八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains说课稿（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版八年级英语下册Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"。本单元主要围绕“神话故事”展开，通过学习文章，学生能够掌握一般过去时态的运用，熟练运用本单元核心单词和句型进行交流。同时，文章讲述了一个神话故事，旨在培养学生对传统文化的认识和尊重。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，对本单元的一般过去时态有所了解。同时，他们对神话故事有一定的了解，这有助于他们更好地理解本节课的内容。通过对本单元的学习，学生能够进一步巩固已有的英语知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"，学生能够掌握一般过去时态的运用，提高语言运用能力。同时，通过了解神话故事，学生能够增强对传统文化的认识和尊重，培养文化意识。在思维品质方面，通过分析故事情节和人物形象，学生能够培养批判性思维和创造性思维。此外，学生还能够通过本节课的学习，掌握有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时态的运用：本节课的核心内容是一般过去时态的运用。学生需要掌握一般过去时态的构成、标志词以及动词变化规则，能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情。

（2）神话故事的理解与表达：学生需要通过阅读和讨论，理解神话故事的情节和人物形象，能够运用本节课所学词汇和句型，简要介绍神话故事的内容。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的动词变化规则：学生对于动词变化规则的掌握存在难点，特别是不规则动词的过去式形式。教师需要通过举例、归纳和练习，帮助学生理解和掌握动词变化规则。

（2）神话故事的文化背景：学生对于神话故事的文化背景知识存在不足，难以深入理解故事背后的文化内涵。教师可以通过引入相关文化知识、组织讨论等方式，帮助学生拓宽视野，增强对传统文化的认识和尊重。

（3）创造性思维的培养：学生在描述和表达神话故事时，往往局限于事实陈述，缺乏创造性和想象力。教师可以引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们进行创造性表达，提高思维品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版八年级英语下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"相关的神话故事图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕神话故事的情节和文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个引人入胜的神话故事，引出Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般过去时态的构成、标志词以及动词变化规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6的知识点，掌握一般过去时态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据Unit6的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与Unit6相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6知识点和一般过去时态的运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)神话故事文化背景资料：提供关于中国古代神话故事的相关资料，如《山海经》、《淮南子》等古代文献，以及对中国神话故事的研究书籍，以帮助学生更深入地了解神话故事的文化背景。

(2)一般过去时态练习题：提供一些一般过去时态的练习题，包括填空、选择、改写句子等不同类型的题目，以便学生巩固课堂上学到的知识点。

(3)角色扮演活动方案：提供关于角色扮演活动的详细方案，包括角色分配、剧情设定、表演技巧指导等，以帮助学生在课后更好地进行角色扮演活动。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读关于神话故事的文化背景资料，了解中国古代神话故事的历史发展和文化内涵，提高自己的文化素养。

(2)学生可以完成一般过去时态的练习题，检查自己对一般过去时态的掌握程度，并及时查漏补缺。

(3)学生可以分组进行角色扮演活动，根据提供的方案进行角色分配和剧情设定，然后进行表演。在表演过程中，学生可以锻炼自己的表达能力和团队合作能力。

(4)学生可以对自己的角色扮演活动进行录像，然后观看录像，对自己在活动中的表现进行评价和反思，以提高自己的表演技巧和表达能力。重点题型整理1.题型一：一般过去时态的填空题

题目：请根据下列句子，用一般过去时态填空。

例句：Yesterday,mymother______(cook)adeliciousmealforus.

答案：cooked

说明：此类题目主要考察学生对一般过去时态的掌握，学生需要根据句子中的时间状语“yesterday”判断应使用一般过去时态，并正确运用动词的过去式形式。

2.题型二：一般过去时态的选择题

题目：下列句子中，哪个句子使用了一般过去时态？

A.Icookedamealformyfamilylastnight.

B.Iamcookingamealformyfamilynow.

C.Iwillcookamealformyfamilytomorrow.

答案：A

说明：此类题目主要考察学生对一般过去时态的识别，学生需要根据句子中的时间状语“lastnight”判断句子应使用一般过去时态。

3.题型三：一般过去时态的改写句子题

题目：请将下列句子改写为一般过去时态。

原句：Myfatherisreadingabooknow.

答案：Myfatherreadabooklastnight.

说明：此类题目主要考察学生对一般过去时态的运用，学生需要将现在进行时的句子改写为一般过去时态，注意动词的过去式形式。

4.题型四：神话故事情节描述题

题目：请简要描述《精卫填海》的故事情节。

答案：《精卫填海》讲述了一个关于精卫鸟的神话故事。精卫鸟原本是黄帝的女儿，名叫女娃。她在东海游玩时不幸溺水身亡，化作了一只精卫鸟。精卫鸟为了报仇，决心填平东海。她每天从西山取来树枝石头，投入东海，直到海水涨满了天空，东海分辨不出哪里是海，哪里是天。

说明：此类题目主要考察学生对神话故事情节的理解和描述能力，学生需要简要概括故事的主要情节，并用自己的语言进行描述。

5.题型五：神话故事文化意义探讨题

题目：请谈谈你对《精卫填海》这个神话故事中文化意义的理解。

答案：《精卫填海》这个神话故事体现了中国古代人民对自然界的敬畏和对命运的执着。精卫鸟填海的行为，既是对海水吞噬自己生命的报复，也是对命运的不屈不挠。这个故事告诉我们，面对自然灾害和命运的考验，我们应该勇敢面对，不屈不挠，坚持到底。

说明：此类题目主要考察学生对神话故事文化意义的理解和思考能力，学生需要对故事中的文化元素和寓意进行深入分析，并表达自己的观点和理解。课堂-提问：通过提问，了解学生对一般过去时态的掌握程度，及时发现并解决学生在语法运用上的问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度和合作能力。

-测试：设计一些小测试，如填空题、改写句子题等，检验学生对一般过去时态的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足，并给予指导和纠正。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系重点知识点：一般过去时态的构成、标志词、动词变化规则。

重点词：was,were,did,gone,came,saw,heard,felt等。

重点句：Hewasakindman.Shewenttothestore.Theysawamovielastnight.

2.神话故事的理解与表达

重点知识点：神话故事的情节、人物形象、寓意。

重点词：legend,hero,monster,quest,magic,transformation等。

重点句：Onceuponatime,therewasabrave