呐喊自序说课稿 人教版

呐喊自序说课稿人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教版八年级上册《呐喊自序》，是鲁迅先生的一部短篇小说集。本文是作者为《呐喊》所写的自序，主要介绍了《呐喊》的写作背景和创作动机，以及作者对文学的认识和追求。文章语言简练，内容深入浅出，既有对现实的深刻反思，也有对未来的热切期望。通过学习本文，学生可以了解鲁迅先生的文学思想，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《呐喊自序》，使学生能够理解文章的语言特点，把握作者的文学表达技巧，提高自己的语文表达能力。

2.思维品质：通过探讨文章中的现实意义和作者的文学追求，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习本文，使学生了解鲁迅先生的文学思想和历史背景，增强对中国现代文学的认识，提高自己的文化素养。同时，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。学情分析本节课的授课对象是我校八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。但在阅读理解、分析评价等方面，学生的能力层次不齐，需要针对性地进行教学设计。

1.知识、能力方面：大部分学生对鲁迅先生有一定的了解，知道他是我国现代文学的奠基人。但对他的一些作品和思想的认识还比较肤浅。在学习《呐喊自序》的过程中，学生需要进一步提高自己的阅读理解能力，掌握文学作品的基本分析方法，提高自己的文学鉴赏能力。

2.素质方面：学生普遍具有求知欲和好奇心，对新鲜事物充满好奇。但部分学生在面对复杂问题时，容易产生畏难情绪，缺乏克服困难的信心和毅力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养他们面对困难的勇气和决心。

3.行为习惯方面：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生课堂纪律松散，容易走神。针对这一情况，教师需要在课堂管理上下工夫，营造一个积极、和谐的学习氛围，使每位学生都能投入到课堂学习中。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，教师需要针对不同层次的学生制定不同的教学目标，采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

5.教学策略：针对学生的特点，教师可以采用以下教学策略：

a.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过讲述鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解他的文学地位，激发学生学习《呐喊自序》的兴趣。

b.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考。教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生在阅读过程中进行思考，提高他们的阅读理解能力。

c.分层次教学，满足不同学生的学习需求。针对学生的层次不齐，教师可以设置不同的学习目标，采用不同的教学方法，使每位学生都能在课堂上得到提升。

d.注重课堂管理，营造积极的学习氛围。教师要关注学生的课堂行为，及时引导和纠正，使课堂秩序井然，提高学生的学习效果。

e.加强课外拓展，提高学生的文学素养。教师可以推荐一些鲁迅先生的其他作品，让学生在课外进行阅读，提高他们的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解鲁迅先生的生平事迹和文学地位，为学生提供必要的基础知识，引导学生了解《呐喊自序》的背景和意义。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《呐喊自序》的理解和感悟，激发学生的思考和讨论兴趣，提高他们的分析评价能力。

3.探究法：教师引导学生进行自主探究，让学生通过阅读和分析《呐喊自序》，自主发现文章的语言特点和作者的文学追求，提高他们的阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示与《呐喊自序》相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，设计一些游戏、测试等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行课外拓展，让学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的文学思想，提高他们的文学素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《呐喊自序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《呐喊自序》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《呐喊自序》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《呐喊自序》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《呐喊自序》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《呐喊自序》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《呐喊自序》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《呐喊自序》的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《呐喊自序》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《呐喊自序》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《呐喊自序》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《呐喊自序》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《呐喊自序》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《呐喊自序》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《呐喊自序》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《呐喊自序》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《呐喊自序》的基本内容，掌握文章的语言特点和作者的文学追求。通过对文章的深入分析，学生将能够理解鲁迅先生的文学思想，提高自己的文学素养。

2.能力提升：通过阅读和分析《呐喊自序》，学生的阅读理解能力将得到锻炼和提升。学生将能够运用所学的文学分析方法，独立阅读和理解其他文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

3.思维培养：通过对《呐喊自序》的学习，学生的批判性思维和创造性思维将得到培养。学生将能够从不同角度思考问题，提出自己的观点和疑问，提高自己的思考和分析能力。

4.情感态度：通过学习《呐喊自序》，学生将能够感受到鲁迅先生的文学热情和对社会的关怀。学生将能够思考文学与生活的联系，培养自己的社会责任感。

5.行为习惯：在课堂学习中，学生将逐渐养成良好的学习习惯和行为规范。学生将能够积极参与课堂讨论，主动提出问题和观点，培养合作精神和沟通能力。

6.自主学习：通过本节课的学习，学生将能够培养自主学习的能力。学生将能够在教师的引导下，独立完成学习任务，提高自己的学习效率和能力。课后拓展《呐喊自序》是鲁迅先生的一部短篇小说集《呐喊》的自序，主要介绍了《呐喊》的写作背景、创作动机以及作者对文学的认识和追求。文章语言简练，内容深入浅出，既有对现实的深刻反思，也有对未来的热切期望。通过学习本文，学生可以了解鲁迅先生的文学思想，提高自己的文学素养。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《呐喊自序》，使学生能够理解文章的语言特点，把握作者的文学表达技巧，提高自己的语文表达能力。

2.思维品质：通过探讨文章中的现实意义和作者的文学追求，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习本文，使学生了解鲁迅先生的文学思想和历史背景，增强对中国现代文学的认识，提高自己的文化素养。同时，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。

三、学情分析

1.学生层次：八年级上册学生，已经具有一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.知识、能力、素质方面：学生对文学作品有一定的了解，能够分析文学作品的语言特点和表达技巧。但在批判性思维、创造性思维方面有待提高。

3.行为习惯：大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论。但部分学生对文学作品的理解较浅，容易走神。对课程学习有影响。

四、教学方法

1.讲授法：讲解《呐喊自序》的背景、创作动机和文学价值，引导学生深入理解文章内容。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，提高学生的批判性思维和创造性思维。

3.案例分析法：通过分析《呐喊自序》中的具体案例，让学生学会如何运用文学手法表达自己的思想和感情。

4.读写结合法：学生在课后进行拓展阅读，写读后感，提高自己的文学鉴赏能力和写作能力。

五、教学过程

1.课堂导入：引导学生回顾旧知，对新课内容产生兴趣。

2.新课呈现：讲解《呐喊自序》的相关知识点，让学生理解和掌握。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和疑问，提高学生的批判性思维和创造性思维。

4.案例分析：分析《呐喊自序》中的具体案例，让学生学会如何运用文学手法表达自己的思想和感情。

5.读写结合：布置课后拓展阅读和写作任务，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、教学评价

1.学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

2.同伴评价：学生之间互相评价，交流学习心得和体会。

3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。板书设计①鲁迅生平简介

-鲁迅，原名周树人，中国现代文学奠基人

-1881年出生于浙江绍兴，1936年逝世

-代表作：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等

②《呐喊自序》背景和创作动机

-写作背景：20世