三年级语文上册 第四单元 口语交际：名字里的故事教案 新人教版

三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为三年级语文上册第四单元口语交际专题，教材为新人教版。本章节主题为“名字里的故事”，旨在通过学习姓名中的文化内涵，提高学生的口语交际能力。主要内容包括：

1.学习姓名的组成和来源，了解不同姓氏的起源和特点。

2.探究名字中的寓意和故事，培养学生对家庭、传统文化的认识。

3.进行口语交际练习，让学生学会分享自己名字的故事，增进同学间的了解和友谊。

4.培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语交际技巧。核心素养目标分析本章节“名字里的故事”旨在提升学生的人文素养，增强对中华传统文化的认识与传承。通过本节课的学习，学生将能够：

1.**文化传承与理解**：通过探究名字的起源与寓意，学生能够理解名字中蕴含的文化意义，增强对家族传统和民族文化的尊重与传承。

2.**批判性思维**：学生通过分析名字背后的故事，培养批判性思维能力，学会从不同角度解读和思考问题。

3.**创新与实践**：在分享自己名字故事的过程中，学生能够发挥创新精神，将所学知识运用到实际生活中，提升实践能力。

4.**沟通与协作**：通过小组讨论和分享，学生将提高团队协作能力，学会有效倾听、表达和交流，培养良好的人际沟通能力。

5.**自主学习与终身发展**：学生在探究名字文化的同时，学会自主查找资料、整理思路，培养自主学习的能力，为终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）知识与技能：掌握名字的组成和来源，了解不同姓氏的起源和特点；理解名字中的寓意和故事，培养学生对家庭、传统文化的认识。

（2）过程与方法：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的口语交际能力，学会倾听、表达、交流。

（3）情感态度与价值观：培养学生对家庭、传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2.教学难点：

（1）理解名字中的寓意和故事：学生对于名字中的文化内涵可能难以理解，需要通过举例、讲解等方式帮助学生掌握。

（2）口语交际能力的培养：学生可能在表达、倾听、交流等方面存在困难，需要教师采取有效的教学方法进行指导。

（3）家庭、传统文化知识的拓展：学生对于家庭、传统文化的认识可能有限，需要教师通过查阅资料、举例等方式进行拓展。

举例说明：

重点举例：在学习姓氏的起源和特点时，教师可以举例说明：姓氏起源于古代，代表着家族的荣誉和传承。如“赵”、“钱”、“孙”、“李”等姓氏，都有着悠久的历史和独特的文化内涵。

难点举例：在讲解名字中的寓意时，教师可以举例说明：比如“小明”，名字中的“明”字寓意着聪明、智慧，希望孩子能够成为一个有智慧的人。通过这样的例子，学生可以更好地理解名字中的寓意。

在培养口语交际能力方面，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己名字的故事，互相倾听、表达、交流。在学生交流过程中，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生提高口语交际能力。

在拓展家庭、传统文化知识方面，教师可以结合教材内容，查阅相关资料，为学生提供更多关于家庭、传统文化的信息。例如，教师可以介绍一些传统的命名习俗，如根据出生时间、地点、家庭背景等因素给孩子起名。同时，教师还可以举例说明一些famoushistoricalfigures的名字寓意和故事，让学生更好地了解和传承传统文化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际语境中练习口语交际，提高学生的口语表达能力。例如，教师可以模拟scenarios让学生进行角色扮演，练习如何介绍自己的名字和背后的故事。

2.互动式教学法：通过组织学生进行小组讨论、分享等形式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力。例如，教师可以让学生分组，每组选出一个代表，向全班同学介绍组内成员的名字故事。

3.探究式教学法：引导学生主动探究名字背后的文化内涵，培养学生的批判性思维和创新能力。例如，教师可以提出问题，让学生结合自己的生活经验和所学知识，探究名字中的寓意和故事。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频、动画等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放一段关于名字文化的短视频，引发学生对名字背后故事的好奇心。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生自主学习。例如，教师可以在平台上发布一些关于名字文化的文章、讲座等资源，让学生在课后进行拓展学习。

3.教学软件：运用教学软件，如口语交际训练软件，让学生进行口语练习，提高口语交际能力。例如，教师可以引导学生使用口语交际训练软件，进行角色扮演、情景对话等练习，提高学生的口语表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“名字里的故事”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“名字里的故事”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“名字里的故事”教学目标和“名字里的故事”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“名字里的故事”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“名字里的故事”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“名字里的故事”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“名字里的故事”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“名字里的故事”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“名字里的故事”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“名字里的故事”重点，强调“名字里的故事”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“名字里的故事”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“名字里的故事”知识的应用，提高实践能力。

在“名字里的故事”新课呈现结束后，对“名字里的故事”知识点进行梳理和总结。

强调“名字里的故事”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“名字里的故事”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“名字里的故事”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“名字里的故事”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“名字里的故事”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“名字里的故事”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“名字里的故事”内容，强调“名字里的故事”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“名字里的故事”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.家族文化：鼓励学生深入了解自己家族的历史，探究家族成员的名字背后的故事，了解家族文化的传承。

2.传统文化：引导学生学习中国传统文化中与姓名相关的知识，如八字、风水等，了解其背后的文化内涵。

3.名字与社会变迁：让学生探究不同时期的命名习惯，了解社会变迁对命名的影响，如现代父母给孩子取名的趋势等。

4.名字与地域文化：引导学生研究不同地域的命名特点，了解地域文化对名字的影响，如南方与北方的命名差异等。

（二）课后自主学习和探究

1.学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解自己名字的起源、寓意和背后的故事。

2.鼓励学生采访家人、亲戚和朋友，了解他们的名字背后的故事，感受名字与个人成长、家庭关系的关系。

3.学生可以尝试分析自己认识的人的名字，了解其命名规律和寓意，分享自己的发现。

4.引导学生关注社会热点，如名人改名等，让学生从多角度思考名字的意义和影响。

5.学生可以尝试创作一篇以名字为主题的故事或诗歌，表达对名字背后文化的理解和感悟。

6.鼓励学生参加与名字相关的活动，如名字故事分享会、名字文化讲座等，拓宽视野，增强文化素养。板书设计标题：名字里的故事

1.名字的组成和来源

-姓氏：家族传承

-名字：寓意和故事

2.不同姓氏的起源和特点

-常见姓氏：起源和故事

-特殊姓氏：文化内涵和特点

3.名字中的寓意和故事

-寓意：聪明、勇敢、善良等

-故事：家庭背景、历史典故等

4.口语交际实践

-分享名字的故事

-倾听和表达

5.家庭、传统文化的认识与传承

-尊重和热爱传统文化

-传承家族荣誉和价值观

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进本节课的教学内容是“名字里的故事”，通过学习学生能够理解名字中蕴含的文化意义，增强对家族传统和民族文化的尊重与传承。然而，在教学过程中也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与名字文化相关的图片和视频来吸引学生的注意力，并提出问题引发他们的好奇心。然而，有些学生似乎对图片和视频的兴趣不大，这可能是因为这些素材没有很好地与他们的生活经验联系起来。因此，我计划在下一次教学中尝试使用更贴近学生生活的案例或故事来吸引他们的注意力，并激发他们的好奇心和求知欲。

其次，在新课呈现环节，我通过清晰的讲解和实例帮助学生理解名字的组成和来源，以及名字中的寓意和故事。但在互动探究环节，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对这些内容还不够熟悉或缺乏相关的背景知识。因此，我计划在未来的教学中提前为学生提供更多的背景资料和例子，以便他们能够更好地理解和参与讨论。

最后，在巩固练习环节，我通过随堂练习题检查学生对名字文化的掌握情况，并针对学生的错误进行及时订正和讲解。然而，我发现有些学生仍然对某些概念和知识点感到困惑。因此，我计划在未来的教学中使用更多的实践和互动活动，让学生在实践中学习和体验，以便他们能够更好地理解和掌握这些知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解名字的组成和来源，了解不同姓氏的起源和特点。

2.学生能够理解名字中的寓意和故事，培养对家庭、传统文化的认识。

3.学生能够进行口语交际实践，分享自己名字的故事，倾听和表达。

4.学生能够