展现了古代军人的坚韧和忠诚精神。

2.例题二：意象分析题

题目：诗中的“雪山”和“红旗”分别代表了什么？

解答：在诗中，“雪山”象征着艰苦的环境和艰难的战争条件，它体现了军人面对的困难和挑战。而“红旗”则代表着信念和勇气，它是军人战斗中的精神支柱，象征着胜利和希望。通过这两个意象，诗人表达了对军人坚韧不拔和英勇奋斗的赞美。

3.例题三：情感体会题

题目：诗人在诗中表达了怎样的情感？

解答：诗人在诗中表达了对军人的敬佩和赞美之情。通过描绘战争的残酷和军人的英勇，诗人传达了对军人无私奉献和坚定信念的敬意。诗中的情感深沉而激昂，使读者能够感受到诗人对军人的钦佩和感慨。

4.例题四：词汇应用题

题目：请解释诗中的“楼兰”指的是什么？

解答：在诗中，“楼兰”指的是一个古代西域的国家，它位于今天的中国新疆地区。在古代，楼兰是一个繁华的城市，但后来由于战争和自然灾害的影响，楼兰逐渐衰落并被沙尘暴所掩埋。在《从军行》中，诗人用“楼兰”来象征战争的艰难和遥远，表达了对军人长期奋斗和牺牲的理解和敬意。

5.例题五：句子仿写题

题目：请仿写一句类似“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的诗句，并解释其含义。

解答：例如：“碧海千帆破云影，不越沧海终不还。”这句诗意味着勇士们驾驶着船只，穿越波涛汹涌的大海，只有冲破重重困难，才能到达彼岸。这句诗展现了勇士们的坚定决心和不屈不挠的精神。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度较高，大多数学生能够积极参与讨论和回答问题。学生对诗文内容的理解较为深入，能够准确地背诵诗句。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点和理解，讨论成果丰富多样，能够体现出对诗文的不同解读和感受。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够正确回答有关诗文内容的问题，展示出对知识的掌握和理解。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量较高，大多数学生能够正确地背诵和理解诗文。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和讨论，教师给予肯定和鼓励，鼓励学生继续保持学习的热情和主动性。对于学生在测试和作业中的表现，教师给予具体的表扬和指导，帮助学生进一步提高。同时，教师也指出学生在某些方面的不足，并提出改进的建议，促进学生的全面发展。教学反思与总结回顾今天的教学，我觉得在导入环节，通过播放战争短片的方式，成功地激发了学生的学习兴趣，让他们更加直观地感受到了战争的氛围。在讲授新课时，我详细解析了诗中的意象、意境和情感，引导学生感受诗人的思想感情，我觉得这个环节学生掌握得比较好。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现部分学生对于战争和军旅生活的理解不够深入，这在一