Unit 1 In China Lesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit1InChinaLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新起点版英语六年级上册的Unit1InChinaLesson1。本节课的主要内容涉及到中国的地理、文化和人物。学生将学习如何描述中国的地理特征，如mountains,rivers,andthesea，以及中国的文化，如theGreatWall,pandas,andkungfu。此外，学生还将学习如何介绍不同的人物，包括他们的名字、年龄和职业。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和句型，并能够在真实情境中进行运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国的地理、文化和人物，学生将提高他们的语言能力，能够用英语描述中国的地理特征、文化和人物。同时，学生将增强他们的文化意识，了解中国的文化背景，并能够用英语进行跨文化交流。此外，学生还将培养他们的思维品质，学会用英语进行思考和表达。最后，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词和形容词等词性的使用，以及简单的句子结构。此外，学生应该对中国的地理和文化有一定的了解，如中国的主要城市、著名景点和传统文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于介绍自己国家的话题通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生应该具备了听、说、读、写的基本技能，但在使用英语进行描述和表达方面可能还存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如生词的记忆、复杂句型的理解和运用、文化背景知识的学习等。特别是在使用英语描述中国的地理特征、文化和人物时，学生可能会感到无从下手。此外，学生在表达自己的观点和描述人物时，可能会遇到词汇量和语法结构的限制。为了解决这些困难和挑战，教师需要提供适当的辅导和支持，帮助学生克服障碍，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

-情境教学法：创造真实的学习情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

-任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，培养学生独立解决问题的能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资源，生动展示教学内容，增强学生的直观感受，提高学习效果。

-网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、互动交流，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

-平板电脑辅助教学：利用平板电脑开展互动游戏、在线测试等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示中国地图，引导学生观察中国的地理特征，如mountains,rivers,andthesea。

-教师提问：“CanyounamesomefamousplacesinChina?”，引导学生思考并回答。

-教师展示中国的文化图片，如theGreatWall,pandas,andkungfu，引导学生观察并提问：“Whatdoyouknowabouttheseculturalsymbols?”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示教材中的词汇和句型，如mountains,rivers,thesea,andintroducesbtosb等。

-教师用英语讲解词汇和句型的用法，并通过例句展示如何描述中国的地理特征和文化。

-教师邀请学生模仿例句，用英语描述中国的其他地理特征和文化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，要求学生用英语描述中国的地理特征和文化。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并提供帮助。

-教师邀请学生分享练习成果，并进行讨论和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“WhatdoyouthinkarethemostfamousplacesinChina?”，引导学生思考并回答。

-教师提问：“CanyouintroduceafamousplaceinChinatoyourfriends?”，引导学生用英语进行介绍。

-学生相互提问，进行互动交流，教师巡回指导并提供帮助。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，如中国的地理特征、文化和人物介绍的词汇和句型。

-教师提出拓展任务，要求学生调查和介绍自己所在城市的地理特征和文化，并准备在下节课上分享。

-教师鼓励学生在课后继续学习和探索中国的地理和文化知识。

总用时：40分钟知识点梳理1.词汇知识：

-地理特征相关词汇：mountains,rivers,thesea,coastline,lake,island等。

-文化相关词汇：theGreatWall,pandas,kungfu,Chinesefood,tea,calligraphy等。

-人物描述相关词汇：name,age,job,origin,hobby等。

2.句型知识：

-描述地理特征的句型：Chinaisacountrywithmanymountainsandrivers.TheYangtzeRiveristhelongestriverinChina.TheGreatWallisafamoustouristattraction.

-描述文化的句型：PandasareasymbolofChina.KungfuisatraditionalChinesemartialart.Chinesefoodisfamousworldwide.

-介绍人物的句型：MynameisLiMing.Iam12yearsold.Iamastudent.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketball.

3.语法知识：

-现在时态的运用：描述中国的地理特征和文化时，使用一般现在时态。

-介绍人物时，使用一般现在时态描述他们的姓名、年龄和职业，使用一般过去时态描述他们的起源。

4.听力知识：

-听力材料中涉及到的地理特征、文化和人物的描述。

-听力材料中涉及到的人物对话和问答。

5.口语知识：

-描述中国的地理特征、文化和人物的表达方式。

-介绍自己和他人的表达方式。

6.阅读知识：

-阅读材料中涉及到的地理特征、文化和人物的描述。

-阅读材料中涉及到的人物对话和问答。

7.写作知识：

-写作中涉及到的人物描述的格式和结构。

-写作中涉及到的地理特征和文化描述的格式和结构。作业布置与反馈-针对本节课的词汇和句型知识，布置相关的练习题，要求学生完成。

-针对本节课的语法知识，布置相关的语法练习题，要求学生完成。

-针对本节课的听力知识，布置相关的听力练习题，要求学生完成。

-针对本节课的口语知识，布置相关的口语练习题，要求学生完成。

-针对本节课的阅读知识，布置相关的阅读练习题，要求学生完成。

-针对本节课的写作知识，布置相关的写作任务，要求学生完成。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，并对作业进行反馈。

-在批改作业时，教师应指出学生存在的问题，并给出改进建议。

-对于学生的正确作业，教师应给予肯定和鼓励。

-教师应定期与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中遇到的困难和问题，并给予帮助和指导。

-教师应根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和能力。课后拓展-推荐学生阅读关于中国的地理、文化和人物的英文文章或书籍，如《中国地理杂志》、《中国文化名人传》等。

-观看关于中国的地理、文化和人物的英文纪录片或电影，如《长城》、《大熊猫》等。

-引导学生探索中国的地理、文化和人物相关的网络资源，如中国国家地理网、中国文化遗产网等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容。

-学生在阅读或观看拓展内容时，可以做好笔记，记录下重要的信息和观点。

-学生可以将自己的学习心得和感悟与同学或教师进行分享，互相交流和学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应在课后拓展学习的基础上，结合本节课的知识点，进行思考和总结，提高自己的综合能力。内容逻辑关系①中国的地理特征（mountains,rivers,thesea）

②中国的文化（theGreatWall,pandas,kungfu）

③介绍不同人物（name,age,job,origin）

2.语言逻辑关系：

①描述地理特征的词汇和句型（Chinaisacountrywithmanymountainsandrivers.TheYangtzeRiveristhelongestriverinChina.TheGreatWallisafamoustouristattraction.）

②描述文化的词汇和句型（PandasareasymbolofChina.KungfuisatraditionalChinesemartialart.Chinesefoodisfamousworldwide.）

③介绍人物的词汇和句型（MynameisLiMing.Iam12year