五年级语文上册 第六单元 20《精彩极了和糟糕透了》说课稿 新人教版

五年级语文上册第六单元20《精彩极了和糟糕透了》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第六单元20《精彩极了和糟糕透了》说课

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二学期第10周，星期三上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课以新人教版五年级语文上册第六单元20课《精彩极了和糟糕透了》为基础，通过引导学生深入阅读文本，分析文中描绘的情境和人物心理，让学生感受作者在成长过程中所经历的喜悦和挫折。课程将围绕课文内容，开展讨论、分享和写作练习等活动，提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过分析《精彩极了和糟糕透了》的人物情感和语言特色，提升学生对文本的理解和感悟能力。加强学生口头和书面表达能力，鼓励他们用生动的语言表达个人情感和观点。提高学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性和创造性思维。强化文化意识，让学生了解并尊重不同的成长背景和文化体验。学情分析五年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解并运用一些基本的修辞手法，具备初步的文本分析能力。在知识层面，学生对情感描写和人物心理刻画有初步的认识，但对于深入挖掘文本内涵和语言特色仍需指导。能力上，学生的阅读理解能力较强，但口头表达和书面表达能力参差不齐，部分学生需要更多的鼓励和支持。素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，具备探索精神，但在自我评价和接受他人评价方面存在差异，这可能会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣。此外，学生的课堂行为习惯良好，能够积极参与课堂讨论，这对本课程的学习和互动环节将起到积极作用。因此，教学过程中应注重差异化教学，鼓励全体学生参与，提高他们的语文综合运用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：《精彩极了和糟糕透了》课文朗读音频、PPT课件、教学视频片段。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏资料、情感教育相关文章。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、写作练习、课堂反馈评价表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精彩极了和糟糕透了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些让你们感到特别开心或难过的事情？这些情绪对你们有什么影响？”

展示一些描绘极端情绪的图片，让学生初步感受情绪的强烈对比。

简短介绍本课将探讨的情绪表达和情感体验，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本情节、人物情感和语言表达。

过程：

讲解课文的基本情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍文中如何通过语言描写表达人物的喜悦和挫折，使用PPT辅助展示关键语句。

通过朗读和讨论，让学生更好地理解作者的情感变化和写作技巧。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解情感表达的特点和技巧。

过程：

选择课文中几个情感表达的案例进行分析。

详细介绍案例中情感的变化、语言的运用及其对读者情感的影响。

引导学生思考如何通过文字表达自己的情感，并在小组内分享个人体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个情感主题，如“快乐”、“失望”等。

小组内讨论如何用文字描绘该情感，并准备一段小写作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示情感主题写作成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出表达情感的有效方式。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情感表达的分析、小组讨论等。

强调情感表达在日常交流和个人写作中的重要性，鼓励学生真实地表达自己的情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人情感体验的短文，运用课堂上学到的表达技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《爱的教育》、《小王子》等文学作品，这些作品中对情感的描绘细腻而深刻，有助于学生进一步理解情感表达的方式和技巧。

-视频资料：选取一些经典的影视作品片段，如《狮子王》、《头脑特工队》等，通过角色的情感表现，让学生直观感受情感的表达和传递。

-诗词鉴赏：挑选一些表达情感的古典诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，分析诗词中的情感表达手法。

-生活实例：鼓励学生观察和记录生活中的情感体验，如家庭、朋友间的交流互动，作为写作的素材。

2.拓展建议：

-阅读拓展：引导学生利用课余时间阅读推荐作品，并撰写读后感，分析作品中的情感描写对自己情感体验的影响。

-观摩学习：组织学生观看视频资料，讨论角色情感表现的方式，并尝试模仿创作自己的情感故事。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，表达自己的情感，通过诗词的形式体会情感表达的韵味。

-实践体验：鼓励学生参与家庭、学校的活动，体验不同的情感变化，将真实情感体验融入写作中，提高写作的真情实感。

-分享交流：组织班级内的分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，通过互相交流，拓宽情感表达的思路和视野。教学反思在上完《精彩极了和糟糕透了》这节课后，我深刻地感受到了情感表达在语文教学中的重要性。课堂上，我尝试了多种教学手段，有成功的经验，也有一些需要改进的地方。

首先，导入新课阶段，通过提问和展示图片，成功引起了学生对情感表达的兴趣。他们积极参与，分享了自己的情感体验，为后续的学习打下了良好基础。然而，我也发现部分学生在表达自己的情感时较为拘谨，可能需要更多的鼓励和支持。

其次，在课文基础知识讲解和案例分析阶段，我注重引导学生深入理解课文情感表达的特点和技巧。通过分析课文中的案例，学生能更好地把握情感变化和语言运用。但同时，我也意识到在讲解过程中，要更加注重学生的个体差异，关注他们在理解上的困难，给予针对性的指导。

在学生小组讨论和课堂展示环节，我发现学生们表现出很高的积极性，能主动参与到讨论和分享中。这让我很欣慰，也证明了小组合作学习的有效性。不过，我也注意到部分学生在点评时过于注重细节，而忽略了整体情感表达的效果。在今后的教学中，我需要引导学生更加全面地评价和反思。

在课堂小结阶段，我强调了情感表达在日常交流和个人写作中的重要性，并布置了课后作业。从学生的反馈来看，他们对于撰写关于个人情感体验的短文充满期待。但同时，我也意识到在课后作业的布置上，要更加注重作业的针对性和实际操作性，以便让学生在完成作业的过程中真正提升自己的情感表达能力。

最后，教学资源拓展环节，我推荐了一些与情感表达相关的阅读、视频和诗词等资源，并给出了拓展建议。我希望这些资源能帮助学生拓宽视野，提高情感表达能力。但在实际操作中，我也发现部分学生可能对拓展资源的利用不够充分，需要在课堂上给予更多的引导和关注。内容逻辑关系①情感表达的要素

-重点知识点：情感的定义、情感表达的方式、情感与语言的关系。

-关键词：情感、表达、喜悦、挫折、语言、技巧。

-板书设计：情感表达三角形，顶点分别为“情感”、“语言”、“技巧”，强调三者之间的关系。

②课文案例分析

-重点知识点：课文中的情感变化、情感表达的语言特色、情感对读者的影响。

-关键词：案例、情感变化、语言特色、共鸣、感染力。

-板书设计：以课文案例为线索，列出情感变化的关键节点，标注语言特色和情感效果。

③学生写作实践

-重点知识点：个人情感体验的写作、情感表达技巧的应用、写作反馈与改进。

-关键词：体验、写作、技巧、表达、反馈、改进。

-板书设计：写作实践步骤图，包括“选材”、“构思”、“表达”、“反思”，并配以情感表达技巧的提示。课后作业1.写作练习：请结合自己的实际经历，写一篇关于一次特别喜悦或挫折的经历的短文。要求运用课堂上学到的情感表达技巧，通过细腻的语言描绘出你的情感变化。

示例答案：

我在学校的篮球比赛中投进了关键的一球，那一刻，我感到无比的喜悦。我的心脏仿佛要跳出胸膛，激动得手舞足蹈。队友们的欢呼声在耳边回荡，我仿佛置身于胜利的海洋中。

2.分析练习：从课文中选择一段情感描写，分析作者使用了哪些修辞手法来增强情感表达的效果。

示例答案：

在文中，作者描述了主人公面对失败时的感受：“他的心像被针扎了一下，疼痛中夹杂着无尽的失望。”这里使用了比喻手法，将内心的痛苦和失望比作被针扎，使读者更能感受到主人公的沮丧。

3.创作练习：尝试创作一首表达情感的诗歌。要求使用至少两种不同的修辞手法。

示例答案：

夜幕降临，月光如水，

心事重重，难以入睡。

窗外虫鸣，似在诉说着哀伤，

星光闪烁，照亮我心中的迷茫。

（使用了比喻和拟人两种修辞手法）

4.思考练习：描述一次你帮助他人解决情感问题的经历。你是如何做的？最终的效果如何？

示例答案：

我的同学小华在一次考试中失利，非常沮丧。我安慰她，告诉她失败是成功的垫脚石，并鼓励她分