《与朱元思书》课件

导入新课画家黄公望为郑樗（无用师）所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一。明朝末年传到收藏家吴洪裕手中，吴洪裕极为喜爱此画，甚至在临死前下令将此画焚烧殉葬，被吴洪裕的侄子从火中抢救出，但此时画已被烧成一大一小两段。较长的后段称《无用师卷》，现藏台北故宫博物院；前段称《剩山图》，现收藏于浙江省博物馆。与朱元思书学习目标1.疏通文意，掌握相关文学常识。（重点）2.学习作者写景的方法。（难点）3.感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。（素养）走近作者吴均（469——520），字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁时的文学家、史学家。出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。写作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。文体知识骈文全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的骈体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句，有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(也称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文是作者写给友人书信中的一段话，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。初读课文风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。读准字音缥（）碧急湍（）窥（）谷轩（）邈（）泠泠（）作响鸢（）飞戾（）天经纶（）横柯（）上蔽

嘤（）嘤成韵千转（）不穷piǎoxuānmiǎolíngyīng

kējīnglún

yuānlìkuī

tuān

zhuàn疏通课文借助课下注释和工具书，疏通文意。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。同样的颜色表约数，相当于“左右”。独一无二（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随全，都名词活用为动词，向东向西译文：没有一丝儿风，烟雾也都完全消失了。天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。疏通课文借助课下注释和工具书，疏通文意。译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。浅青色一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。疏通课文借助课下注释和工具书，疏通文意。译文：湍急的江流比箭还快，那汹涌的大浪就像飞奔的马。急湍甚箭，猛浪若奔。动词活用为名词，飞奔的马超过湍急的江流。湍，急流。疏通课文借助课下注释和工具书，疏通文意。译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，让人心生寒意。山峦凭借着（高峻的）地势争相向上,这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。形容词活用动词，向高处和远处伸展。形容树密而绿，让人心生寒意。虚指，成千上百，形容很多。争着凭借名词活用为动词，向上。疏通课文借助课下注释和工具书，疏通文意。译文：（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫，猿不停地啼叫着。

泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。形容水声清越互相和鸣停止，消失美丽“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。疏通课文借助课下注释和工具书，疏通文意。译文：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，挡住了天空，虽在白昼好像黄昏一样，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。至，到达平息名利之心筹划，治理流连忘返；“反”同“返”名词活用状语，在上面。好像，如同互相掩映树木的枝干看文言积累蝉则千转不穷窥谷忘反同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。同“返”，返回。通假字鸢飞戾天者古义：至，到达。今义：乖张。古今异义一百许里蝉则千转不穷古义：左右。今义：允许。古义：穷尽。今义：贫穷。经纶世务者古义：治理。今义：政治规划。文言积累猿则百叫无绝（）天下独绝（

）负势竞上（）横柯上蔽（

）动词，停止、消失形容词，独一无二动词，向上名词作状语，在上面绝上一词多义数词，指十个十数词，众多百一百许里（）猿则百叫无绝（）文言积累词类活用猛浪若奔（

）

互相轩邈（

）望峰息心（

）动词用作名词，飞奔的马轩，形容词用作动词，向高处伸展；邈，形容词用作动词，向远处伸展动词的使动用法，使……平息风烟俱净（

）任意东西（

）皆生寒树（

）形容词作动词，消散名词作动词，向东或向西形容词作动词，让人心生寒意负势竞上（

）名词作动词，向上整体感知1.文章的三个自然段分别写了什么内容？紧扣哪句话来写？第三段：奇山

高山寒树树之奇

负势竞上

山之势

泉鸟蝉猿

山之音

息心忘返

山之力

横柯梳条

林之密第一段：奇山异水天下独绝第二段：异水

千丈见底水之清急湍甚箭水之急总领全文，总写富春江奇特秀丽的景色。分别描绘富春江的水：清澈湍急山：高峻秀美总分结构整体感知2.思考：作者从哪几个方面描写奇山？用了什么方法？山势山中景物泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰以动写静，拟人的修辞，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。

横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。写出景物色调发生的变化，由动转静，由明亮活跃变为晦暗沉寂，表现富春江景物多变，表明作者陶醉美好大自然。

景物色调听觉视觉视觉以声衬静，写出一派万物欣荣、欢快自得的气象，反衬山间的静寂。整体感知3.思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？清澈湍急侧面描写比喻水色——水皆缥碧水深——千丈见底水中——游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写

静（详）

动（略）整体感知4.思考：文中所写的山水“独绝”在哪里？水：水静处,清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山：山势连绵陡峭，直插云天;

山中万物欣荣,天籁动听，光影多变。整体感知5.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你是如何理解这种感想的？（找出作者由景而生感慨的句子，并说说它的作用）。感情：抒发了作者对追求功名利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出热爱美好大自然、避世退隐的高洁志趣，劝说朱元思放下繁杂公务，一同欣赏这美景。

魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。整体感知6.找出文中的主旨句并说说其作用。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。作用：（1）点明主旨，运用议论的表达方式，抒发了作者对追求功名利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出作者热爱美好大自然、避世退隐的高洁志趣。（2）反衬景物之怡人，从侧面写出山的峻峭秀美。主旨归纳

本文记述作者从桐庐到富阳的航程中所见，描绘了富春江奇山异水，创造一种清新自然的意境，使人在阅读时悠然神往，仿佛也是在亲身体验其中的山水之美；同时抒发了作者对追求功名利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出热爱美好大自然、避世退隐的高洁志趣，写景特色（1）运用总分的写作结构。（2）写水清运用了正面和侧面描写相结合的方法；写水湍急运用了比喻和夸张的修辞手法。（3）写山运用了视听觉相结合；运用拟人对偶的修辞；运用动静结合；正侧面相结合的方法，突出了山的高和美。（4）借景抒情。（5）运用骈句和散句相结合的句式。达标检测1.本文与郦道元的《三峡》相比，有什么异同？相同点：1.都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表达了作者对大自然的热爱之情。2.写水都提到水大浪急。3.都侧重写山，突出山势高峻。其中都提到密林，泉水，猿啼……不同点：1.写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识。《与朱元思书》则突出对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感慨。2.在描写上：《三峡》在写景方面突出四时的变化，写山时还突出山的连绵不断。《与朱元