14《刷子李》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

14《刷子李》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《刷子李》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《刷子李》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：第14周星期一上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文五年级下册《刷子李》一文展开，通过阅读分析，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力，并培养他们的文学素养。教学过程中，将结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，确保课程实用性和有效性。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《刷子李》的语言特色和人物形象，培养审美情趣。

2.增强学生的文化理解，感受民间传统文化的魅力，认识传统技艺的价值。

3.培养学生的思辨能力，引导学生从课文中提炼主题，进行批判性思考。

4.提升学生的表达交流能力，通过小组讨论和复述故事，锻炼语言组织和运用能力。学情分析五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和词汇基础，能够独立阅读课文并进行简单分析。在知识层面，他们对民间故事和传统文化有一定的了解，但对于课文《刷子李》所涉及的特定文化背景和技艺传承可能认识不足。在能力方面，学生的思辨能力和语言表达能力有待提高，需要通过课堂活动加以引导和锻炼。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对新颖的教学方法感兴趣。

在行为习惯上，学生已养成课堂认真听讲、积极发言的习惯，但小组合作时，部分学生在讨论和分享方面还需加强。这些特点对本节课的学习有一定影响，需要在教学设计中充分考虑，通过设置互动环节和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而更好地理解和掌握课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级下册语文统编版教科书，翻至《刷子李》一文。

2.辅助材料：准备刷子李相关图片、民间技艺介绍视频、课文结构分析图表等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示刷子李的图片，提问学生：“你们听说过刷子李吗？他是谁？他有什么特别之处？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲。

-简要介绍刷子李的背景，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

a.教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感表达。

b.分析课文结构，讲解文章的主题、人物形象、语言特色等，确保学生理解和掌握新知识。

c.针对课文中的难点和重点，如刷子李的技艺、民间传统文化的传承等，进行详细讲解，引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论刷子李的技艺特点和民间传统文化的价值，每组选代表进行汇报。

-课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-创新练习：让学生运用课文中的词语和句式，编写一段关于刷子李的短文或故事，提高学生的语言表达能力。

4.课堂互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文的理解和记忆。

-师生互动：教师与学生共同完成一个关于刷子李的小品，提高学生的参与度和表现力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将刷子李的技艺传承下去，激发学生对传统文化的保护意识。

-邀请学生分享自己了解的其他民间技艺，培养学生的文化素养和表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：让学生课后查找其他民间技艺的资料，为下一节课的分享做准备。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，通过创新的教学方法，确保学生在理解课文内容的基础上，提高核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民间故事选集》中的相关民间技艺故事，如《剪纸奶奶》、《泥人张》等，让学生更深入地了解我国丰富多样的民间文化。

-《传统文化与现代社会》一书，帮助学生了解传统文化在现代社会中的传承与发展。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后参观当地的传统手工艺展览或工作室，亲身感受民间技艺的魅力，了解技艺背后的故事。

-布置研究性学习任务，让学生选择一种民间技艺，通过查阅资料、采访民间艺人等方式，了解其历史、特点、现状及传承问题，并撰写研究报告。

-组织课后小组活动，让学生分组进行民间技艺的学习和实践，如学习剪纸、泥塑等，锻炼动手能力，体验传统技艺的乐趣。

-鼓励学生将所学技艺在班级或学校进行展示，提高学生的自信心和表达能力。典型例题讲解1.例题一：分析课文《刷子李》中刷子李的形象特点，结合课文内容进行阐述。

答案：刷子李勤劳、朴实，技艺高超，富有创新精神。他在刷墙过程中不断改进工具和技艺，使刷墙工作更加高效、美观。

2.例题二：从课文中找出至少三个描述刷子李技艺的句子，并分析其修辞手法。

答案：

-“刷子李刷墙，如同行云流水，一气呵成。”（比喻）

-“刷子在他手中，就像活了一样。”（拟人）

-“刷出的墙面平整如镜，分毫不差。”（夸张）

3.例题三：课文中提到刷子李的技艺传承了上百年，请你谈谈民间技艺传承的重要性。

答案：民间技艺传承是中华民族优秀文化的重要组成部分，对于弘扬民族文化、保持文化多样性具有重要意义。传承民间技艺有助于激发人们对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，同时也能为现代社会带来独特的审美享受。

4.例题四：请你结合课文内容，谈谈刷子李的技艺在现代社会的应用价值。

答案：刷子李的技艺在现代社会的应用价值体现在以下几个方面：

-提升建筑装饰品质，为人们创造美观舒适的居住环境；

-传承民间文化，让更多人了解和喜爱传统技艺；

-激发创新精神，为现代工艺提供灵感来源。

5.例题五：根据课文内容，以刷子李为主人公，编写一个关于他传授技艺给徒弟的小故事。

答案：刷子李年事已高，他担心自己的技艺无人传承。一天，一位年轻的小伙子来到刷子李的家，想拜师学艺。刷子李看出小伙子心诚，便答应收他为徒。经过一段时间的悉心教导，小伙子掌握了刷子李的技艺，并将之发扬光大，让这门技艺在现代社会焕发出新的生机。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《刷子李》一文，通过分析课文内容，了解了刷子李的形象特点、技艺传承以及民间技艺的价值。

-学生们积极参与课堂讨论，展示了良好的思辨能力和语言表达能力。

-通过学习，学生们对民间文化产生了更浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

2.当堂检测：

（1）填空题：

1）刷子李的技艺传承了____年以上。

2）课文中描述刷子李技艺的句子使用了____、____、____等修辞手法。

3）刷子李的技艺在现代社会的应用价值体现在____、____、____等方面。

（2）简答题：

1）请简要阐述刷子李的形象特点。

2）结合课文内容，谈谈民间技艺传承的重要性。

3）请举例说明刷子李的技艺在现代社会的一个应用场景。

（3）课堂讨论题：

1）如果你是刷子李的徒弟，你会如何将这门技艺传承下去？

2）请谈谈你在生活中接触过或了解的民间技艺，它们有何特点？

当堂检测旨在检验学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。教师可根据检测结果及时调整教学策略，帮助学生巩固知识点。板书设计1.文章标题：《刷子李》

-人物：刷子李

-技艺：刷墙技艺

-传承：百年传承

2.形象特点

-勤劳、朴实

-技艺高超

-创新精神

3.语言特色

-比喻、拟人、夸张

4.民间文化

-价值：弘扬民族文化、保持文化多样性

-传承：重要性和挑战

5.现代应用

-装饰品质提升

-文化传承

-创新灵感

板书设计以简洁明了为原则，通过关键词和线条连接，形成清晰的知识结构，突出重点内容，便于学生理解和记忆。同时，板书布局注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结在教授《刷子李》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们在课堂上的参与度较高，能够积极投入到课文学习中，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生表现出不够自信，可能是因为我对他们的期望过高，导致他们产生了一定的压力。为此，我将在今后的教学中，更加关注学生的心理状态，适时给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心。

此外，在小组讨论过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分发挥。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，让他们在小组活动中独立思考，提高解决问题的能力。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生了解了刷子李的形象特点、技艺传承以及民间文化的重要性，对课文内容有了深入理解。

2.技能方面：通过课堂讨论、复述故事等环节，学生的思辨能力和语言表达能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面：学生对民间文化产生了更浓厚的兴趣，增强了