2024秋四年级语文上册 第七单元 第21课 古诗三首教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第七单元第21课古诗三首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋四年级语文上册》第七单元第21课“古诗三首”。这三首诗分别为《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》，均选自唐代著名诗人的作品，旨在让学生通过学习古诗，感受古人的情感表达和审美意境。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已接触过简单的古诗学习，对古诗的韵律、节奏和基本情感表达有初步的认识。在此基础上，四年级上册的第七单元通过这三首古诗，帮助学生进一步理解古诗的意境，提高文学素养，并培养他们的审美情趣。这三首诗的选取既符合学生认知水平，又能够激发他们对传统文化的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感与鉴赏能力。通过学习古诗三首，使学生能够：

1.鉴赏古诗的意境美，提高审美情趣；

2.理解并感受古人的情感表达，培养同理心；

3.分析古诗的韵律特点，增强语言感知能力；

4.体会古诗中所蕴含的哲理，启发思维，培养智慧。

这些核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生深入理解教材，提升综合素质。重点难点及解决办法重点：掌握古诗的基本意境、韵律特点及情感表达；难点：理解古诗中所蕴含的哲理及其在现实生活中的应用。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用情景教学法，通过多媒体展示古诗所描绘的画面，帮助学生直观感受古诗的意境美。同时，通过朗读、吟诵等方式，让学生体会古诗的韵律特点，引导他们分析诗中的情感表达。

2.针对难点，采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。结合生活实际，让学生举例说明古诗中哲理在现实生活中的体现，以加深理解。

3.设计课后拓展活动，鼓励学生收集与古诗相关的文化背景资料，增强他们对古诗内涵的理解，提高文化素养。

4.在教学中关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，确保他们能够掌握重点，突破难点。教学方法与策略本节课采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言讲述古诗背景，解释难点词汇，帮助学生理解古诗内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境、情感和哲理的理解，促进互动交流。

3.案例研究：选取古诗中的典型句子进行分析，引导学生探究其韵律美和情感表达。

4.多媒体教学：利用多媒体展示古诗所描绘的景象，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

5.角色扮演：让学生扮演诗人角色，朗读并演绎古诗，深入体验诗人的情感。

6.游戏活动：设计古诗接龙、填词等游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括古诗的背景介绍、诗词朗诵视频等，要求学生预习古诗三首，了解古诗的基本信息。

-设计预习问题：围绕古诗的意境和哲理，设计问题如“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读古诗，尝试理解诗中的情感。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解古诗内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，引入新课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意境和哲理，结合诗中的具体例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨古诗中的情感和哲理；进行角色扮演，让学生体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入体验古诗的情感和哲理。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对古诗情感的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和哲理，掌握重点难点。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如创作一首小诗或写一篇对古诗的理解体会。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍、网站等资源，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多古诗，提升自己的文学素养。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗的基本内容、韵律特点及情感表达。

-能够理解古诗中所蕴含的哲理，并将其与现实生活相结合，提高了解决问题的能力。

-学会了通过朗读、吟诵等方式，感受古诗的音韵美和意境美。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、小组讨论、角色扮演等环节，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学会了运用多媒体、网络等资源，搜集与古诗相关的资料，拓宽了知识视野。

-通过完成课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，提升了文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中华优秀传统文化的认同感，激发了学习古诗的兴趣。

-培养了良好的审美情趣，提高了对美好事物的感知能力。

-通过古诗学习，学会了尊重他人、关爱自然，树立了正确的人生观和价值观。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地背诵三首古诗，并理解其中的关键词汇和句子。

-学生掌握了古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，并能运用到自己的创作中。

-学生能够分析古诗中所表达的意境和情感，如《静夜思》中的思乡之情、《登鹳雀楼》中的壮志凌云等。

2.过程与方法方面：

-学生在预习环节，通过自主阅读和思考，提高了对古诗的理解能力。

-在课堂活动中，学生积极参与小组讨论和角色扮演，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生通过课后作业和拓展学习，将所学知识内化为自己的文学素养，提升了写作和表达能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，感受到了古诗的魅力，对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣。

-学生在讨论古诗哲理时，能够结合现实生活，反思自己的行为，培养正确的价值观。

-学生通过学习古诗，学会了欣赏自然美景，关爱身边的人和事，提高了道德素养。板书设计1.板书目的：明确展示本节课的教学重点，帮助学生梳理古诗三首的核心内容，强化对意境、哲理的理解。

板书内容：

-课题：古诗三首

-《静夜思》

-意境：月夜思乡

-哲理：家乡的美好

-《寻隐者不遇》

-意境：寻访隐士

-哲理：隐逸的生活态度

-《登鹳雀楼》

-意境：壮阔山河

-哲理：远望与胸怀

2.板书结构：条理分明，以古诗为单元，分别列出意境和哲理，形成清晰的知识框架。

3.板书特点：

-简洁明了：用关键词语概括每首古诗的意境和哲理，突出重点。

-准确精炼：用简洁的语言表达复杂的内容，便于学生记忆。

-概括性强：通过板书，学生能够迅速把握本节课的核心知识点。

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同古诗，增加视觉冲击力。

-适当使用图案、简笔画等元素，描绘古诗中的景象，激发学生兴趣。

-在板书设计中，留出空间展示学生的优秀作业或创作，鼓励学生参与。教学反思在本次教学过程中，我深感古诗教学的重要性，也意识到古诗教学对学生语文素养的提升有着不可替代的作用。通过本次教学，我发现了以下几点值得反思的地方：

1.教学目标的设定：在本次教学中，我设定的教学目标主要是让学生掌握古诗的基本意境、韵律特点及情感表达，以及理解古诗中所蕴含的哲理。在教学过程中，我发现这些目标对学生来说是有一定难度的，尤其是在理解古诗哲理方面。因此，我需要重新思考如何更加有效地帮助学生理解古诗的深层含义。

2.教学方法的运用：在本次教学中，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法。我发现，学生对实践活动法表现出较高的兴趣，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。然而，我也发现部分学生在讨论过程中参与度不高，这可能是因为他们对古诗的理解不够深入。因此，我需要思考如何通过改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价的反馈：在本次教学过程中，我