口语交际：我说你做 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

口语交际：我说你做教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《语文一年级上册统编版》第三章“口语交际：我说你做”。本节课内容主要包括：1.借助简单的图画，引导学生用词语描述事物，培养观察能力和表达能力；2.通过“我说你做”的游戏，让学生在互动中练习听说，提高口语交际能力；3.学习使用礼貌用语，培养良好的交际习惯。结合一年级学生的认知水平和兴趣，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。核心素养目标培养学生语言表达能力，提升观察分析能力，强化互动交流意识。通过本节课的学习，使学生能够：

1.运用基本词汇描述身边的事物，形成清晰的表达；

2.在“我说你做”游戏中，锻炼即时听力和反应能力，增进沟通交流；

3.养成使用礼貌用语的习惯，增强人际交往的文明素养。学情分析此外，一年级学生的注意力集中时间较短，课堂行为习惯还在逐步培养中。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服注意力分散的问题。同时，针对不同学生的语言表达能力，设计分层教学活动，让每个学生都能在口语交际中取得进步。教学方法与策略1.针对一年级学生的特点，选择情景教学法、游戏教学法和分组合作学习法。通过创设生活化场景，让学生在具体情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；设计“我说你做”游戏，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣；分组合作，促进学生之间的互动交流。

2.教学活动中，设计看图说话、模仿表演等环节，让学生在实践中锻炼口语交际能力。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件、实物展示等辅助教学，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常交流的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分，如词汇、句子、语境等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际生活中的应用和作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如购物、问路等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用口语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《小学口语交际》系列图书，让学生在课后阅读中进一步学习口语交际技巧。

-视频资源：选取一些有关口语交际的短视频，如教育节目、动画片等，帮助学生直观地了解口语交际的重要性。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中观察和模仿他人的口语交际方式，如家庭交流、购物、问路等场景。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长与孩子进行一些口语交际的游戏或活动，如角色扮演、家庭情景剧等，提高孩子的口语表达能力。

-课后小组活动：鼓励学生成立课后学习小组，开展关于口语交际的讨论和实践活动，如模拟面试、辩论赛等。

-创作展示：鼓励学生结合所学知识，创作有关口语交际的绘画、手抄报或小故事，展示在班级或学校中进行交流。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参观社区服务中心、参与志愿服务等，让学生在实际场景中运用口语交际，提高沟通能力。重点题型整理1.形容词描述题型：

-题型：请用形容词描述下列事物。（如：可爱的动物、美丽的风景等）

-答案示例：可爱的动物-柔软的毛发、明亮的眼睛；美丽的风景-蓝天白云、碧水青山。

2.动词搭配题型：

-题型：请将下列动词与合适的名词搭配。（如：跑、跳、唱、笑等）

-答案示例：跑-跑步、跳-跳高、唱-唱歌、笑-笑脸。

3.简单句型构建题型：

-题型：请用所给词语组成一个简单的句子。（如：我、吃、苹果等）

-答案示例：我吃苹果。

4.口语交际情景题型：

-题型：请根据情景，完成对话。（如：在图书馆、超市等场景）

-答案示例：图书馆情景对话：

-A：请问这本书在哪里可以找到？

-B：这本书在第二排左边，儿童读物区。

5.角色扮演题型：

-题型：请分组进行角色扮演，模拟以下场景。（如：医生与病人、教师与学生等）

-答案示例：教师与学生场景：

-教师：同学们，今天我们来学习口语交际，谁能告诉我什么是口语交际？

-学生：口语交际就是我们用语言来交流，比如说话、聊天等。教学反思与总结在教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法和分组合作学习法，目的是为了让学生在实践中更好地理解和掌握口语交际技巧。从整个教学过程来看，学生们对这种教学方式表现出较大的兴趣，课堂氛围活跃，互动交流频繁。

在教学反思方面，我发现以下几点值得注意：

1.对于一年级学生而言，课堂注意力集中时间较短，因此在设计教学活动时，应更加注重趣味性和互动性，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在分组合作学习中，要注意引导学生积极参与，避免个别学生过于活跃而其他学生被动参与的现象，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

3.在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的语言表达能力给予适当的指导，使他们在口语交际中都能得到提升。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生们掌握了口语交际的基本概念和技巧，能够运用所学知识进行简单的描述和交流。

2.学生们在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作能力和表达能力，对口语交际的重要性有了更深刻的认识。

3.学生们在课堂活动中表现出积极的学习态度，愿意主动参与和尝试，情感态度方面有所提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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