《跟着作家写景物》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《跟着作家写景物》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教材分析《跟着作家写景物》是统编版语文四年级下册的一节重点课程，旨在通过引导学生学习经典作家描绘景物的方法，培养他们的观察力和写作能力。本章节内容紧贴课本，以课内范文为例，深入分析作家如何运用形象、生动的语言描绘自然景物，让学生在感受语言美的同时，学会抓住景物特点，表达自己的感受。通过本节课的学习，学生将能结合实际生活，运用所学写作技巧，创作出富有个性化和创意的景物描写作品。核心素养目标本课程旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过学习《跟着作家写景物》，引导学生深入体会文本的语言美，培养他们对自然景物的细腻感受，提升观察力和表达能力。学生将能够：1.鉴赏作家笔下的景物描写，体会语言的韵味和表现力；2.创造性地运用丰富的词汇和修辞手法，进行个性化的景物写作；3.形成自己的写作风格，表达对自然景物的独特感受和深刻理解。教学难点与重点1.教学重点

-词语的精确运用：通过分析课文中的景物描写，让学生掌握如何选用贴切、生动的词汇来描绘自然景物，例如课文中“翠绿如洗的山坡”、“波光粼粼的湖面”等。

-修辞手法的运用：学习作家在描写景物时使用的比喻、拟人等修辞手法，如将风“轻抚”树叶，将河流“低语”等，增强语言的表现力。

-写作结构的安排：指导学生理解作家在描写景物时的结构安排，如何开头、发展、结尾，使文章层次分明，具有逻辑性。

2.教学难点

-观察力的培养：学生往往在观察自然景物时不够细致，难以捕捉到景物的独特之处，需通过课堂讨论和实地观察等活动，帮助学生提高观察能力。

-个性化表达：学生在写作时往往模仿范文，缺乏个性化表达。难点在于引导学生将个人的情感体验融入景物描写中，形成自己独特的写作风格。

-语言美感的把握：对于四年级学生来说，理解并创造性地运用语言美感是一项挑战。需要通过大量阅读和写作实践，使学生逐渐体会和掌握语言的美感表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师对课文精彩段落的解析，引导学生学习并理解作家描绘景物的技巧。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对景物描写的感受和想法，激发学生的思考和创作灵感。

-实践法：鼓励学生走出教室，观察周围的自然环境，将所学知识应用于实际的景物描写中。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示与课文相关的自然景观图片和视频，增强学生的直观感受。

-互动软件：运用教学软件开展互动活动，如在线写作分享、即时反馈等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引入网络资源，拓展学生阅读视野，提供更多优秀的景物描写作品供学生学习借鉴。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对景物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢大自然中的哪些景物？你们有没有尝试过把它们写下来？”

展示一些美丽的自然景观图片，让学生初步感受自然景物的魅力。

简短介绍景物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.景物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解景物描写的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解景物描写的定义，包括其主要的组成元素如词汇、修辞手法等。

详细介绍如何通过观察、感受和创造性地运用语言来描绘景物，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过范文实例，让学生更好地理解景物描写的实际应用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解景物描写的特性和重要性。

过程：

选择几篇课内范文进行景物描写分析。

详细介绍每个案例的背景、描写手法和表达效果，让学生全面了解景物描写的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用所学技巧进行景物描写。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景物进行深入讨论，探讨如何进行生动、形象的描写。

小组内讨论该景物的特点、挑战以及运用的描写技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对景物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物特点、描写技巧和创作过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调景物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括景物描写的基本概念、技巧和案例分析等。

强调景物描写在表达自然美、培养观察力和提升写作能力中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个自然景物，运用所学技巧撰写一篇短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：引导学生阅读课外的经典文学作品，如《草房子》、《夏洛的网》等，这些作品中都有丰富的自然景物描写，可以帮助学生进一步体会不同作家笔下的景物描写风格。

-美术欣赏：鼓励学生欣赏中国山水画和西方风景画，通过视觉艺术感受不同文化背景下的自然景观表达，激发学生的创作灵感。

-自然观察：组织学生参与户外自然观察活动，如郊游、参观植物园等，让学生亲身体验自然，收集写作素材。

2.拓展建议

-写作练习：建议学生尝试多种写作练习，如仿写、改写、创新写等，通过不断实践，提高景物描写的技巧。

-交流分享：鼓励学生建立写作小组，定期分享自己的写作成果，互相学习、互相启发，形成良好的写作氛围。

-家庭作业：布置与课堂学习相关的家庭作业，如“我的家乡”、“难忘的旅行”等主题写作，让学生结合个人经历进行创作。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习，选择一个自然景物作为研究对象，从历史、文化、科学等多个角度进行深入探讨，撰写研究报告。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评价学生在讨论、问答环节的表现，以及他们对景物描写技巧的理解和运用。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的互动质量、观点的创新性和成果的展示效果，包括景物描写的准确性、语言的表现力等。

3.随堂测试：通过随堂小测，评估学生对景物描写知识点的掌握情况，如词汇运用、修辞手法、写作结构等。

4.课后作业：批改学生课后撰写的景物描写短文，评价其写作技巧、创意表达和语言美感，以及对学生个体进步的跟踪。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生优点，指出不足，并提供具体的改进建议。通过个别指导和集体讲评相结合的方式，帮助学生不断提升写作能力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。板书设计①重点知识点：

-景物描写的定义与作用

-常用修辞手法：比喻、拟人等

-写作结构：开头、发展、结尾

②关键词：

-观察、感受、表达

-生动、形象、个性化

-美感、创意、风格

③范文精彩句：

-“翠绿如洗的