八年级语文下册 第15课《讳疾忌医》教案 新教版（汉语）

八年级语文下册第15课《讳疾忌医》教案新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容八年级语文下册第15课《讳疾忌医》教案，新教版（汉语）。本课教学内容主要包括：1.文言文《讳疾忌医》的诵读与理解；2.分析课文中的词句用法，掌握“讳”、“疾”、“忌”、“医”等关键词的含义；3.通过课文学习，了解作者韩非子所表达的思想观点，探讨其对现实生活的启示；4.结合实际，学会用批判性思维看待问题，培养正确的价值观。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过学习《讳疾忌医》，旨在培养学生以下核心素养能力：1.语言理解与运用：提高学生对文言文词汇、句式的理解能力，学会准确把握文章主旨；2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够从多角度分析问题，形成独立见解；3.文化传承与理解：通过学习古代文学作品，增进学生对中华优秀传统文化的了解和传承；4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的音韵美，提高文学鉴赏能力，激发创作兴趣。学情分析三、学情分析：八年级学生在语文学习上已具备一定的文言文阅读基础，能理解常见的文言文词汇和句式，但在深入解读文本、准确把握作者观点方面仍有待提高。在知识层面，学生对讳疾忌医的成语有所耳闻，但对于其背后的故事及深层含义认识不足。能力上，学生的分析、综合、评价等高阶思维能力正处于发展阶段，需要通过具体实例进行引导和锻炼。素质方面，学生的自主学习意识和合作探究能力参差不齐，部分学生缺乏主动提问和深入思考的习惯。这些因素将对本课程的学习产生影响，需要在教学过程中关注个体差异，采用分层教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和语文素养。同时，注重培养学生正确的价值观，引导他们在现实生活中学会正视问题，勇于面对和改正错误。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师对文言文词汇、句式的讲解，帮助学生理解《讳疾忌医》的文本内容；

(2)讨论法：组织学生就课文中的观点和现实生活中的类似情况进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；

(3)案例分析法：引入相关历史案例，比较分析不同人物的应对策略，提高学生对文本的深入理解。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT展示课文内容、成语典故、作者背景等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，丰富学习内容；

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计文言文阅读理解练习，实时反馈学生学习情况，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于健康问题的新闻报道，引发学生对健康问题的关注。

-提出问题：询问学生是否了解“讳疾忌医”的含义，以及他们在生活中是否遇到过类似的情况。

-目标：激发学生的求知欲和学习兴趣，为新课的学习做好情感上的准备。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：教师带领学生逐句阅读《讳疾忌医》文本，讲解重点词汇和句式，分析文章结构和主旨。

-思想解读：讲解韩非子的思想观点，探讨其现实意义。

-目标：确保学生理解课文内容，掌握文言文阅读技巧，领会作者观点。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计一些关于课文内容的填空、翻译等练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难点，教师巡回指导，解答学生疑问。

-目标：巩固学生对文言文知识点的掌握，提高解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-问题设计：围绕课文内容设计具有启发性的问题，如“讳疾忌医可能导致什么后果？”

-师生互动：学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。

-目标：促进师生互动，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.案例分析（5分钟）

-案例展示：呈现历史上讳疾忌医的案例，如扁鹊见蔡桓公的故事。

-学生分析：学生分析案例中的问题，讨论如何避免类似错误。

-目标：将文言文知识与现实生活相结合，提升学生的文化理解和应用能力。

6.创新拓展（5分钟）

-创作活动：鼓励学生以现代生活为背景，创作一篇小故事，体现“讳疾忌医”的含义。

-分享展示：学生分享自己的作品，互相交流心得。

-目标：激发学生的创造力和想象力，加深对成语的理解。

7.总结反思（5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获。

-教师点评：教师总结学生的学习情况，强调重点知识，指出需要改进的地方。

-目标：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

8.作业布置（5分钟）

-课后作业：布置一些关于《讳疾忌医》的课后思考题，要求学生在课后完成。

-目标：延伸课堂学习，培养学生的自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣教学内容和核心素养目标，注重师生互动和学生的主动参与，确保教学活动既符合实际学情，又能有效提升学生的文言文阅读能力、思维品质和文化素养。知识点梳理1.文言文基础知识

-重点词汇：讳、疾、忌、医、疗、愈等词语的含义和用法。

-句式结构：掌握常见的文言文句式，如判断句、被动句、省略句等。

2.课文内容解读

-文章主旨：《讳疾忌医》通过故事阐述讳疾忌医的危害，强调正视问题、勇于改正错误的重要性。

-作者观点：韩非子通过本文表达了对人性弱点、治国理政的思考。

3.核心素养能力培养

-语言理解与运用：提高学生对文言文词汇、句式的理解能力，学会准确把握文章主旨。

-思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够从多角度分析问题，形成独立见解。

-文化传承与理解：通过学习古代文学作品，增进学生对中华优秀传统文化的了解和传承。

4.课文结构与写作技巧

-结构分析：了解《讳疾忌医》的篇章结构，分析故事的开端、发展、高潮、结局。

-写作技巧：学习作者运用寓言、对比等手法，生动形象地阐述观点。

5.词语辨析与应用

-近义词辨析：区分“讳”、“忌”、“疾”、“医”等词语的近义词，掌握它们的用法和区别。

-词语应用：学会在具体语境中正确运用所学词语，提高语言表达能力。

6.成语典故与文化内涵

-成语典故：了解“讳疾忌医”成语的来源，理解其深层含义。

-文化内涵：探讨成语背后的文化内涵，提高学生的文化素养。

7.课文与现实生活的联系

-生活实例：分析现实生活中讳疾忌医的现象，引导学生正视问题，勇于改正错误。

-实践指导：结合课文内容，为学生提供解决实际问题的方法和建议。

8.课后思考与拓展

-思考题：针对课文内容设计一些思考题，帮助学生巩固所学知识。

-拓展阅读：推荐与《讳疾忌医》主题相关的文言文阅读材料，提高学生的阅读兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设和案例分析，将文言文学习与学生的现实生活紧密联系起来，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用了多元化的教学手段，如多媒体展示、网络资源利用和互动式教学软件，有效提升了课堂教学的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导和监控不够到位。

2.教学评价方面，我意识到对学生的反馈不够及时和具体，这可能会影响学生的学习动力和效果。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学组织上，我将加强对小组活动的指导，确保每个学生都能积极参与讨论，提高课堂参与度。

2.在教学评价上，我将更加注重对学生的及时、具体反馈，通过个性化指导帮助学生明确学习目标，提升学习效果。

3.为了进一步提高教学特色，我将继续探索创新的教学方法，如引入角色扮演、模拟辩论等，使学生在情境中更深刻地理解和掌握知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《韩非子》中其他寓言故事，如《守株待兔》、《滥竽充数》等，以及与讳疾忌医主题相关的现代文章。

-视频资源：关于讳疾忌医现象的纪录片或新闻采访，帮助学生了解这一问题的现实意义。

2.拓展要求：

-鼓