全国人教版信息技术八年级上册第一单元第3课三、《形状提示》教案设计

全国人教版信息技术八年级上册第一单元第3课三、《形状提示》教案设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：全国人教版信息技术八年级上册第一单元第3课《形状提示》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握形状提示的基本概念和操作方法，提高信息处理能力。

2.学会运用形状提示解决实际问题，培养问题解决能力。

3.培养创新思维和审美能力，激发学生对信息技术的兴趣和热情。学情分析在教授《形状提示》这一课程之前，我们需要对学生进行全面的学情分析，以了解学生的知识基础、能力水平、素质特点以及行为习惯，从而更好地进行教学设计。以下是对八年级（1）班学生的学情分析：

1.知识基础：八年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，包括对基本软件的操作能力、网络应用能力和简单的编程能力。他们对信息技术的兴趣较高，但部分学生在实际操作中可能存在一些问题，如操作不熟练、对软件功能理解不透彻等。

2.能力水平：学生在操作软件方面有一定的能力，但创新能力有待提高。他们在解决问题时，往往依赖于已有的知识和经验，缺乏创新思维。此外，学生在审美方面也存在一定的局限性，需要通过教学引导来提高他们的审美能力。

3.素质特点：八年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的学习动机，但部分学生可能存在注意力不集中、自律性较差的问题。在团队合作方面，部分学生可能缺乏沟通能力和协作精神。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，部分学生能够认真听讲、积极参与，而部分学生可能存在迟到、早退、课堂上玩手机等不良行为。这些行为习惯对学习效果产生了一定的影响，需要教师进行针对性的引导和教育。

5.对课程学习的影响：学生在学习《形状提示》这一课程时，可能会因为操作不熟练、对软件功能理解不透彻等原因，导致学习效果不佳。此外，部分学生在创新能力、审美能力和团队合作方面的不足，也会对课程学习产生一定的影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、绘图工具等。

2.课程平台：全国人教版信息技术八年级上册教材。

3.信息化资源：形状提示相关教学视频、形状提示操作演示PPT、形状提示案例素材等。

4.教学手段：任务驱动法、分组合作法、示范教学法、实践操作法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解形状提示的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习形状提示内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确形状提示教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保形状提示教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习形状提示的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入形状提示学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的形状提示内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为形状提示新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解形状提示知识点，结合实例帮助学生理解。

突出形状提示重点，强调形状提示难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕形状提示问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验形状提示知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对形状提示知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决形状提示问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与形状提示内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合形状提示内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习形状提示的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的形状提示内容，强调形状提示重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的形状提示内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图形设计软件：如AdobePhotoshop、Illustrator等，用于形状提示的创意设计。

（2）形状提示应用案例：如平面设计、网页设计、广告设计等，展示形状提示在实际应用中的效果。

（3）形状提示理论：介绍形状提示的理论知识，如形状提示的定义、类型、特点等。

（4）形状提示与色彩搭配：讲解形状提示与色彩搭配的关系，以及如何运用色彩增强形状提示的效果。

（5）形状提示与版式设计：探讨形状提示在版式设计中的运用技巧，以及如何通过形状提示优化版面布局。

2.拓展建议：

（1）利用图形设计软件进行形状提示创作实践，提高自己的设计能力。

（2）研究形状提示应用案例，了解形状提示在实际工作中的运用，为自己的职业发展积累经验。

（3）深入学习形状提示理论知识，掌握形状提示的设计原则和方法。

（4）练习色彩搭配技巧，学会运用色彩增强形状提示的表现力。

（5）学习形状提示与版式设计的结合运用，提升自己的版面设计能力。

（6）参加线上或线下的设计工作坊、讲座、研讨会等活动，拓宽视野，交流学习心得。

（7）关注设计领域的前沿动态，如设计趋势、新软件、新技术等，保持自己的设计竞争力。

（8）在实际项目中尝试运用形状提示，提升项目品质，为自己的作品集积累素材。

（9）与同学、同事、行业人士等进行交流与合作，取长补短，共同进步。

（10）定期回顾和总结自己的设计作品，分析不足之处，不断提高自己的设计水平。内容逻辑关系①形状提示的定义和作用

②形状提示的类型和特点

③形状提示的创意设计方法

④形状提示与色彩搭配的技巧

⑤形状提示在实际应用中的案例分析

2.词：

①形状提示：用于指示、引导、强调等目的的视觉元素。

②创意设计：将形状提示与色彩、文字、图像等元素结合，进行创新性的设计。

③色彩搭配：将形状提示与色彩进行合理的搭配，增强视觉效果和表现力。

④实际应用：形状提示在平面设计、网页设计、广告设计等领域的应用实例。

3.句：

①形状提示是视觉设计中重要的元素之一，具有指示、引导、强调等作用。

②形状提示分为线性提示、面性提示、图标提示等多种类型，各具特点。

③形状提示的创意设计需要考虑形状、色彩、位置等因素，以达到最佳视觉效果。

④色彩搭配在形状提示设计中起着关键作用，能够增强形状提示的表现力和吸引力。

⑤实际应用案例展示了形状提示在实际工作中的运用，为设计提供了参考和借鉴。

板书设计：

1.形状提示的定义和作用

2.形状提示的类型和特点

3.形状提示的创意设计方法

4.形状提示与色彩搭配的技巧

5.形状提示在实际应用中的案例分析课后作业1.请简述形状提示的定义和作用。

答案：形状提示是指用于指示、引导、强调等目的的视觉元素。它具有指示方向、指引路径、突出重点、引起注意等作用。

2.请列举三种形状提示的类型，并简要说明其特点。

答案：三种形状提示的类型包括线性提示、面性提示和图标提示。线性提示的特点是线条流畅、指向明确；面性提示的特点是形状醒目、覆盖范围广；图标提示的特点是形象生动、易于识别。

3.请说明形状提示的创意设计方法，并给出一个实际案例。

答案：形状提示的创意设计方法包括形状、色彩、位置等方面的考虑。例如，在设计一个指示方向的形状提示时，可以采用箭头形状，并搭配醒目的色彩，放置在合适的位置。实际案例可以是某个公共场所的导向标识设计。

4.请简述形状提示与色彩搭配的技巧。

答案：形状提示与色彩搭配的技巧包括色彩对比、色彩调和、色彩象征等。色彩对比可以增强形状提示的视觉冲击力；色彩调和可以使形状提示更加和谐统一；色彩象征可以使形状提示具有特定的意义和情感。

5.请分析一个实际应用中的形状提示案例，并说明其优点。

答案：例如，某购物网站的搜索框上方有一个形状提示，采用蓝色箭头指向搜索框，同时搭配白色文字“搜索”，这个形状提示的优点是简洁明了、易于识别，能够有效引导用户进行搜索操作。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问了解学生的知识掌握情况，及时发现学生的困惑和问题，进行针对性解答。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，了解学生的学习态度和兴趣。

（3）测试：通过随堂测试或小练习，检查学生对形状提示知识点的掌握情况，了解学生的学习效果。

（4）小组合作：通过小组合作任务，观察学生的团队协作能力和沟通能力，评估学生的实际操作能力。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，对学生的错误进行纠正，并提出改进意见。

（2）点评：对学生的作业进行点评，肯定学生的优点，指出学生的不足之处，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和不足，激发学生的学习动力。

（4）鼓励：鼓励学生在作业中展示自己的创意和个性，培养学生的创新思维和审美能力。

3.评价方式：

（1）学生自评：让学生对自己的学习进行自我评价，培养学生的自我反思和自我管理能力。

（2）同伴评价：鼓励学生之间相互评价，通过同伴的反馈了解自己的不足之处，促进学生的共同进步。

（3）教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实际操作能力进行综合评价，为学生提供有针对性的指导和建议。

4.评价目的：

（1）了解学生的学习情况：通过评价了解学生的知识掌握情况和学习效果，及时发现问题并进行解决。

（2）激发学生的学习动力：通过评价鼓励学生发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣和动力。

（3）促进学生的全面发展：通过评价培养学生的自我反思、自我管理、团队协作和创新思维等能力，促进学生的全面发展。

5.评价实施：

（1）课堂评价：在课堂中通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和解答。

（2）作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（3）定期反馈：定期对学生进行评价，了解学生的学习进展和问题，及时进行调整和改进。

（4）持续关注：持续关注学生的学习情况，关注学生的学习态度和兴趣，为学生提供持续的支持和鼓励。教学反思与改进首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，对形状提示的概念和操作方法表现出浓厚的兴趣。这表明我在课堂导入和知识讲解环节做得比较成功，能够激发学生的学习兴趣。然而，我也发现学生在实际操作中遇到了一些问题，如对软件功能的理解不够深入，创意设计能力有待提高。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.加强实践操作环节的指导。在学生进行实际操作时，我将更加耐心地指导他们，帮助他们解决遇到的问题。同时，鼓励学生相互交流，共同提高操