24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册课程基本信息1.课程名称：《羿射九日》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课以统编版语文二年级下册《羿射九日》为教学内容，通过讲述羿射下九个太阳的故事，引导学生学习课文中的重点词汇、句子和段落，理解课文寓意，培养学生的想象力、表达力和道德观念。同时，结合课文内容，开展课堂讨论和互动，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课围绕《羿射九日》展开，旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升两大核心素养。通过学习羿射九日的传说，使学生感悟到中华传统文化的魅力，增强文化自信；同时，通过分析课文中的情节，锻炼学生的思维能力，激发想象力，提高解决问题的能力。此外，注重学生语言表达与交流，培养合作精神，使学生在理解课文的基础上，形成自己的观点，勇于表达，实现核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级下册的学生在之前的学习中，已经掌握了基本的汉字阅读和书写能力，对神话故事有一定的了解，能理解简单的课文内容和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对神话故事有较高的兴趣，喜欢图文并茂的学习材料。他们在表达、想象和创造方面有一定的能力，但注意力集中时间有限，需要通过丰富的教学活动来吸引和维持兴趣。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《羿射九日》这篇课文时，学生可能对一些生字、生词的读音和书写感到困难，对故事中的一些抽象概念和深层寓意理解上可能存在挑战。此外，如何在课堂上积极、准确地表达自己的观点，也是学生可能面临的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲述羿射九日的故事，激发学生的想象力，引导他们理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析课文中的重点、难点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，进行角色扮演，提高学生的参与度和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示羿射九日的动画，帮助学生更直观地理解故事情节，提高学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生字、生词，提高学习效果。

3.课堂互动工具：利用答题器、小白板等工具，实现课堂实时反馈，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过羿射九日的故事吗？它是一个怎样的故事？”

展示一些关于羿射九日的图片或动画片段，让学生初步感受神话故事的魅力。

简短介绍《羿射九日》的背景和在中国传统文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《羿射九日》的基本情节、人物和寓意。

过程：

讲解《羿射九日》的故事梗概，包括主要人物羿和九个太阳的背景。

详细介绍课文中的重点词汇、句子和段落，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解羿射九日的寓意和道德价值。

过程：

选择课文中几个重要的情节进行分析，如羿的勇敢、坚持和智慧。

详细介绍每个情节的背景、特点和寓意，让学生全面了解故事的教育意义。

引导学生思考这些情节对现实生活的启示，以及如何将羿的精神应用到日常生活中。

小组讨论：让学生分组讨论羿射九日的故事在现代社会的意义，并提出自己的看法或感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论羿射九日故事中的人物特点、寓意和应用。

小组内讨论如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《羿射九日》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对故事人物的分析、寓意理解及生活应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《羿射九日》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物特点、寓意分析等。

强调《羿射九日》在培养勇敢、智慧和坚持等方面的价值，鼓励学生在生活中积极践行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《羿射九日》的短文，可以是故事复述、人物分析或寓意感悟，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事背景：《羿射九日》是中国古代神话传说故事，讲述了神箭手羿射下九个太阳，拯救苍生的故事。

2.人物特点：

-羿：勇敢、智慧、技艺高超、有担当，代表着古代英雄形象。

-九个太阳：象征灾难，给人们的生活带来困扰。

3.重点词汇：

-神箭手、射日、苍生、炎热、庄稼、动物等。

-生字：羿、箭、炎、灾、救、幸等。

4.课文段落分析：

-第一段：描述了十个太阳炙烤大地的景象，人们生活困苦。

-第二段：介绍羿的出场，以及他射下九个太阳的过程。

-第三段：描述羿射日后的景象，人们重获幸福生活。

5.课文寓意：

-英雄拯救苍生，代表着正义战胜邪恶。

-勇敢、智慧、坚持是战胜困难的重要品质。

6.课文延伸：

-探讨羿射九日故事在现实生活中的意义，如勇敢面对困难、助人为乐等。

-分析神话故事在中华传统文化中的地位和价值。

7.课后作业：

-撰写一篇关于《羿射九日》的短文，可以是故事复述、人物分析、寓意感悟等。

-收集其他中国神话故事，了解其背景和寓意。重点题型整理1.简答题：请描述羿射九日的故事背景和主要情节。

答案：故事背景是十个太阳炙烤大地，人们生活困苦。羿作为神箭手，勇敢地射下九个太阳，拯救了苍生。主要情节包括羿的出场、射下九个太阳的过程以及人们重获幸福生活。

2.分析题：分析羿在故事中展现出的品质，并举例说明。

答案：羿展现了勇敢、智慧、技艺高超和有担当等品质。例如，他勇敢地承担起射下九个太阳的重任；在射日过程中，他运用智慧，瞄准目标，一举成功；他的箭术高超，仅用九箭就射下九个太阳，拯救了苍生。

3.应用题：谈谈你在生活中如何向羿学习，将他的品质应用到实际中。

答案：在学习上，我可以学习羿的勇敢和坚持，面对困难不退缩，勇往直前；在生活中，我可以学习羿的担当精神，助人为乐，为他人排忧解难。

4.拓展题：请简要介绍另一个中国古代神话故事，并阐述其寓意。

答案：《愚公移山》是中国古代神话故事。讲述了愚公为了自己和家人的出行方便，决心移山。虽然他年事已高，但他坚持不懈，最终感动了天神，派来两位大力神帮助他移山。这个故事寓意着坚持不懈、努力奋斗，就能战胜困难，实现目标。

5.创作题：请以《羿射九日》为题材，创作一篇寓言故事。

答案：在一片美丽的森林里，住着一位名叫羿的勇敢少年。有一年，天气异常炎热，森林里的生灵苦不堪言。羿得知是九个太阳作怪，便决定射下它们。经过一番努力，羿成功射下九个太阳，森林恢复了往日的宁静。这个故事告诉人们，勇敢面对困难，敢于担当，就能战胜一切。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生复述《羿射九日》的故事，并用图画描绘故事中的一个场景。

2.写一篇关于羿的人物分析，至少包括他的三个品质，并结合自己的生活体验说明这些品质的重要性。

3.拓展阅读：选择一个中国古代神话故事进行阅读，并简要介绍故事内容及其寓意。

4.小组合作：每组创作一个以《羿射九日》为主题的短剧，并在下节课上进行展示。

作业反馈：

1.对于故事复述和图画作业，教师应及时检查学生对故事情节的理解和表达能力。在批改时，注意指出故事中的重要细节和学生的创意表达。

2.在人物分析作业中，教师应关注学生对羿品质的理解深度，以及他们能否将品质与个人生活实际相结合。对于分析不深入或表达不清的地方，给出具体的改进建议。

3.对于拓展阅读作业，教师应鼓励学生对神话故事进行深入理解，对其寓意进行思考。在反馈时，指出学生对故事的理解是否准确，寓意阐述是否合理。

4.对于小组合作的短剧创作，教师应评价各组的合作效果、剧情创意和表演水平。在反馈时，提出具体的改进意见和建议，如剧情连贯性、角色表现力等。反思改进措施教学特色创新：

1.采用情境教学法，让学生扮演羿射九日故事中的角色，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.组织学生进行小组讨论和短剧创作，培养了学生的合作意识和创造力。

存在主要问题：

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学环节时间不足。

2.教学方法方面，部分学生对羿射九日的寓意理解不够深入，需要进一