Unit 4 Growing up 单元练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

Unit4Growingup单元练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级上册英语教材《Unit4Growingup》的配套教学设计，主要涉及以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将学习与成长、变化相关的词汇，如：grow,change,develop,mature等。

2.语法点：本节课将重点讲解一般过去时态的用法，并通过例句和练习使学生掌握一般过去时态的构成和意义。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于青少年成长的故事，通过阅读使学生了解不同阶段的成长经历和对未来的期望。

4.写作练习：学生将根据阅读材料，结合自己的成长经历，撰写一篇关于自己成长的短文。

5.口语交流：本节课将提供机会让学生运用所学词汇和语法点进行口语交流，分享彼此的成长故事和变化。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与成长相关的词汇和一般过去时态的语法点，学生将能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高语言能力。同时，通过阅读关于青少年成长的故事，学生能够了解不同文化背景下的成长经历，增强文化意识。此外，学生通过分析文章结构和运用批判性思维，提升思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点是一般过去时态的用法和与成长相关的词汇。难点在于学生对一般过去时态的构成和用法的理解，以及如何在实际语境中正确运用。

为了解决这一难点，教师可以采取以下方法：

1.通过举例和练习，让学生多次接触和运用一般过去时态，以加深对时态构成的理解。

2.设计情境对话和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用一般过去时态，提高运用能力。

3.提供充足的练习题，让学生通过自主学习和合作学习，巩固对一般过去时态的掌握。

对于成长相关词汇的学习，教师可以：

1.通过图片和实物展示，帮助学生建立词汇与实物的联系，提高记忆效果。

2.设计词汇游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，加深对词汇的理解和记忆。

3.让学生结合自己的经历进行思考和表达，提高学生对词汇的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、彩色粉笔、学生作业本、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料和练习题。

3.信息化资源：与本节课主题相关的电子书籍、在线文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、听力练习、口语练习、写作练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾过去经历，如：“请大家回忆一下，你们在过去的几个月里都发生了哪些变化？”让学生思考并分享自己的成长经历。然后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习一般过去时态，以了解我们是如何成长的。”

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，举例说明一般过去时态在实际语境中的应用，如：“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.Wehadawonderfultimetogether.”让学生跟随教师的讲解，理解和掌握一般过去时态。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生运用一般过去时态进行句子编写，如：“请用一般过去时态描述你昨天做的事情。”学生独立完成练习，教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的成长故事和变化，鼓励学生用英语进行交流。教师提问学生关于成长的问题，如：“Whatchangeshaveyouexperiencedinthepastfewyears?”引导学生思考并运用所学知识进行回答。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对一般过去时态的掌握程度，如：“请问一般过去时态的构成是什么？”学生回答后，教师给予反馈和讲解。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调一般过去时态的用法和重要性。然后，布置作业：让学生写一篇关于自己成长的短文，运用所学的一般过去时态。

总时长：45分钟

教学过程设计要求紧凑，突出重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。通过创新的教学手段和实际语境中的应用，使学生更好地理解和掌握一般过去时态，提高英语语言运用能力。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如一篇关于不同文化背景下青少年成长的文章。学生可以通过阅读了解不同文化之间的差异，增强文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究一般过去时态的用法，通过查找相关资料、完成练习题和参与讨论等方式，进一步提高对一般过去时态的理解和掌握。

3.学生可以结合自己的成长经历，进行个人成长故事的撰写。通过运用所学的一般过去时态，表达对过去的回忆和对未来的期望，提高写作能力和自我表达能力。

4.学生可以进行小组合作项目，选择一个与文化相关的成长主题，如“不同国家的成长仪式”或“不同年代的成长经历”，进行研究和展示。通过这个项目，学生能够培养团队合作能力、研究能力和跨文化交流能力。

5.鼓励学生参与英语角活动，与其他同学进行口语交流，分享自己的成长故事和变化。通过这个活动，学生能够提高口语表达能力，增强自信心。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的练习题，以巩固学生所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.根据课堂讲解，完成练习册中有关一般过去时态的练习题，以加深对一般过去时态用法的理解。

b.阅读一篇关于青少年成长的故事，了解不同文化背景下的成长经历，增强文化意识。

c.结合自己的成长经历，撰写一篇关于自己成长的短文，运用所学的一般过去时态，表达对过去的回忆和对未来的期望。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，教师应注意以下几点：

a.检查学生对一般过去时态的掌握程度，如时态的构成、用法和实际语境中的应用。

b.关注学生在写作中的语言表达准确性、句子结构和逻辑性，给予针对性的改进建议。

c.鼓励学生在作业中发挥个人思考和创意，对表现良好的学生给予表扬和鼓励。

d.对于作业中出现的问题，教师应个别指导学生，帮助他们解决学习困难，提高学习能力。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的语言运用能力，设计了以下课后作业：

1.编写句子：运用一般过去时态，编写五个关于个人经历的句子，如：“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”

2.短文写作：以“MyGrowth”为题，写一篇短文，描述自己的成长过程，包括身体、性格、学业等方面的变化。

3.小组讨论：与同学一起讨论成长过程中遇到的挑战和解决办法，记录下讨论内容和结论。

4.家庭调查：采访家人，了解他们成长过程中的故事和经历，整理成一篇短文。

5.制作成长手册：收集自己成长过程中的照片、证书等物品，制作成一本成长手册，并在每张照片或证书下附上简短的描述。

作业答案：

1.Ivisitedmygrandparentsyesterda