Module 9 拔尖测评教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册（天津地区）

Module9拔尖测评教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册（天津地区）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课为2024-2025学年外研版八年级英语上册Module9，主题为“拔尖测评教学设计”。本模块主要内容聚焦于提升学生英语听说读写综合能力，特别是听力和口语的实践应用。课文包含了多个与学生日常生活紧密相关的场景，例如旅行计划、节日庆祝等，旨在通过实际语境让学生学会正确使用目标语言进行交流。此外，本模块还涉及一些重要语法点，如现在进行时态的被动语态等。

结合课本内容和学生的实际情况，本节课将着重通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。课程设计注重培养学生的批判性思维能力和跨文化交流意识，同时，通过任务驱动法和合作学习法，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

教学目标明确，内容与学生生活实际紧密结合，教学方法多样，旨在激发学生学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在提升学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过Module9的学习，学生应能熟练运用现在进行时态的被动语态等语法知识，以及在旅行计划、节日庆祝等日常情境中进行有效的听力和口语交流。同时，通过接触和讨论不同文化背景下的相关话题，增强文化意识，了解和尊重不同文化习俗。在思维品质方面，通过批判性阅读和讨论，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。最后，通过小组讨论、角色扮演等合作学习方式，提高学生的团队合作能力和自主学习能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们的未来学习和人生发展奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法本节课的重点是现在进行时态的被动语态的用法，以及如何在旅行计划、节日庆祝等日常情境中进行有效的听力和口语交流。难点则是学生对于不同文化背景下的相关话题的理解和尊重。

对于现在进行时态的被动语态的用法，可以通过具体的例子和情境来进行讲解和练习，让学生在实际的语言环境中去感受和理解这个语法点的用法。

而对于如何在旅行计划、节日庆祝等日常情境中进行有效的听力和口语交流，可以通过角色扮演、小组讨论等形式来进行模拟和练习，让学生在实际的交流中提高自己的听力和口语能力。

对于文化背景的理解和尊重，可以通过多媒体教学资源，如图片、视频等来展示不同文化的节日庆祝方式，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更好地理解和尊重不同的文化。同时，教师也可以引导学生进行小组讨论，分享自己对于不同文化的理解和看法，从而提高他们的文化意识。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和书写笔

-学生作业本和练习册

-教师教材和参考资料

课程平台：

-学校提供的在线学习平台

信息化资源：

-相关英语学习网站和应用程序

-英语学习视频和音频材料

-在线英语字典和语法参考工具

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-多媒体教学资源的展示和分析五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module9的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module9的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module9课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module9课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module9的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握英语听说技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验英语听说知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module9的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语听说技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module9的知识点，掌握英语听说技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module9课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module9课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module9知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理Module9的主要内容包括现在进行时态的被动语态的用法，以及在旅行计划、节日庆祝等日常情境中进行有效的听力和口语交流。此外，本模块还涉及一些重要语法点，如现在进行时态的被动语态等。

1.现在进行时态的被动语态的用法

现在进行时态的被动语态由"am/is/arebeing+过去分词"构成。用于描述正在进行的动作或状态，强调动作的承受者。例如：

-Iambeinginterviewedbyajournalist.（我正在接受记者的采访。）

-Heisbeingtreatedinthehospital.（他正在医院接受治疗。）

-Theyarebeingtrainedforthemarathon.（他们正在接受马拉松训练。）

2.在旅行计划、节日庆祝等日常情境中进行有效的听力和口语交流

本模块通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。例如，在讨论旅行计划时，学生可以练习如何询问和描述旅行目的地、行程安排等。在节日庆祝话题中，学生可以学习如何表达节日的意义、传统习俗等。

3.重要语法点

现在进行时态的被动语态的用法是本模块的重点语法点。学生需要掌握其构成和用法，并能将其应用到实际情境中。此外，学生还需要了解现在进行时态的被动语态在特定语境下的使用，如旅行计划、节日庆祝等。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语学习》杂志中与Module9相关的话题文章，如“旅行计划的制定与分享”、“节日的意义与庆祝方式”等。

-视频资源：英语学习网站上的相关视频教程，如“现在进行时态的被动语态用法讲解”和“日常英语口语交流技巧”等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高他们的英语阅读和听力技能。

-学生可选择适合自己的拓展内容，如阅读材料或视频资源，进行深入学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主学习拓展内容，并提交阅读笔记或观看感悟，以巩固所学知识。

-鼓励学生参与线上英语学习社区，与他人分享学习心得和经验，提高交流能力。

-学生可尝试用Module9的知识点编写自己的旅行计划或节日庆祝故事，并与其他同学分享，培养写作和表达能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，与他人进行实际交流，提高口语能力。

-学生可利用在线翻译工具，将自己的旅行计划或节日庆祝故事翻译成其他语言，了解不同文化的表达方式，拓宽国际视野。

-教师可定期组织课后英语角活动，邀请外教或英语爱好者参与，为学生提供实际交流机会。

-学生可参加英语写作比赛或演讲比赛，将Module9的知识点应用到实际比赛中，提高自己的语言表达能力。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，关注其中的旅行和节日庆祝场景，学习真实的英语表达和口语技巧。

-学生可尝试用Module9的知识点与外国朋友或同学进行视频聊天，实际应用所学语言进行交流。

-教师可推荐一些英语学习APP或网站，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等，让学生在课后自主学习，提高英语水平。

-鼓励学生参加在线英语学习课程或研讨会，拓宽自己的学习渠道和视野。

-学生可尝试用Module9的知识点进行角色扮演，模拟旅行计划或节日庆祝场景，提高自己的口语表达能力。

-鼓励学生参与学校或社区的英语志愿者活动，将所学知识应用到实际服务中。

-学生可利用假期时间参加国际交流项目，实际应用英语进行交流，提升自己的跨文化交际能力。

3.拓展评价

-学生需在课后自主学习拓展内容，并提交阅读笔记或观看感悟，以巩固所学知识。

-教师将对学生的阅读笔记或观看感悟进行评价，给予反馈和建议。

-学生参与线上英语学习社区和交流活动的情况将被记录并作为评价依据。

-学生参加英语角或英语俱乐部等活动的表现将被评价，以鼓励学生积极参与。

-教师将对学生的课后英语角活动进行评价，关注学生的实际口语交流能力。

-学生参与英语写作比赛或演讲比赛的成绩将被记录，作为评价学生语言表达能力的依据。

-教师将对学生观看英语电影或电视剧的反馈进行评价，了解学生的学习进展。

-学生与外国朋友或同学进行视频聊天的实际表现将被评价。

-教师将对学生利用在线英语学习资源和课程的情况进行评价