Unit 5 课时 2 阅读2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit5课时2阅读2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级下册英语Unit5课时2阅读教学

2.教学年级和班级：九年级下册英语班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

教学内容：

本节课将围绕牛津深圳版九年级下册英语教材Unit5进行教学，重点讲解和练习本课时所涉及的阅读技能和词汇。通过本节课的学习，学生能够掌握本课时关键词汇，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行实际交流。

教学目标：

1.学生能够掌握本课时所学的关键词汇。

2.学生能够提高阅读理解能力，理解并运用所学知识进行实际交流。

3.学生能够通过阅读，培养对英语学习的兴趣和积极性。

教学方法：

采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流、阅读理解练习等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

教学评估：核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用所学词汇和语法知识，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.通过对文本内容的分析与讨论，提升思维品质，培养批判性思维能力。

3.了解西方文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

4.运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高英语学习能力。学情分析九年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。在语言能力方面，学生能够进行简单的听、说、读、写操作，但阅读理解能力和词汇运用能力仍有待提高。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但跨文化交际能力尚未完全形成。在思维品质方面，学生思维活跃，具备一定的批判性思维能力。在学习能力方面，学生掌握了自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。

针对学生的具体情况，本节课将注重培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力，通过讨论和分析文本内容，提升学生的思维品质和批判性思维能力。同时，将引导学生了解西方文化，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的英语学科素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级下册英语Unit5的教材。

2.辅助材料：准备与本节课相关的阅读材料、图片、图表等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5阅读材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道本文讲述的是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与本文相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍本文的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本文的主要情节、人物关系和主题。

过程：

讲解本文的背景和主要情节，包括人物关系和事件发展。

详细介绍本文中的关键点和主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解本文的特性和重要性。

过程：

分析本文中的具体案例，包括人物的特点和行为的动机。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用本文中的知识和观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论本文中的主题如何与他们的生活经验相关联，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对本文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括本文的主要情节、人物关系、主题分析等。

强调阅读材料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读材料。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本文的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文章：推荐学生阅读与本节课主题相关的文章，如关于阅读技巧、英语学习方法等，以丰富学生的知识储备。

（2）视频资料：提供一些与本文主题相关的视频资料，如电影片段、纪录片等，让学生在视觉上更好地理解故事背景和文化内涵。

（3）线上平台：推荐学生使用一些英语学习网站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高学生的英语听说能力。

2.拓展建议：

（1）组织英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语，提高跨文化交际能力。

（2）开展课后讨论小组：鼓励学生在课后组成讨论小组，针对本节课的学习内容进行深入讨论，分享学习心得和经验。

（3）撰写课后反思：建议学生撰写课后反思，回顾本节课的学习过程，总结自己的学习收获和不足，为今后的学习做好准备。

（4）参观相关场所：如有条件，可以组织学生参观一些与文化、历史相关的场所，如博物馆、图书馆等，以增强学生的文化意识。

（5）开展项目式学习：鼓励学生结合本节课的主题，开展项目式学习，如制作相关主题的PPT、视频等，提高学生的综合运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）本文的主要内容是：简要回顾本文的故事情节、人物关系和主题，帮助学生巩固记忆。

（2）学习收获：引导学生总结自己在课堂上的学习收获，如新学的词汇、语法点等。

（3）强调重点：强调本文的重点词汇、语法点和表达方式，提醒学生注意其在实际应用中的使用。

（4）提醒注意事项：提醒学生在今后的学习中，注意把握文章的主题、结构以及作者的观点等。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：检测学生对本节课所学词汇的掌握情况，如填写单词、词组搭配等。

（2）阅读理解检测：选取一篇与本文主题相关的阅读材料，检测学生的阅读理解能力。

（3）口语表达检测：设置一个与本文主题相关的情境，让学生进行口语表达，检测学生的口语应用能力。

（4）写作检测：布置一道与本文主题相关的写作题目，要求学生在课后完成，检测学生的写作能力。

（5）综合能力检测：设计一道综合题，要求学生运用所学知识进行解答，检测学生的综合运用能力。

课堂小结和当堂检测是对本节课学习内容的重要总结和巩固，有助于学生更好地掌握所学知识，提高英语学科素养。教学反思与改进首先，我在导入新课时，提出的问题引起了学生的兴趣，但我觉得我还可以做得更好。我可以通过更多元的方式，比如让学生分享他们对这个话题的了解，来激发他们的探索欲望。这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生更好地参与到课堂讨论中来。

其次，我在讲解阅读材料的基础知识时，讲解得可能过于快速。我注意到有些学生在记录笔记时显得有些吃力。下次我可以在讲解时放慢速度，确保所有学生都能够跟上，并且理解每一个知识点。我也可以考虑使用视觉辅助工具，比如PPT，来帮助学生更好地理解和记忆。

在案例分析环节，我选择了一些有趣的案例，但我在引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响时，可能没有做得足够好。下次我可以通过提问和讨论的方式，让学生更深入地思考，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。我也可以考虑让学生进行角色扮演，模拟真实情境，这样他们能够更直观地理解案例的意义。

小组讨论环节，我发现学生们分组讨论的效果很好，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解。但我也注意到，一些小组的讨论声音较大，影响了其他小组的学习。下次我可以在讨论前，明确讨论的规则，比如保持声音较小，或者在教室其他区域进行讨论。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们的表达能力和合作精神，他们的展示非常精彩。但在点评时，我没有充分地给予每个学生反馈，这是需要改进的地方。下次我可以在点评时，针对每个学生的表现，给出具体的建议和鼓励，帮助他们进一步提高。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我总结了本节课的主要内容，并通过当堂检测检查了学生的学习效果。但我觉得我还可以做得更好，比如在检测后，及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固知识点。重点题型整理1.词汇填空：根据文章内容，选择正确的词汇填入空格中，确保句子意思正确。

答案：例如，fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetexttomakethesentencesmeaningful.

2.段落大意总结：给出一篇文章的几个段落，要求学生总结每个段落的主要内容，并概括文章的主题。

答案：例如，summarizethemainideaofeachparagraphandthethemeofthearticle.

3.句子改写：将文章中的句子进行改写，要求保持原句的意思不变，但使用不同的词汇或句型结构。

答案：例如，rewritethesentencesfromthetext,keepingtheoriginalmeaningbutusingdifferentwordsorsentencestructures.

4.文章内容排序：给出一篇文章的几个句子，要求学生按照正确的顺序排列，以确保文章内容连贯。

答案：例如，arrangethesentencesfromthetextinthecorrectordertomakethepassagec