2024秋六年级语文上册 第二单元 第5课 七律 长征教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七律·长征

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够理解并背诵《七律·长征》全诗，分析诗的韵律、节奏，掌握相关的语文知识。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论探究，培养学生对历史事件的理解和分析能力。

3.情感态度价值观：激发学生对中国工农红军长征精神的敬意，培养勇敢、坚持的品质。

【教学内容】

1.诗歌朗读与解析：引导学生有感情地朗读《七律·长征》，理解并分析诗中的形象、意境。

2.历史背景介绍：简述中国工农红军长征的历史背景，帮助学生理解诗歌创作的时代环境。

3.语文知识讲解：讲解“七律”的格式特点，如韵律、平仄等，结合诗句具体分析。

4.小组讨论：组织学生就“长征精神”展开讨论，分享自己的感悟。

【教学过程】

1.导入（5分钟）：复习上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.诗歌朗读与解析（15分钟）：教师示范朗读，学生跟读，分析诗句的意境和表达手法。

3.历史背景介绍（10分钟）：讲述长征的历史背景，引导学生体会长征精神。

4.语文知识讲解（10分钟）：讲解七律的格式特点，结合诗句分析。

5.小组讨论（5分钟）：分组讨论“长征精神”的意义，培养学生的合作意识。

6.课堂总结（5分钟）：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

【课后作业】

1.背诵《七律·长征》。

2.写一篇关于“长征精神”的感悟短文。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面。《七律·长征》作为一首反映中国革命历史的重要诗篇，不仅承载着丰富的文化内涵，也是对学生进行爱国主义教育的良好载体。

在文化传承与理解方面，通过学习《七律·长征》，学生能够感受到中国工农红军长征的伟大精神，理解这一历史事件在中国革命史上的重要地位，进而增强对中华民族历史文化的认同和自豪感。

在思维发展与提升方面，学生通过分析诗歌的韵律、节奏和意境，锻炼了逻辑思维和审美鉴赏能力，同时，通过对“长征精神”的探讨，培养学生的批判性和创造性思维，激发他们面对困难和挑战时的积极态度和解决问题的能力。

在审美鉴赏与创造方面，学生通过诗歌的学习，学会欣赏和创造美的语言，提高对文学作品的鉴赏能力，同时，通过写作练习，激发学生的创作潜能，培养他们用语言表达自我情感和观点的能力。三、重点难点及解决办法【重点】

1.诗歌的韵律、节奏分析。

2.《七律·长征》所蕴含的历史背景和长征精神的理解。

3.学生对诗歌意境的感悟和审美鉴赏能力的培养。

【难点】

1.七律的格式特点及其在诗歌中的应用。

2.学生对“长征精神”的深入理解和内化。

3.学生在欣赏诗歌时，能够结合历史背景进行情感共鸣。

【解决办法与突破策略】

1.对于重点一，通过多媒体教学手段，展示诗歌的韵律模型，配合教师讲解和示范朗读，帮助学生感知和掌握韵律、节奏的特点。

2.针对难点一，设计具体的教学活动，如填空、改写等，让学生在实践中理解和运用七律的格式。

3.对于重点二和难点二，结合历史图片、视频资料，创设情境，引导学生深入讨论，分享感受，促进对长征精神的认知和内化。

4.对于重点三和难点三，组织学生进行小组合作，通过角色扮演、诗画创作等形式，激发学生的想象力和创造力，提升其审美鉴赏能力。

5.教师在教学过程中，及时给予学生反馈和指导，鼓励他们提出问题，通过师生互动、生生互动，共同解决问题，突破难点。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对六年级学生的认知特点和学习需求，本节课主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《七律·长征》的历史背景、诗歌韵律和意境，引导学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕“长征精神”的主题，让学生分享自己的感悟和见解，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例研究法：通过分析《七律·长征》中的具体诗句，让学生了解七律的格式特点，提高学生的语文素养。

（4）项目导向学习：设计以“长征”为主题的综合性学习项目，引导学生自主探究、合作学习，将所学知识运用到实际情境中。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过复习上一课的内容，引导学生进入新课的学习氛围。

（2）诗歌朗读与解析：教师示范朗读，学生跟读，分析诗句的意境和表达手法。

（3）历史背景介绍：播放长征相关的视频资料，让学生了解长征的历史背景，激发学生的爱国情感。

（4）语文知识讲解：采用PPT展示七律的格式特点，结合诗句进行分析。

（5）小组讨论：分组讨论“长征精神”的意义，促进学生之间的互动和交流。

（6）角色扮演：让学生扮演长征途中的红军战士，体验长征的艰辛，感受长征精神。

（7）实验活动：设计“重走长征路”的实验活动，让学生在游戏中体验长征的困难，培养团队合作精神。

（8）课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示诗歌的韵律、节奏、意境等知识点，使教学内容更加直观。

（2）视频：播放长征相关视频资料，让学生更直观地了解历史背景。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如查找与长征相关的诗词、文章等。

（4）实物展示：展示与长征相关的实物，如地图、图片等，增强学生的感官体验。

（5）板书：通过板书，突出教学重点，帮助学生梳理知识结构。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七律·长征》这一课。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持和勇气去面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的长征精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征精神的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《七律·长征》诗歌的基本内容。这是一首描写中国工农红军长征的诗歌，它以七律的格式表达了长征的艰难与伟大。

2.案例分析：接下来，我们来看诗歌中的具体案例。通过分析诗句，理解长征精神在实际历史事件中的体现，以及它如何激励人们克服困难。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律特点及长征精神的内涵。对于难点部分，我会通过对比其他历史事件，帮助大家深入理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征精神相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗画创作活动。这个活动将演示如何将诗歌的意境通过绘画表达出来。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗画作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在我们日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《七律·长征》的诗歌内容、韵律特点以及长征精神的内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长征精神的理解。我希望大家能够将这些精神内化于心，并在日常生活中勇于面对挑战。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《红星照我去战斗》：本文选自《毛泽东诗词鉴赏》，详细解析了《七律·长征》的背景、意义及艺术特色。

（2）《长征组歌》：这是一部反映中国工农红军长征的史诗性作品，通过歌词的形式，展现了长征的壮丽画卷。

（3）《长征》：王树增著，全面、真实地反映了长征的历程，书中包含了许多鲜为人知的历史细节。

（4）《长征路上的故事》：本书精选了长征路上的感人故事，展现了红军战士英勇顽强、团结奋斗的精神风貌。

2.课后自主学习和探究

（1）研究长征路线：鼓励学生查阅地图，了解长征路线，并尝试用自己的话描述长征途中的重要事件。

（2）了解长征中的英雄人物：让学生选择一位长征过程中的英雄人物，收集相关资料，撰写人物传记。

（3）创作诗歌或绘画：以《七律·长征》为灵感，鼓励学生创作一首诗歌或一幅绘画，表达对长征精神的理解。

（4）观看长征题材的电影或纪录片：推荐学生观看《长征》、《英雄儿女》等长征题材的电影或纪录片，感受长征的艰辛与伟大。

（5）开展家庭访谈：让学生采访家里的长辈，了解他们所知道的长征故事，记录下来并与同学分享。七、板书设计1.中心主题：《七律·长征》

-长征精神：英勇、坚韧、团结、奉献

2.诗歌结构分析：

-七律格式：平仄、韵脚

-诗句解读：意象、情感、历史背景

3.重点难点：

-格式特点：对称、节奏感

-长征精神：内化与应用

4.教学流程：

-导入：提问与思考

-讲授：理论与案例

-实践：讨论与创作

-讨论：问题探究与分享

-总结：知识点回顾与疑问解答

5.拓展与延伸：

-阅读材料推荐

-自主学习活动

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕《七律·长征》的中心主题，突出长征精神，明确教学目标。

-结构清晰：板书分为主题、结构分析、重点难点、教学流程和拓展延伸等部分，条理分明。

-简洁明了：板书内容简洁，重点突出，准确精炼，概括性强，便于学生快速理解和记忆。

-艺术性与趣味性：板书设计采用图文结合的方式，运用不同颜色和字体突出重点，增强视觉效果，激发学生学习兴趣和主动性。八、反思改进措施一、教学特色创新

1.采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的注意力。

2.设计角色扮演、诗画创作等实践活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美鉴赏能力。

二、存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论时间可能不够充分，学生的参与度和互动性有待提高。

2.在教学方法方面，部分学生对七律的格式特点理解不够深入，需要进一步强化教学手段。

三、改进措施

1.针对课堂讨论时间不够充分的问题，可以适当增加讨论环节的时间，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

2.针对部分学生对七律格式特点理解不够深入的问题，可以设计更多的练习和活动，让学生在实践中加深理解，如填空、改写等。

3.在教学评价方面，可以采用多种评价方式，如口头提问、书面作业、实践报告等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。课后作业1.背诵《七律·长征》，并尝试用自己的话解释诗中的意境。

2.根据诗歌内容，绘制一幅反映长征精神的画，并附上自己的感想。

3.查阅资料，了解长征中的英雄人物，选择一位进行简要介绍。

4.以《七律·长征》为灵感，创作一首诗，表达对长征精神的理解。

5.观看长征题材的电影或纪录片，写一篇观后感。

补充说明：

1.背诵诗歌后，用自己的话解释诗中的意境，可以培养学生的语言表达能力和理解能力。

2.绘画活动可以激发学生的创造力，同时加深对长征精神的理解。

3.查阅资料了解英雄人物，可以拓展学生的知识面，同时培养他们的信息检索能力。

4.以诗歌为灵感创作一首诗，可以锻炼学生的写作能力，同时加深对诗歌意境的理解。

5.观看电影或纪录片，写观后感，可以培养学生的观察力和思考能力，同时加深对长征精神的理解。课堂小结，当堂检测今天我们学习了《七律·长征》，通过学习这首诗，我们了解了中国工农红军长征的历史背景，感受到了长征的艰难与伟大。在课堂上，我们分析了诗歌的韵律、节奏和意境，理解了七律的格式特点。通过小组讨论和实践活动，我们对长征精神有了更深入的理解。现在，我将进行当堂检测，检查大家的学习效果。

一、选择题

1.《七律·长征》的作者是（）

A.毛泽东

B.朱德

C.周恩来

D.贺龙

2.长征开始于（）

A.1934年10月

B.1935年10月

C.1936年10月

D.1937年10月

3.长征的目的是（）

A.突破敌人的包围

B.