Unit 8 Lesson 47教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit8Lesson47教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit8Lesson47。该节课的内容涉及一般过去时的被动语态。学生将学习如何使用一般过去时来表达过去某个时间发生的被动动作。课程内容包括理解一般过去时的被动语态的构成（was/were+过去分词），运用该语态描述过去的事件，以及通过例子来理解其含义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了英语中一般过去时和被动语态的基本概念。本节课将巩固这些知识，并帮助学生将它们应用到更复杂的句子结构中。通过将一般过去时与被动语态结合，学生能够更好地理解和运用这两种语法知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高运用一般过去时被动语态进行交际的能力。在文化意识方面，学生将了解和理解英语中一般过去时被动语态的文化背景和用法，增强跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和归纳等思维活动，提高对一般过去时被动语态的理解和应用能力。在学习策略方面，学生将运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的被动语态结构：was/were+过去分词

2.运用一般过去时的被动语态描述过去的事件

3.理解一般过去时被动语态的含义和用法

难点：

1.正确构造一般过去时的被动语态句子

2.运用一般过去时的被动语态进行交际

3.理解一般过去时被动语态在特定情境中的用法

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次接触和练习一般过去时的被动语态结构，加深对语法规则的理解和记忆。

2.创设真实情境，如角色扮演、故事编写等，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行交际，提高语言运用能力。

3.通过对比分析，让学生观察和理解一般过去时被动语态与一般现在时被动语态的异同，帮助学生更好地把握语态的用法。

4.鼓励学生自主探究和合作学习，分享学习心得和经验，提高学习效果。

5.教师及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语言准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版英语八年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与Unit8Lesson47相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，以便进行多媒体资源的展示和教学活动的开展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的被动语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的被动语态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的被动语态知识点，掌握该语态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时的被动语态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时的被动语态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：介绍英语语法的详细指南，包括一般过去时的被动语态的用法和结构。

-《英语动词时态》：深入讲解英语动词时态的用法，包括一般过去时和被动语态的结合。

-《英语语态解析》：详细解析英语语态的用法，包括被动语态的构成和用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步学习一般过去时的被动语态在实际语境中的应用，如阅读英语文章、观看英语电影等。

-学生可以尝试使用一般过去时的被动语态编写自己的故事或日记，提高语言运用能力。

-学生可以参加英语角或与外国朋友交流，将一般过去时的被动语态应用到实际交流中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语语法实例解析》中有关一般过去时被动语态的用法和例句，帮助学生更好地理解课堂所学内容。

-视频资源：英语学习网站上的教学视频，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，其中涉及一般过去时被动语态的讲解和练习。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习和探究，加深对一般过去时被动语态的理解和应用。

-学生可以针对拓展内容中的知识点进行练习，如完成练习题、撰写短文或进行口语练习。

-教师在课后可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合的阅读材料等。

-学生应充分利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的英语水平和学习能力。

-学生可以将所学知识运用到实际生活中，如与外国朋友交流、观看英语电影等，提高语言运用能力。教学反思与改进在教学Unit8Lesson47后，我对教学效果进行了反思，并提出了以下改进措施。

首先，我意识到在讲解一般过去时的被动语态时，部分学生对结构（was/were+过去分词）的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，让学生在实际语境中多次接触和练习这个结构。

其次，我发现学生在运用一般过去时的被动语态进行交际时，有时会出现错误。为了提高学生的语言运用能力，我计划在课堂活动中增加更多的角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习和运用这个语态。

另外，我注意到部分学生在小组讨论和合作学习时，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、小组展示等，鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，我还发现学生在