Unit 1 Knowing Me,Knowing You Using language 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版（2019）必修第三册的Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage。具体内容包括：

1.学习与个人介绍相关的词汇和短语，如：personality,hobby,characteristic等。

2.掌握并运用目标句型"Whatkindofpersonareyou?"和"I'mquite/notreallylikethat."进行交流。

3.能够听懂并参与讨论关于个人特点和喜好的小组对话。

4.通过阅读和理解课文，了解不同文化背景下的个人介绍方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的个人介绍句型，如"Mynameis...","Icomefrom..."等。此外，他们对描述人物特点和喜好的词汇也有一定的了解。因此，本节课的教学内容将在学生已有知识的基础上，进一步拓展和深化相关词汇和句型的运用，以及文化背景的认知。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习与个人介绍相关的词汇和短语，提高学生的口语表达和听力理解能力，使他们能够更加流畅地运用目标句型进行交流。

2.文化意识：通过阅读和理解课文，使学生了解不同文化背景下的个人介绍方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过参与小组对话和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够更好地分析和表达自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力，培养他们积极探究和合作的精神。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课将学习与个人介绍相关的词汇和短语，如：personality,hobby,characteristic等。学生需要掌握这些词汇的正确发音、含义和用法。

-目标句型掌握：学生需要掌握并运用目标句型"Whatkindofpersonareyou?"和"I'mquite/notreallylikethat."进行交流。教师需要通过例句和练习，让学生熟练运用这些句型。

-听力理解：学生需要能够听懂并参与讨论关于个人特点和喜好的小组对话。教师需要选取合适的听力材料，提高学生的听力理解能力。

-阅读理解：学生需要通过阅读和理解课文，了解不同文化背景下的个人介绍方式。教师需要引导学生关注课文中的文化差异，提高他们的阅读理解能力。

2.教学难点：

-词汇学习：部分词汇如"flexible","resilient"等，学生可能不熟悉其含义和用法。教师可以通过举例、同义词比较等方法，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-目标句型的运用：学生可能在实际交流中不知如何运用目标句型。教师可以创设情境，让学生在实际交流中练习和运用这些句型，提高他们的口语表达能力。

-听力理解：学生可能对听力材料中的细节信息把握不住。教师可以通过重复播放听力材料、引导学生做笔记等方法，提高他们的听力理解能力。

-阅读理解：学生可能对课文中的文化背景不太了解。教师可以通过讲解、展示相关文化图片或视频等方法，帮助学生了解和理解课文中的文化差异。

这只是一部分教学难点与重点的示例，具体内容还需根据实际教学情况进行详细列出。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第三册的Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教材。此外，教师还需要准备课文文本和相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同文化背景下的个人介绍的图片或视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论。可以将教室内的桌椅摆放成小组讨论区，并为每个小组提供一张白板或黑板，以便于小组成员进行讨论和展示。

5.教学工具：准备投影片或电子幻灯片，用于展示词汇、短语、句型和课文内容。同时，确保投影仪或电子白板等设备正常运行。

6.练习材料：准备相关的练习题和活动，如个人介绍的模拟练习、小组讨论问题等。这些练习材料可以帮助学生巩固所学知识和技能。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂活动的反馈和评价。这可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，进而调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-拓展阅读材料1：《跨文化交流指南》（Cross-CulturalCommunicationGuide），介绍不同文化背景下的交流方式和技巧，帮助学生更好地理解和应对文化差异。

-拓展阅读材料2：《性格类型理论》（TheoryofPersonalityTypes），探讨不同性格类型的特点和行为方式，引导学生了解自己的性格特点和如何与人相处。

-拓展阅读材料3：《时间管理技巧》（TimeManagementSkills），提供实用的时间管理技巧和方法，帮助学生提高学习效率和个人管理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线词典、学术期刊、教育平台等，进一步学习本节课提到的词汇和短语，扩展相关知识。

-学生可以观看与本节课相关的英语视频教程，提高口语表达和听力理解能力。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学生交流和讨论本节课的话题，拓宽视野和提高沟通能力。

-学生可以尝试运用本节课学习到的句型和词汇，编写自己的个人介绍或与他人进行角色扮演练习，提高语言运用能力。

-学生可以深入研究本节课提到的文化背景，了解不同国家的文化习俗和交流方式，提高跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料1：《性格色彩心理学》（ThePsychologyofPersonalityColors），探讨性格色彩理论及其在人际交往中的应用。

-阅读材料2：《如何描述你的个性》（HowtoDescribeYourPersonality），提供描述个性的方法和技巧，帮助学生更好地表达自己的个性特点。

-阅读材料3：《不同文化背景下的个人介绍》（PersonalIntroductionsinDifferentCulturalContexts），介绍不同文化背景下个人介绍的特点和差异。

-视频资源1：《跨文化交流技巧》（Cross-CulturalCommunicationSkills），通过实际案例分析，展示跨文化交流的技巧和方法。

-视频资源2：《性格测试与分析》（PersonalityTestandAnalysis），通过性格测试，帮助学生更好地了解自己的性格特点和优势。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，并完成相关练习和思考题。

-学生可以观看拓展视频资源，加深对跨文化交流和性格描述的理解。

-学生可以尝试运用拓展内容中的方法和技巧，进行个人介绍的练习，提高口语表达和沟通能力。

-学生可以与他人进行交流和讨论，分享拓展学习的心得和体会，拓宽视野和提高沟通能力。

-教师应鼓励学生积极提问和寻求帮助，为学生提供必要的指导和反馈，帮助学生克服学习困难。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问方式，了解学生对课堂知识点的理解和掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习态度和能力。

-测试：定期进行课堂测试，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法和策略。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保学生作业的质量。

-点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：及时反馈学