七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系同步教案（新版）新人教版

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系同步教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”中的第二章“了解生物圈”，第一节“生物与环境的关系”。教学内容主要包括：1.生物与环境相互依存的关系；2.生态因素的概念及其分类；3.生物对环境的适应与影响；4.环境对生物的影响，包括非生物因素（如光、温度、水、土壤等）和生物因素（如捕食、竞争、共生等）。通过本节课的学习，使学生了解生物与环境之间的相互关系，培养他们的生态保护意识。核心素养目标培养学生掌握生态学基本概念，提升他们对生物与环境相互关系的认识，具体包括：

1.增强学生对生物适应性和环境影响因素的理解，形成生物多样性和生态平衡的观念。

2.培养学生的观察、思考和分析能力，使其能够运用生态学知识解释自然现象。

3.激发学生的环保意识，引导他们关注人与自然和谐共生，积极参与生态保护行动。学习者分析1.学生已经掌握了生物的基本特征、生命活动等基础知识，对于生物的分类和简单生理结构有了初步了解。此外，在小学科学课程中，学生对自然环境和简单的生态循环有所认识。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生物和环境的关系具有浓厚兴趣。他们在观察、探究和合作学习方面表现出一定的能力，但独立思考和问题解决能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解抽象的生态学概念，如生态因素、生物适应性等；将理论知识与实际生态环境联系起来，分析复杂的生物与环境相互作用问题；在小组讨论和探究活动中，可能出现合作不顺畅、观点分歧等问题。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级生物上册教材，方便课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备与生物与环境关系相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示生态学概念和实例。

3.实验器材：针对课堂所需的简单观察或实验活动，提前检查并准备放大镜、显微镜、植物样本、土壤样本等实验器材，确保安全可用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台和讲演区，便于学生合作学习、实验操作和展示交流。同时，布置与生物圈相关的环境提示，营造生态学习氛围。教学过程首先，让我们共同打开教材，翻到第一章“生物和生物圈”的第二节“了解生物圈”，今天我们将深入探讨第一节“生物与环境的关系”。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们觉得生物和环境之间有什么关系呢？”

（2）邀请几名学生分享他们对这个问题的看法。

（3）总结：生物和环境是密不可分的，它们相互影响、相互依存。

2.知识讲解

（1）生态因素的概念及其分类

同学们，请看教材第22页，我们可以看到生态因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、土壤等，而生物因素则包括捕食、竞争、共生等。

（2）生物对环境的适应与影响

请同学们观察教材第23页的图片，我们可以看到生物是如何适应环境的。同时，生物也会对环境产生影响，如蚯蚓改良土壤、植物的光合作用等。

（3）环境对生物的影响

3.案例分析

（1）小组讨论：请同学们分成小组，结合教材中的案例，分析生物与环境之间的相互关系。

（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。

（3）教师点评：强调生物适应性和环境影响因素的重要性。

4.实践活动

（1）观察身边的生物和环境，了解它们之间的相互关系。

（2）以小组为单位，进行生物适应性实验，如观察植物在不同光照下的生长情况。

（3）实验报告：各小组撰写实验报告，总结实验结果和收获。

5.总结提升

（1）提问：“通过今天的学习，你们对生物与环境的关系有了哪些新的认识？”

（2）学生分享学习心得。

（3）教师总结：生物与环境是相互影响、相互依存的，我们要关注生物多样性保护，积极参与生态保护行动。

6.课后作业

（1）复习教材第22-24页的内容，巩固所学知识。

（2）完成教材第25页的练习题，检测学习效果。

（3）开展家庭环保活动，如节约用水、减少垃圾产生等，将环保理念融入日常生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生命的奇迹：生物与环境的互动》一书，深入探讨生物如何适应环境以及环境对生物的影响。

-观察实践：组织学生到附近的自然公园或生态保护区进行实地考察，观察不同生物在自然环境中的生存状态。

-研究性学习：鼓励学生选择一个生物或生态现象，进行深入的调查研究，撰写研究报告。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生可以阅读更多关于生态学、环境保护的书籍和文章，增强对生物与环境关系的理解。

-实践活动：在家庭或学校周围，学生可以尝试种植植物，观察不同环境条件下植物的生长情况，体会生物对环境的适应性。

-研究项目：学生可以小组合作，选择一个特定的生态系统（如湿地、森林等），研究其生物多样性、生态平衡以及面临的威胁和保护措施。

-创新思维：鼓励学生思考如何运用所学知识解决实际环境问题，如设计生态友好型的城市公园、提出减少污染的措施等。

-社区参与：鼓励学生参与到社区环保活动中去，如参加垃圾分类、植树造林等公益活动，将生物与环境的保护理念传播给更多的人。

-艺术创作：学生可以通过绘画、摄影、写作等形式，表达对生物与环境的理解和感悟，提高环保意识。内容逻辑关系①生物与环境的相互关系

-重点知识点：生物适应环境、环境对生物的影响

-关键词：适应性、生态因素、相互依存

-板书设计：

-生物适应环境：形态、行为、生理

-环境对生物的影响：非生物因素（光、温度、水、土壤等）、生物因素（捕食、竞争、共生等）

②生态因素的分类与作用

-重点知识点：非生物因素、生物因素的分类及作用

-关键词：非生物因素、生物因素、生态影响

-板书设计：

-非生物因素：光、温度、水、土壤等

-生物因素：捕食、竞争、共生等

③生物多样性与生态平衡

-重点知识点：生物多样性保护、生态平衡的重要性

-关键词：生物多样性、生态平衡、保护

-板书设计：

-生物多样性：基因、物种、生态系统

-生态平衡：稳定、动态、人类活动影响

-保护措施：减少污染、保护栖息地、合理利用资源典型例题讲解1.例题一：解释生物如何通过形态适应环境。

答案：例如，沙漠中的骆驼具有宽大的蹄子，可以在沙地上行走而不下沉，其体内储存大量水分，适应干旱环境。

2.例题二：列举三种生物因素对生物的影响，并给出具体例子。

答案：

-捕食：狼捕食羊，影响羊的数量。

-竞争：两种植物争夺同一片土地的养分，影响彼此的生长。

-共生：蜜蜂采集花蜜，同时帮助花进行传粉。

3.例题三：简述非生物因素光对生物的影响。

答案：光影响植物的生理和分布，如光强时，植物光合作用旺盛，生长良好；光弱时，植物生长缓慢，影响其开花和结果。

4.例题四：描述水对生物分布的影响。

答案：水是生物生存的基本需求，不同生物对水的需求不同。例如，水生植物如荷花适应在水中生长，而旱生植物如仙人掌则适应在干旱环境中生长。

5.例题五：说明生物多样性的重要性，并提出两种保护生物多样性的措施。

答案：

-生物多样性的重要性：维持生态平衡，提供生态系统服务，如食物、药物、气候调节等。

-保护措施：

1.建立自然保护区，保护珍稀濒危物种。

2.限制非法捕猎和贸易，保护野生动物。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对生物与环境的关系表现出浓厚的兴趣，能主动提问和回答问题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论生态因素对生物影响时，能结合教材内容和实际案例进行深入分析，展示出良好的合作和交流能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对生物适应性和环境影响因素的理解较为扎实，能正确回答相关问题。

4.实验报告：学生在完成生物适应性实验报告时，能准确记录实验过程和结果，分析实验现象，提出合理的结论。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：鼓励学生继续保持积极