2024秋五年级语文上册 第一单元 第2课 落花生说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第一单元第2课落花生说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学五年级语文上册第一单元第2课《落花生》

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第6周星期二上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本课时旨在通过学习《落花生》，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与运用：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文《落花生》的基本内容，把握文章的主题和结构，提高对文本的解读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维，提高学生的语文思维品质。

3.审美与人文素养：通过学习课文，引导学生感受自然美、人生美，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，提升学生的人文素养。

4.文化传承与理解：通过学习《落花生》，使学生了解中国的农业文化，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文本理解：学生能够理解《落花生》的故事情节，把握文章的主题和中心思想。

-词汇掌握：学生能够认识并正确使用文中的生词和关键语句。

-修辞手法：学生能够识别并理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

-文化知识：学生能够了解中国的农业文化，感受传统文化的魅力。

2.教学难点：

-深层含义：学生对于课文中所蕴含的深层含义，如花生不图虚名、默默奉献的精神，难以理解。

-修辞分析：学生对于课文中的比喻和象征手法的运用，如花生喻人、花生的成长过程象征人的成长，难以把握。

-情感态度：学生对于课文中所体现的积极情感态度，如对劳动的尊重、对自然的敬畏，难以共鸣。

-文化背景：学生对于中国农业文化的了解不足，对于课文中的文化元素难以完全理解。

针对以上难点，教师应采用多种教学策略，如图片、实物、情景模拟等，帮助学生直观理解；同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，体会作者的情感态度，并适当提供文化背景知识，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《落花生》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的学习手册。

2.辅助材料：收集花生植物的生长过程图片、视频，以及与中国农业文化相关的资料，如花生在中国的种植历史和文化意义等。

3.实验器材：准备一些花生植物，让学生观察其生长过程，了解花生的种植和收获过程。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，包括讨论区、实验操作台等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《落花生》的预习PPT、种植花生的视频和种植过程的文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“花生在农业中的重要性是什么？”、“花生是如何生长的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频，了解花生的种植过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交到在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学预习资料，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示花生的实物或播放种植花生的视频，引出本课课题。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释比喻和象征的意义。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的主题思想，让学生进行角色扮演来体验课文情境。

-解答疑问：回答学生对课文内容的理解和疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考课文中的比喻和象征。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论课文主题，进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出对课文内容的不懂之处，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文情境。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文章的主题和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如写一段关于花生精神的话。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于农业文化的书籍或访问相关网站。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对课文内容的理解。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步了解农业文化。

-反思总结：学生反思总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

《落花生》这篇课文不仅仅是一个简单的故事，它还蕴含了丰富的文化意义和道德教育。教师可以拓展讲解花生的种植历史、农业文化、花生的营养价值以及其在世界各地的种植情况等。例如，花生在中国已经有数千年的种植历史，它在中国农业文化中的地位和文化象征意义；花生在不同国家的种植情况及其在各国文化中的角色等。

此外，可以介绍一些与花生相关的趣味知识，如花生壳的用途，花生油的提炼过程等，以激发学生的兴趣。

2.拓展建议

-让学生在家中和家长一起进行一次花生种植的实践活动，体验从播种到收获的全过程，并写下自己的感受。

-学生可以尝试阅读一些与农业文化相关的书籍，如《农政全书》、《中国农业史》等，进一步了解农业文化的发展。

-学生可以访问一些博物馆或农业科技展览，实地了解花生的种植和加工过程。

-学生可以尝试制作一些与花生相关的食品，如花生酱、花生糖等，了解食品制作的过程。七、课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地理解《落花生》所传递的价值观，可以推荐他们阅读一些与主题相关的书籍或文章，例如关于农民辛勤劳动、农业科技发展、食品安全等主题的资料。此外，可以让学生观看一些与农业生产和农村生活相关的纪录片或视频，以便他们更全面地了解课文背后的现实意义。

2.拓展要求

-学生需要在家中自主完成拓展阅读和观看，并做好相应的笔记和心得体会。

-在阅读和观看过程中，学生如果遇到不理解的内容，可以先自行思考，也可以向教师或家长求助。

-学生需要将拓展学习的心得体会以作文或日记的形式提交，字数不限，主要是对所学内容的思考和感悟。

-教师会在课后定期检查学生的拓展学习成果，并给予反馈和指导，以保证学生能够真正从拓展学习中受益。八、板书设计1.课文结构梳理

-标题：《落花生》

-主要人物：父亲、孩子们

-故事发生时间：秋天

-故事发生地点：自家庭院

-主要事件：种花生、收花生、谈花生

2.比喻和象征的意义

-花生：默默奉献、不图虚名

-土地：养育万物的母亲

-农民：辛勤劳作、朴实善良

3.课文主题和价值观

-主题：平凡与伟大

-价值观：默默奉献、勤劳致富

-人生智慧：做有用的人，不图虚名

板书设计应该简洁明了，条理清晰，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以更容易地理解和记忆课文的内容和主题，以及其中蕴含的价值观和人生智慧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《落花生》，通过学习，我们了解了花生在我国农业文化中的地位和象征意义，同时也学习了课文中的比喻和象征手法。通过小组讨论和角色扮演，我们深入理解了课文的主题和价值观，即默默奉献、勤劳致富，以及做有用的人，不图虚名。最后，我们通过拓展学习，进一步拓宽了我们的知识视野，了解了农业生产和农村生活的实际情况。

当堂检测：

1.请简述《落花生》的故事情节。

2.请解释课文中的比喻和象征手法，并举例说明。

3.请谈谈你对课文主题和价值观的理解。

4.请描述你在拓展学习中的收获和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过创设情境，让学生在模拟环境中体验课文中的角色和情节，增强学生的参与感和代入感。

2.互动式教学：鼓励学生在课堂上提问和发表观点，通过师生互动和生生互动，激发学生的思考和讨论，提高课堂的活跃度。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导，帮助每个学生在自己的基础上取得进步。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：学生在课堂上的自律性不够，容易分心或交头接耳，影响了课堂效果。

2.教学组织：课堂活动的安排有时不够紧凑，导致课堂时间利用率不高。

3.教学方法：某些教学方法可能过于单一，如讲授法，未能充分调动学生的主动性和积极性。

（三）改进措施

1.强化课堂管理：通过制定明确的课堂规则，加强课堂纪律管理，提高学生的