七年级语文上册 第三单元 9《合欢树》教案1 冀教版

七年级语文上册第三单元9《合欢树》教案1冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文上册第三单元9《合欢树》教案1，本节课主要依据冀教版教材，围绕《合欢树》一文展开。教学内容包括：

1.文章背景介绍：了解作者史铁生及其创作背景。

2.词语学习：学习生词、短语，理解词语在文中的含义。

3.句子分析：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.段落结构：分析文章的段落结构，理解文章的层次关系。

5.内容概括：概括文章主题思想，提炼文章精华。

6.课后思考：探讨合欢树在文章中的象征意义，联系实际生活，培养学生的观察和思考能力。

本节课旨在通过学习《合欢树》，使学生掌握文章的基本知识，提高阅读理解能力，同时培养他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.提高文化素养：通过学习《合欢树》，培养学生对自然、生命的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化认同。

2.培养审美鉴赏能力：分析文章中的修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3.增强思维品质：引导学生深入思考合欢树在文章中的象征意义，提升学生的思维深度和批判性思维。

4.提升语言表达能力：学习文章的表达技巧，培养学生的书面和口头表达能力，激发创作热情。

5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探索、合作交流，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章的主题思想，体会作者对自然、生命的感悟。

2.掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。

难点：

1.合欢树在文章中的象征意义及其作用。

2.文章段落结构的分析，理解各段落之间的层次关系。

解决办法及突破策略：

1.通过分组讨论、分享心得，引导学生深入理解文章主题，教师适时进行点拨、讲解，帮助学生感悟作者的情感。

2.采用实例分析法，挑选文章中典型的修辞句子，让学生分析其表达效果，教师给予评价和指导。

3.针对合欢树的象征意义，设计思考题，引导学生从不同角度进行探讨，教师适时解答疑惑，帮助学生突破难点。

4.通过画思维导图、总结表格等方式，指导学生分析文章段落结构，理清层次关系，提高学生的逻辑思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《合欢树》所在章节的语文教材，以便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与《合欢树》相关的合欢树图片、作者的简介资料、文章背景介绍等，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考成果。

注意：以上教学资源需在课前检查并确保完整性，以便顺利进行课堂教学。教学过程第一环节：导入新课

师：同学们，今天我们要学习一篇描写自然、生命和亲情的文章——《合欢树》。在文章中，作者史铁生以一颗合欢树为线索，表达了他对母亲的怀念和对生命的感悟。现在，让我们一起走进这篇文章，感受其中的美好情感吧！

第二环节：自主学习

1.学生自主阅读文章，理解文章大意。

2.学生勾画出生词、短语，并查找词典，理解词语含义。

师：请大家自主阅读文章，遇到不理解的词语可以查词典，也可以向同学和老师请教。

第三环节：课堂讲解

1.背景介绍

师：史铁生是我国著名作家，他的作品具有很高的文学价值。《合欢树》这篇文章选自他的散文集《我与地坛》。接下来，我们来了解一下文章的背景。

2.词语讲解

师：现在，我们来学习文章中出现的一些生词。请同学们翻开词典，对照文章，我来讲解一下这些词语的含义。

3.句子分析

师：文章中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等。请大家找出这些句子，我们一起分析一下它们在文中的表达效果。

第四环节：课文探究

1.探讨文章主题

师：通过阅读文章，大家觉得文章的主题是什么？请结合文章内容谈谈你的理解。

（学生讨论，教师点评）

2.分析合欢树的象征意义

师：文章中的合欢树具有深刻的象征意义。请大家分组讨论，从不同角度谈谈合欢树在文章中的象征意义。

（学生讨论，教师点评）

第五环节：巩固拓展

1.课堂小结

师：通过本节课的学习，我们掌握了文章的基本知识，理解了作者对自然、生命和亲情的感悟。下面，请大家用自己的话总结一下文章的主要内容。

2.课后作业

师：请大家结合文章内容，写一篇关于亲情的短文，不少于300字。

第六环节：课堂总结

师：这节课我们学习了《合欢树》，感受到了作者对自然、生命和亲情的热爱。希望大家在课后继续深入阅读，体会文章的内涵，将所学知识运用到实际生活中。知识点梳理一、文章背景知识

1.作者史铁生的简介及其创作背景。

2.《合欢树》选自史铁生的散文集《我与地坛》。

二、词语学习

1.文章中出现的新词、短语及其含义。

-如“嫩绿”、“婆娑”、“抚慰”等词语的意思。

2.词语在文中的运用和表达效果。

三、句子分析

1.文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.典型句子分析，体会作者的情感表达。

四、段落结构

1.文章的段落划分及其意义。

2.各段落之间的层次关系和过渡衔接。

五、文章主题思想

1.体会作者对自然、生命和亲情的感悟。

2.分析合欢树在文章中的象征意义。

六、课文探究

1.探讨文章的主题思想，理解作者的情感表达。

2.分析合欢树象征意义的作用和重要性。

七、课后思考

1.联系实际生活，谈谈对自然、生命和亲情的认识。

2.如何将文章中的修辞手法运用到自己的写作中。

八、拓展阅读

1.推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《病隙碎笔》等。

2.阅读其他描绘自然、生命和亲情的文学作品，进行对比分析。

本节课的知识点涵盖了文章的背景、词语学习、句子分析、段落结构、主题思想、课文探究等方面，旨在帮助学生全面掌握《合欢树》这篇课文的内容，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过对知识点的梳理，引导学生深入思考自然、生命和亲情等主题，培养其人文素养和审美情趣。教学反思与改进在上完《合欢树》这节课后，我进行了深入的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，关于教学设计方面，我在导入新课的部分，可能没有充分激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会尝试采用更加生动有趣的方式，如讲述作者的趣事、展示合欢树的图片等，来吸引学生的注意力。

其次，在课堂讲解环节，我发现自己对一些重点知识点的讲解可能不够透彻。为了让学生更好地理解文章，我决定在今后的教学中，针对这些知识点进行更加详细的讲解，并通过举例、提问等方式，帮助学生深入理解。

此外，在课文探究环节，我发现学生的参与度并不高，可能是因为问题设置不够具有启发性和引导性。因此，我计划在未来的教学中，设计更具针对性和思考性的问题，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

针对教学过程中的不足，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，采用多种手段激发学生的学习兴趣，为课堂营造轻松愉快的氛围。

2.在讲解重点知识点时，注意举例生动、形象，让学生易于理解和接受。

3.提高课堂提问的质量，问题设置要有针对性、引导性，鼓励学生积极思考、参与讨论。

4.加强课堂小结和课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

5.注重课后反思，及时了解学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，使学生在学习《合欢树》这篇课文的过程中，能够更好地理解文章的内涵，提高语文素养。重点题型整理题型一：文章主旨理解

问题：请简要概括《合欢树》这篇文章的主题思想。

答案：文章通过对合欢树的描写，表达了作者对自然、生命和亲情的热爱与感悟。

题型二：词语理解

问题：请解释以下词语在文章中的含义和作用：嫩绿、婆娑、抚慰。

答案：

-嫩绿：形容合欢树叶子的颜色，表达了生命的活力。

-婆娑：形容合欢树摇曳的样子，展现了自然界的生动与美丽。

-抚慰：指合欢树给作者带来的心灵慰藉，体现了亲情的温暖。

题型三：句子分析

问题：请分析文章中“合欢树在风中舞蹈，仿佛在向我诉说着什么”这句话的修辞手法及其表达效果。

答案：这句话运用了拟人修辞手法，将合欢树人格化，使其更具生动性。表达了作者与合欢树之间深厚的情感，增强了文章的感染力。

题型四：段落结构分析

问题：请分析文章第一段与第二段之间的层次关系。

答案：第一段为文章的开篇，描述了合欢树的美丽景象；第二段则通过对合欢树的生长环境进行描绘，为文章的主题思想做铺垫。两段之间形成了由表及里的层次关系。

题型五：课文拓展

问题：结合文章内容，谈谈你对自然、生命和亲情的认识。

答案：文章让我感受到自然界的美好，生命中的温暖。自然是我们生活的依托，生命是宝贵的礼物，亲情则是我们心灵的港湾。我们应该珍惜这些美好，学会感恩和回报。

针对以上重点题型，以下进行详细补充和说明：

1.文章主旨理解：要求学生通过阅读文章，提炼出文章的核心思想，培养概括能力。

2.词语理解：指导学生掌握文章中关键性词语的含义和作用，提高学生对文本的理解能力。

3.句