教科版科学四年级上全册教学设计教案

原创作者李想课题听听声音单元一单元学科科学年级四年级学习目标我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。1.在观察和描述声音的过程中，养成认真观察的习惯和态度。2.愿意倾听，积极分享。懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。重点运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声难点1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦老师播放声音。预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、老师：其实除了这12种声音外，还有很多今天我们就先来细细地听听这12种声音。出示课题：听听声音。(板书课题)学生听声音、辨声音。选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺2.科学探索师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音?学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。师引导学生记录(以鸟叫声和汽车喇叭声为例): (说明：①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；②对于声音的强弱(响、和缩小，让学生辨别；③听这12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。)师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，同学们可以马上说出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、声、笛子声是人类生产生活发出的声音。学生听声音，并记录。学生拿出活动手册，记录并交流。类，学生们能够很好地理解哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生同学们可以知道用什么词汇来描述听到的这个活动的目的是引发学生对声音的各种))我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识思考，声音的来同的声音有哪些不同的特点?这些思考会带领学生对声音进行更深一步师：同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥秘(说明：这一环节可以让学生自由发挥。3.科学拓展师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨乐曲的音符音符的高低顺序(由高到低)交流。能熟练运用所学的知识对问宽学生的认知，激发学习科学完成同步练习题课堂小结板书1.1听听声音板书设计声音听听声音高、低强、弱悦耳、刺耳不同教科版小学科学四上1.2《声音是怎样产生的》教案课题声音是怎样产生的单元一单元学科科学年级四年级学习目标声音是由物体的振动产生的。能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。可以借助其他物体来观察不容易观察到的现在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学技术随时随地都在影响着我们的生活。重点认识声音是由物体的振动产生的。难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦提问：刚才的影片中有哪些声音?说一说生活中还有哪些声音?(1)家里人说话的声音(2)电视机发出的声音(3)电话铃声(4)门窗打开的声音(5)窗外汽车发动机的声音(6)树上鸟儿的声音(7)邻居大声交谈的声音(8)说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声(9)歌声、肚子咕咕声(10)拍手声、跺脚声提问：这些声音是怎样产生的?学生看视频，说声音。积极回答知道的声音。带领学生回顾周围的声音，让学生沉浸在搜寻各种声音的乐趣中。通过提问，引出今天的课题。2.科学探索实验材料：橡皮筋、小木棍实验方法：(1)拉伸橡皮筋(2)按压橡皮筋(3)揉搓橡皮筋(4)弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音。实验现象：研究橡皮筋是怎样发出声音实验分析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；振动有关。实验结论：当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停科学词汇：当物体进行往复运动，即它的状态改变的总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉实验方法：用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些随着振动的停止，便不会听到声音。实验记录： 这个活动的目的是从正反两个方面来验证之前对物体发出声音方法的先研究怎样做物体能够发出声音，再研究如果不这样做物体能不能发出声音，从正反两前的猜测，即声音是由物体的实验分析：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉时，它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。实验结论：物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的3.科学研讨些证据可以支持你的想法?声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动；我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢?竖笛通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)的振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。根据所学内容的实例。猜测答案能熟练运用所学的知识对问宽自己的认知，激发学习科学我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。中国成年男性的声带一般在18～24拓宽新知识带一般在14～18mm,平均长度为15mm左完成同步练习题课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。板书1.2声音是怎样产生的振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的。板书设计教科版小学科学四上1.3《声音是怎样传播的》教案课题声音是怎样传播的单元一单元学科科学年级四年级学习目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学技术是人类发展的巨大的推动力。重点声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。难点设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?提问：鼓声是怎样传播的?出示课题：声音是怎样传播的。(板书课鼓之间除了空声音是通过空气传播到人耳的。鼓声足够大，我们在教室的都能听到，说明声音的传播可能是向四面八方发散传播本活动通过听到鼓声的现象，引导学生关注鼓面和人耳之间存在一种物质--空气，进而推测声音的传播需要借助物过“在教室的任何一个位置”都能听到鼓声，让学生意识到，声音是向四面八方发散传播2.科学探索通过声音在空实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟气中的传播和实验步骤：在真空中不能(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察验，认识声音的(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，按实验步骤完仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生成实验内容。变化。既不能产生声(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察听音，又不能传播播放实验视频《声音的传播与空气是否有现象前后的强实验分析：烈反差，不需要开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃学生也很容易玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹推测出声音的传播需要物质实验结论：(空气),有利于抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质(空气);掌握科学的探声音不能在真空中传播。通过对比耳朵实验方法：贴在桌面听到(1)一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听按实验步骤完的声音与不贴一听同桌在桌面另一端抓挠桌面的声音。成实验内容。在桌面听到的(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用声音，发现声音手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的在固体中与在声音有什么不同?空气中传播速实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传以耳朵贴在桌面听着清晰。实验材料：音叉、小锤、水槽、水实验步骤：用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音实验现象：并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。实验分析：按实验步骤完成实验内容。通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的听水中振动的音叉的声音，了且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在实验结论：物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周3.科学研讨个地方的?声音在传播的过程中借助了什教师点拨：声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传通过本节课的实验，总结声音传播过程中需要借助的物质。学习交流思考讨论。学的知识对问播放视频《做一个土电话》;实验现象：动手做一个土“土电话”实验本身也是一直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时，声带的振动引起空气的振动，空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳，棉线或尼龙绳再将振动传