三年级下册数学教案-3.2两位数乘两位数的笔算（不进位） 青岛版

三年级下册数学教案3.2两位数乘两位数的笔算（不进位）青岛版教案：三年级下册数学教案3.2两位数乘两位数的笔算（不进位）青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算方法，主要涉及到青岛版三年级下册第38页至第39页的内容。我们会通过例题讲解和随堂练习来掌握这个方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成笔算题目，并且能够理解笔算的步骤和规律。三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，其中不进位的计算是难点。我希望孩子们能够在课堂上理解和掌握这个方法。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题目的打印稿，孩子们需要准备好自己的练习本和笔。五、教学过程1.引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后提问孩子们，如果我们要计算23乘以45，我们应该怎么算呢？2.讲解：我会通过一个例题来讲解两位数乘两位数的笔算方法。比如，我们要计算23乘以45，我们可以先计算3乘以5，得到15，然后计算3乘以4，得到12，计算2乘以5和2乘以4，分别得到10和8。然后我们将这些结果相加，15+120+10+80=230。这样我们就得到了23乘以45的结果。3.练习：我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。比如，计算32乘以45和56乘以23。4.答案：我会收集孩子们的练习本，批改他们的答案，并及时给予反馈和讲解。六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘两位数的笔算步骤，包括先计算个位数的乘法，然后计算十位数的乘法，将结果相加。七、作业设计1.23乘以452.32乘以453.56乘以23答案：1.23乘以45：先计算3乘以5，得到15，然后计算3乘以4，得到12，计算2乘以5和2乘以4，分别得到10和8。然后我们将这些结果相加，15+120+10+80=230。2.32乘以45：先计算2乘以5，得到10，然后计算2乘以4，得到8，计算3乘以5和3乘以4，分别得到15和12。然后我们将这些结果相加，10+80+15+120=223。3.56乘以23：先计算6乘以3，得到18，然后计算6乘以2，得到12，计算5乘以3和5乘以2，分别得到15和10。然后我们将这些结果相加，18+120+15+100=253。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是在不进位的计算上还有一些困惑。在课后，我会针对这部分孩子进行额外的辅导。同时，我也会鼓励孩子们在课后多做一些类似的题目，加深对笔算方法的理解和运用。重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是我通过在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后提问孩子们如何计算它们的乘积。这个环节的目的是激发孩子们的好奇心和思考能力，让他们在正式学习笔算方法之前对问题有一个初步的理解。通过这个环节，我可以观察孩子们的思维过程，及时了解他们对问题的初步理解和困惑之处。二、讲解环节的步骤在讲解环节，我通过一个具体的例题来向孩子们展示两位数乘两位数的笔算方法。这个环节是整个教学过程的核心，孩子们需要通过观察和思考，理解并掌握笔算的步骤和规律。1.个位数的乘法：我会计算个位数的乘法，比如3乘以5，得到15。这个步骤的关键是让孩子们理解个位数的乘法结果是个位数相乘的结果，不需要进位。2.十位数的乘法：然后我会计算十位数的乘法，比如3乘以4，得到12。这个步骤的关键是让孩子们理解十位数的乘法结果是十位数相乘的结果，需要进位。3.结果的相加：我会将个位数的乘法结果和十位数的乘法结果相加，得到最终的结果230。这个步骤的关键是让孩子们理解将个位数的乘法结果和十位数的乘法结果相加，得到最终的结果。三、练习环节的设计练习环节是让孩子们通过动手计算来巩固和应用所学的笔算方法。我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。这个环节的关键是让孩子们在实践中运用所学的笔算方法，巩固对笔算步骤的理解。四、板书设计的重要性板书设计是帮助孩子们理解和记忆两位数乘两位数的笔算步骤的重要工具。在板书上，我会清晰地写出两位数乘两位数的笔算步骤，包括个位数的乘法、十位数的乘法以及结果的相加。这个环节的关键是让孩子们通过板书来直观地理解和记忆笔算步骤。五、作业设计的意图作业设计是让孩子们在课后进一步巩固和应用所学的笔算方法。通过作业，孩子们可以独立完成两位数乘两位数的笔算题目，并且通过写出计算步骤来加深对笔算方法的理解。这个环节的关键是让孩子们在课后继续练习和巩固所学的笔算方法。1.讲解环节：我需要确保孩子们能够清晰地理解个位数的乘法、十位数的乘法以及结果的相加的步骤。我可以通过举例、解释和引导孩子们思考来帮助他们理解。2.练习环节：我需要鼓励孩子们积极参与练习，及时给予他们反馈和讲解。我可以通过观察他们的计算过程和答案来了解他们的掌握情况，并针对性地进行指导。3.板书设计：我需要将两位数乘两位数的笔算步骤清晰地展示在黑板上，让孩子们可以通过观察和模仿来理解和记忆。4.作业设计：我需要布置适量的作业，让孩子们在课后独立完成。通过作业，我可以评估孩子们对笔算方法的掌握程度，并及时给予他们反馈和指导。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解过程中，我注重语言的清晰度和语调的抑扬顿挫。我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让孩子们能够轻松理解。同时，我适当运用语调的变化，让孩子们在课堂上保持注意力集中。二、时间分配的合理安排我合理安排了课堂上的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，我给予了足够的时间让孩子们观察和思考例题的解题过程。在练习环节，我给予了孩子们足够的时间进行计算和提问。这样，孩子们能够在课堂上充分练习和巩固所学的笔算方法。三、课堂提问的策略我在课堂上积极提问孩子们，以激发他们的思维和参与度。我通过提问来了解孩子们对笔算方法的理解情况，并及时给予他们反馈和指导。同时，我也鼓励孩子们互相交流和讨论，促进彼此的思考和学习。四、情景导入的设置在引入环节，我通过在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后提问孩子们如何计算它们的乘积。这个情景导入的设计让孩子们能够直观地接触到两位数乘两位数的问题，激发他们的好奇心和学习兴趣。本节课程的教案反思：一、教学内容的选取我选择了两位数乘两位数的笔算方法作为教学内容，这是孩子们在数学学习中常见的笔算题目。通过讲解和练习，孩子们能够掌握这个方法，并且能够运用到实际问题中。二、教学过程的设计我设计了清晰的的教学过程，包括引入环节、讲解环节、练习环节和板书设计等。这样的设计有助于孩子们逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。三、孩子们的参与度在课堂上，我注重孩子们的参与度，鼓励他们积极思考和提问。通过提问和练习，孩子们能够更好地理解和巩固所学的笔算方法。四、作业设计的合理性我布置了适量的作业，让孩子们在课后独立完成。通过作业，孩子们能够进一步巩固和应用所学的笔算方法，提高他们的计算能力。课后提升题目1：1.24乘以352.56乘以473.72乘以28答案：1.24乘以35：先计算4乘以5，得到20，个位数写下0，进位2。然后计算4乘以3和2乘以5，分别得到12和10，加上进位2，得到14。将两个结果相加，20+140=160。2.56乘以47：先计算6乘以7，得到42，个位数写下2，进位4。然后计算6乘以4和5乘以7，分别得到24和35，加上进位4，得到28。将两个结果相加，42+280=322。3.72乘以28：先计算2乘以8，得到16，个位数写下6，进位1。然后计算2乘以2和7乘以8，分别得到4和56，加上进位1，得到57。将两个结果相加，16+570=5。题目2：1.36乘以522.84乘以933.45乘以76答案：1.36乘以52：先计算6乘以2，得到12，个位数写下2，进位1。然后计算6乘以5和3乘以2，分别得到30和6，加上进位1，得到37。将两个结果相加，12+370=382。2.84乘以93：先计算4乘以3，得到12，个位数写下2，进位1。然后计算4乘以9和8乘以3，分别得到36和24，加上进位1，得到51。将两个结果相加，12+510=522。3.45乘以76：先计算5乘以6，得到30，个位数写下0，进位3。然后计算