新高考背景下2023届高三化学一轮复习备考策略讲座

1、新高考背景下2023届高三化学一轮复习备考策略基本内容核心素养与考试评价课堂教学案例提高课堂教学实效性高考题分析高考能力要求EDUCATION01核心素养与考试评价1. 研究高考评价体系明确考什么、怎么考高效研究贯穿始终2.研究课程标准明确修订内容变化、要求,素养水平、学业质量水平要求及实施建议3.研究高考试题及高质量试题分析与试题评价理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角度及方向，预测明年可能会怎样考4. 研究教材结合课标和高考试题深入挖掘老教材和新教材中的增、删点及变化、重要案例等5.研究学生明确不同层次学生的需求，学生哪里丢分, 为什么丢分，明确备考重点6.研究教学设计、教学方法、

2、讲评课、复习课，打造高效课堂对照化学课程标准，研究新教材，对新旧教材进行对比研究异同点，特别注意不同点6教学启示（1）全面细致的利用好教材夯基、提能、增效，一定是我们教学的增分点。 (2)不同版本新旧教材的使用要取并集，不仅要整合不同版本教材对同一块知识的解读，还要引领学生全面学习挖掘新教材（比如“知识支持”；“微项目”等）。高考“一体四层四翼”评价体系（1）“一体”是高考的前提怎么教？课堂教学的任务？一体确立高考核心立场立德树人 国家需要服务选拔 难度区分 导向教学 学习什么高考评价体系为什么考？国家需要什么人？回答了怎么考？选拔性的目的？回答了回答了（2）“四层”高考命题依据+课堂教学方向

3、能在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。四层高考命题依据课堂教学方向必备知识关键能力核心价值基础性、通用性知识，是学生大学学习以及终身学习所必须掌握的知识；学科素养知识的运用能力，独立思考、分析和解决问题、交流与合作等重要能力；能在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。教什么学科核心素养来自化学主干知识素养1 宏观辨识与微观探析 原子分子、物质分类/性质、溶液/胶体素养2变化观念与平衡思想 反应、能量、速率、平衡素养3证据推理与模型认知 NA、周期“表+律”、“晶体+作用

4、”模型素养4科学探究与创新意识 实验、无机流程、有机素养5科学态度与社会责任 路线设计、用途制备、能源环境安全高考试卷体系测试化学科学素养选拔学习潜能考生选拔创新精神考生知识点 识记、阅读、辨认、复述、再现能力点分析探究提取、整合、重组、分解、分析、综合，运用术语文字图表模型图形，进行表达、合理解释学习加工观察、接受、提取、加工、存储、吸收、整合应用点自学能力理解本质、辨析联系，知识迁移， 分析、类推、计算、解释、论证实践能力掌握方法和技能实验探究，初步实践实验一般过程；运用原理设计合理方案，初步实践科学探究。结合点多学科相互渗透、交叉、协同发展科学发展观；有关社会问题的解决核心技术与社会责任

5、意识；跟自然界和谐相处，生命环保意识绿色化学思想；有关的伦理道德化学文化理念；高考命题原则主干提炼+课堂教学关键试卷内容设计：全卷合理，考查方式灵活， （1）较全面覆盖学科基础知识和主干知识等“必备知识”； （2）渗透化学基本方法、基本思想的考查； （3）重视学科内综合，重视生产、生活和科研中化学 “关键能力、学科素养 、核心价值”的考查； （4）着重体现“三大”高考命题原则： 考查化学知识和技能； 着重对考生运用知识和技能，分析和解决问题的能力进行考查； 加强对考生实践能力和创新精神的考查； （5）着重体现“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面考查。（3）“四翼”高考命题方式+课堂教学关键

6、学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。四翼高考命题方式课堂教学关键基础性综合性创新性适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。应用性学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力；怎么考？研究新旧课标的对比（截取）-特别关注变化点相比旧课程标准，新课程标准删去了铝、铜、硅等元素及其相关知识每次改革，都是先进几步再退一两步似的曲折螺旋式前进。三年高考的方向和路子，也

7、确实让人有些似曾相识的感觉，但是前进是一定的和必须的：真实情境素材为载体，陌生度难度梯度区分度还是要有的！计算也是必须要有的，如化学反应原理有关的计算。教学启示（1）要经常翻阅新课标这本工具书，领悟新课标的核心思想， 在新课标的指导下进行日常教学，积极关注课程内容变化 （2）通过学习和研究，每位教师都做到了心中有课标，脑中有教法，腹中有教材，眼中有学生，这样再上课时就能更有针对性和高效性18强化实验 强化学生体验实验室仪器识别，动手操作 强化实验归类定性与定量 强化实验思想变量唯一 强化实验拓展大学实验教材 强化实验探究北京探究题 关注数字化实验试剂及顺序；基本操作顺序；仪器；现象结论高三的备

8、考复习是一项系统的、复杂的工程， 对学生人生的再发展至关重要，老师要起到怎样的领路人作用呢？做一个“明白人”，熟悉高考的命题特点和考查方向 以其昭昭使人昭昭做一个“勤快人”，对教学内容进行细致的筛选、加工、整合 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才做一个“聪明人”，科学制定复习策略、合理选择教学方式 将帅无能，累死三军做一个“老实人”，严格要求，注重落实 脚踏实地，点滴做起02课堂教学案例设计实验方案，检验该补铁剂保存过程中已经部分变质？项目活动一：科学探究补铁剂中铁元素价态 取xx样品于试管中，加水（或xx试剂）溶解，加入xx试剂，出现xx现象，证明有xx离子（物质）。木瓜酵素每100克含铁120

9、mg检验方法 Fe2+ Fe3+ 观察法NaOH溶液KSCN溶液KMnO4溶液邻二氮菲K3Fe(CN)6K4Fe(CN)6苯酚浅绿色白色沉淀迅速变灰绿色最后呈红褐色无现象紫色褪去溶液呈橘红色蓝色沉淀无现象无现象棕黄色红褐色沉淀溶液呈血红色无现象无现象无现象蓝色沉淀溶液显紫色项目活动一：科学探究补铁剂中铁元素价态项目活动一：科学探究补铁剂中铁元素价态判断正误：1.向氯化亚铁溶液中加入酸性高锰酸钾溶液，紫色退去，说明溶液中含有Fe2+ （ ）2.向PH小于1的溶液中加入邻二氮菲，检验溶液中的Fe2+3.某溶液中加入K3Fe(CN)6，产生蓝色沉淀，证明原溶液中有Fe2+,无Fe3+ （ ）4. 将

10、Fe(NO3)2样品溶于稀H2SO4后，滴加KSCN溶液，观察溶液变红，检验Fe(NO3)2晶体已经变质 （ ）项目活动二：合理服用补铁剂【名称】通用名称：甘氨酸亚铁【适应症】用于缺铁性贫血的预防和治疗。【用法用量】用于预防：成人一日1片，孕妇一日2片，儿童一日0.5片。用于治疗：成人一日24片，儿童一日13片，分次服用。【药物相互作用】1.维生素C与本品同服，有利于本品吸收。2.本品与磷酸盐类、四环素类及鞣酸等同服，可妨碍铁的吸收。3.本品可减少左旋多巴、卡比多巴、甲基多巴及喹诺酮类药物的吸收。【贮藏】密闭保存。单质氧化物盐碱物质类别Fe2+Fe3+宏观探究铁及其化合物的性质 构建铁及其化合

11、物的价-类二维图Fe(OH)2Fe(OH)3化合价0+2+3+6单质氧化物盐碱0+2+3化合价物质类别Fe2+Fe3+6FeO42-FeFe2O3FeOFe3O4Fe(OH)3Fe(OH)2O2,Cl2 Br2H2O2HNO3 KMnO4Cu Fe I- S2- SO32-H+H+OH-H+H+ClO-OH-O2O2如何制备补铁剂中的主要成分？项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分 实验室用FeCO3和甘氨酸（NH2CH2COOH）溶液来制备甘氨酸亚铁，实验装置如下：资料卡片：1.甘氨酸亚铁易溶于水，难溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.柠檬酸易溶于水和乙醇，具有较强的还原性和酸性项目活动

12、三：科学制备补铁剂的主要成分组装仪器检验气密性打开分液漏斗活塞和旋塞当 关闭分液漏斗旋塞打开恒压滴液漏斗旋塞反应开始反应结束关闭恒压滴液漏斗活塞项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分加入药品石灰水变浑浊后获得产品1.甘氨酸亚铁易溶于水，难溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.柠檬酸易溶于水和乙醇，具有较强的还原性和酸性反应结束后过滤除去碳酸亚铁，取滤液蒸发浓缩，加入无水乙醇，过滤，洗涤，干燥得甘氨酸亚铁项目活动三：科学制备补铁剂的主要成分 实验室用FeCO3和甘氨酸（NH2CH2COOH）溶液来制备甘氨酸亚铁，实验装置如下： 模型建构实验前通入H2 CO2 N2 惰性气体排除试剂中的空气实验

13、中实验后排除装置的空气煮沸 、通入气体等加入抗氧化性物质实验过程中产生还原性物质防止空气中氧气进入现配现用密封保存 较强还原性物质制备的一般模型 模型建构装置前防止水蒸汽进入制备装置装置尾加入对应的酸或碱实验过程中产生抑制水解物质防止水蒸汽进入 易水解物质制备的一般模型2.实验开始先通N2的作用？模型应用：2022山东3.通N2一段时间后，先加热装置_ _(填a或b)，目的？1.写出反应原理：4.SOCl2作用？实验室利用FeCl24H2O和亚硫酰氯(SOCl2)制备无水FeCl2的装置如图所示(加热及加持装置略)，已知SOCl2沸点76，遇水极易反应生成两种酸性气体。ef5.装置e和f中试剂

14、？作用？醋酸亚铬(CH3COO)2Cr2H2O为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。实验装置如图所示。过量锌粒和氯化铬醋酸钠溶液模型应用：高压氢还原法可直接从溶液中提取金属粉。以硫化铜精矿(含Zn、Fe元素的杂质)为主要原料制备Cu粉的工艺流程如下，可能用到的数据见下表。“中和调PH值”的范围 。试剂a模型应用：物质所属类别元素及其化合物物质中元素价态价类二维图物质制备 防止氧化一般模型 抑制水解一般模型 化学创造美好生活 建构学习元素化合物一般模型应用36

15、37教学启示（1）关注高考试题的教学导向作用，用好“高考指挥棒”（2）重视真实情境创设，着力进行内容和形式创新，开展素养为本的教学，选取真实情境与学科必备知识结合，减少纯知识的考查。 关注模块、学科之间深度融合，可适当选择与高中认知冲突的素材，培养学生敢于质疑和批判的思维能力 （3）重视实验课程，加强学生的化学体验过程，建构详细的实验课程体系，培养学生的实践能力和探究意识。03提高课堂教学实效性实效的教研活动措施一：集体备课群策群力措施二：先导课“抛砖引玉”措施三：精制学案和精选试题39措施四：落实卷措施五：说题寻找快而准解题技巧坚持做好“一日一研”活动（每天下午第四节课）措施一：集体备课1、

16、说课主备人说2、评课全组参与、自评加他评3、研课课标、教材和教参对本节的要求、高考题对本节要求4、敲定教学目标、学习目标、评价目标5、情境资源共享6、常规事务提醒 先导课：顾名思义，突出一个“先”字，重在一个“导”字。上午第一节执教先导课的教师提供一个真实完整的课堂实录，结束后所有听课教师必须进行不少于一节课的先导课评课教研时间，同组教师在吸收借鉴的基础上，进行更加深入细致的二次备课，带着研讨后的最佳方案到自己班里进行教学。先导课及课后研讨最大限度地凝聚了教师的集体智慧。措施二：先导课41 措施三：精制学案和精选试题组建命题小组研究高考题和济南模拟题讨论确定整卷方向和考查主题依托考查主题查阅相

17、应资料和文献抽提试题情境，构建试题骨架思考和落实考点核心考点每卷考，重要考点轮换考打磨试题试题框架：核心素养真实情景实际问题化学知识、方法测试宗旨测试载体测试任务解决问题工具措施四：落实卷知识和能力落实针对试题，哪些问题需要学生加强理解，强化提升，做的一份落实。反思：编写原则一定要针对试卷上学生失分点的地方展开，少而精，针对性越强效果越好,提升学生学生论证与证据使用的能力、学生的形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力（必备能力）等。4445要学会取舍（老师和学生）46措施五：说题寻找快而准解题技巧化学反应原理试题自主学习合作探究训练巩固总结反思 展

18、示成果问题驱动自主学习重点难点合作探究知识梳理点拨归纳典例评析深化提高变式巩固拓展完善自查自纠合作交流问题汇报教师点拨梳理巩固新授课复习课讲评课常见课堂特征复习课教学设计的关键根据高考对必备知识和关键能力的考查，确定学习目标和评价目标目标设计: 清晰、可测量过程设计：最优化,学生主体内容设计: 基于数据诊断，突出典型错误方法设计: 互动评价,小组合作评价设计: 及时反馈，题组训练，小组评价知识梳理课：夯实基础，构系建网a.明确课标要求，研讨确定可检测评估的学习目标b.洞悉学习思路,建立化学学科思维c.梯度问题设计引发思考，突破重点难点d.回归教材，弄清楚知识来龙去脉e.适当综合链接相关高考题，

19、师生均明确考点内容f.构系建网，思维导图（思维建模），知识融合。正确的思维路径 习题课：练习考试化、考试高考化 原则：及时练、适时练、时时练、限时练、挑着练 特点： 针对易错易混点 针对核心知识点 针对高频考点 针对高考热点要求：限时练习与组内合作、问题反馈与典型抽讲、答案展示与自主优化、题型方法与本质规律课堂为本，素养落地04高考题分析 高考化学试题对高中阶段化学基础知识的考查并不是直接考查概念定义，而是考虑不同学段的差异，以普通高中课程标准和各个版本的教材为依据，创设一定的情境，将基础知识融入物质合成与转化、材料结构性质以及实验探究等方面，考查学生对相似概念、重要学科术语的比较辨析。怎么考

20、基础性2021山东某同学进行蔗糖水解实验，并检验产物中的醛基，操作如下：向试管中加入1ml 20 蔗糖溶液，加入3滴稀硫酸，水浴加热5分钟打开盛有10 NaOH溶液的试剂瓶，将玻璃瓶塞倒放，取1ml溶液加入试管，盖紧瓶塞；向试管中加入5滴 2CuSO4溶液，将试管中反应液加入试管，用酒精灯加热试管并观察现象实验中存在的错误有几处？（ ）A1 B2 C3 D4鲁科版有机课本重视教材53基础性实验室分离Fe3+和Al3+的流程如下：【2020山东】已知Fe3+在浓盐酸中生成黄色配离子FeCl4-，该配离子在乙醚（Et2O，沸点34.6）中生成缔合物 下列说H+,Cl-,水合Fe3+FeCl4-有机

21、相水相萃取剂水相萃取剂的再生法错误的是( )萃取振荡时，分液漏斗下口应倾斜向下 分液时，应先将下层液体由分液漏斗下口放出C. 分液后水相为无色，说明已达到分离目的 D. 蒸馏时选用直形冷凝管【2015天津卷】相似重视教材54基础性检验溴乙烷消去产物中的乙烯2020年天津高锰酸钾酸性溶液水2019年天津证明乙炔使溴水褪色2020年山东制备溴苯并验证有HBr产生2021年河北重视教材55基础性有机实验要领1.四个特色： (1) 有机反应的特点(反应复杂)产率小：缓缓通、温度、压强 (2) 有机反应的特点(副反应多)催化机理的选择 (3)有机层与水层的分离方法 分液 (4)混溶有机物的分离方法 分馏

22、2.五类性质实验： (1) CH4与Cl2反应光取代典例 (2) C2H4与Br2反应加成典例 (3)苯的两个取代反应催化取代典例 (4)乙酸乙酯的制备有机合成典例 (5)糖类蛋白质高分子典例 人教版必修2，图4-3海水蒸馏原理示意图56重视教材氢键基础性重视教材基础性重视教材重视教材硼酸易溶于热水的原因是？其它的含氧酸呢？重视教材基础性结构特点是？源于教材为什么用CaCO3浆状物？基础性思维建模静心研究教材，深挖教材，高于教材基础性必备知识备考建议：夯实学科基础知识，倡导教学回归基础 高中化学的基础知识包括典型化合物的性质、基本反应类型、物质结构基础理论、物质基本转化规律、基本化学实验操作方

23、法等。试题对这些基础知识的考查，能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度，以引导中学教学遵循教育教学规律，严格按照课程标准和教材进行教学。传统文化“创新”？16-19年的热点（怀旧的心）（1）离子交换树脂的选择；（2）如何调控平衡？（3）电荷守恒应用计算。重视省模考和山东高考题周期表与物质转化熔沸点非金属性分子极性半径原子结构周期表周期表原子结构原子结构与周期表 O、F、Na、Cl电离能非金属性半径化学键原子结构和物质特征性质 复杂结构推断元素 半径非金属性非金属性电离能原子结构 “创新”？20年前的热点个人展望（1）氢化物稳定性（2）最高价含氧酸（3）键的极性和类型（4）判断新反应、电子式正误（

24、5）判断化合物类别（6）电负性判断复杂结构或物质中元素化合价基础性必备知识必备能力 重考查学生识别、分析、运用关键信息的能力，考查学生罗辑推理能力新情境氧化还原复杂氧化物转化为简单氧化物拼盘分析已知反应获取重要信息ClO-、ClO3-、Cr2O72-、MnO4-、MnO42-、Co3O4、Ni2O3等始态终态可以达到100%？基础性高考题反复做连续两步反应个体整体根据实验事实了解氧化还原反应的本质，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。课标要求思维建模逐字逐句审信息两条主线和强弱预测方程式个体与整体试剂保存；干燥剂；实验安全；仪器使用化学基础实验仪器名称展示仪器具体实验仪器省模考的升级版具体

25、实验仪器试剂具体实验试剂操作具体实验试剂操作省模考的镜子具体实验现象结论文字 表格蔗糖水解：实验操作试剂保存滴定：天平称量取液配置标准液指示剂选择试题强调以真实情境作为测试的载体，主要选取了基于学习型情境、基于实践型情境、基于探索型情境等三种类型的试题情境。应用性：高考强调学以致用，高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。应用性怎么考工艺流程工艺流程穿插“一日一练”（侧重分析工艺流程的技能）总结解题方法；信息转换能力；流程图反映出信息等每题7-8分钟 创新性：高考强调创新意识和

26、创新思维，高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等；考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。综合性和创新性怎么考化学反应速率与平衡综合实验 往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的命制者对话。研究历年高考题，细化复习措施 认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。 -南京大学段康宁教授加强高考试题研

27、究研究命题考查意图-知道为什么考研究命题选材特点-知道借什么考研究命题题型特点-知道怎么样考研究命题设问特点-掌握如何分析问题研究命题解题范式-明白如何规范答题研究命题答案编制-了解解题得分要点“做”考题不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。不仅仅做当年的高考题，至少做近5年的高考题。不一定就要整套做，建议分类做（分知识点或者分题型）。目的是找感觉，感受高考试题的深广度，有助于在复习中把握好“度”99做法：一“做”、二“比”、三“看”“比”考题还原命题双向细目表找变化、抓侧重对比历年高考试题找共性、找趋势对比相同考点试题找规律、找变化对比不同考卷试题找特点、找风格100101“看”考

28、题“看”高考题研究的主要视角：一看材料维度；二看题型变化；三看知识广度；四看能力要求；水溶液加水稀释图像：特殊点、点的移动、曲线走势一个图像酸碱滴定图像：特殊点、点的移动、曲线走势一个图像思考：过交点红色虚线是否也过极值点？化学问题的均值不等式水电离为坐标图像：特殊点、点的移动、曲线走势一个图像沉淀溶解平衡图像：特殊点、点的移动、曲线走势一个图像 解题思路取化学规律1.找规律2.解问题溶液稀释中和滴定沉淀溶解观数学图像1.看面2.看线3.看点X+y=a直线Xy=a双曲线增函数减函数解题思路“情境+微粒+关系+三类图像”，数学语言说化学转化学语言1.特殊点2.找标准3.语转换起点末点1:1点恰好

29、点中性点【2021全国乙卷】13.c水溶液中的离子平衡c2(M+) = c(A-)+c(HA) c(M+) = Ksp+ c(H+) Ksp/Ka ，即图中曲线线性关系式滴定：从图像到文字描述“分布系数”分布系数新情境方程式书写分类：无化合价变化的（重分析反应原理） 氧化还原类型无化合价变化：加入HCO3-生成碳酸盐沉淀 水解类型（2019年全国） 除杂类（一般是除谁，谁先元素守恒）氧化还原类型（书写“三部曲”）：（反应物、产物） 常规类型 零价法 整体法 环境确定元素存在形式 隐藏重要物质（电子或元素守恒）穿插“一日一练”（侧重练习书写技能）酸碱滴定：带有角标； 多元弱酸（多步终点双指示剂）

30、氧化还原滴定：两种物质； 三种物质（间接滴定；两种）； 复杂氧化物（混合体系）； 特殊反应（某反应刚反生）为滴定终点； 空白对照滴定试验 电位滴定法滴定计算高频点强项电化学侧重：电子、电流、阴阳离子、电势 新情境电极反应式书写（三大方法） 离子交换膜应用离子交换膜应用：判断交换膜类型 文字描述 分离提纯 物质制备 计算（PH、离子数目、溶液质量变化 、离子浓度变化等）电化学双极膜应用：利用电极；电极反应需要；制备物质选择性？证据推理能力电极反应式；晶胞与个体倍数关系教师证据推理能力化学反应速率平衡速率计算：用n、m、c或者P分表示P分表示Kp计算：两种气体时； 三种气体时 气体系数相等的反应

31、正常“五段式” P分建立“三段式” 起始总压平衡总压 表格和图像 多平衡体系图像分析能力：定性（三种辅助线做法：定一议一）； 特殊点、点或线的变化； 定量：速率、平衡常数； 反应机理图像先定性再定量化学中的温度控温；控压强；控pH过滤与洗涤为什么用冰水洗涤？用无水乙醇洗涤的目的是什么？趁热过滤的目的？趁热过滤后，用什么洗涤？“备考者”如何适应“命题者” 学生存在的问题：难度大：读不懂题、找不到熟悉的模型、计算量大做不完：试卷长度与时间不能合理分配没把握：即使做了的题也不知道对与错。心理障碍知识障碍计算障碍识图障碍01030302存在问题131创题高中化学教材中素材古代文化中化学元素生活中的化学

32、化学论文和文献大学教材前沿科学、诺贝尔奖等重大化学发现化学竞赛命题情境和素材“科学精神与社会责任”是化学研究的追求高考题当中体现的核心素养不是虚的 化学知识与技能的学习、化学思想观念的构建、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感是高考的核心，他们构成了化学学科核心素养体系。“宏观辨析与微观探析”是化学研究的本质“变化观念和平衡思想”是化学研究的特征“证据推理与模型认知”是化学研究的方法“实验探究与创新意识”是化学研究的手段后期复习策略与方法关注四大问题1. 排查“一轮暴露问题”基础/能力/规范/思维/薄弱点！基础知识薄弱；应用能力薄弱；语言表达薄弱；思维习惯薄弱；4.突出“六个”强

33、化！ 体系/ 专题/ 实战/ 反思/ 针对/ 归纳/强化课内“梳理与综合”；强化复习“专题与主干”；强化专题“限时与三度”；强化题后“反思与总结”；强讲评课“针对与实战” ；强化学生“归纳与提升” ；2. 把握“二轮关键要素”效益+时间规定时间内.做对规定的题目！主动探究复习.科学安排时间！3.立足实际学情！ 制定个案计划！ 落实分类推进！优等生定目标要留有空间；中等、边缘生激发主动性；薄弱生查漏补缺要深要透！ 通过学生总结归纳，（1） 发现知能缺陷还有哪些没学会（2） 设计解决方案还可以学会哪些（3） 完善知能系统储备的知识熟悉了吗？完善知识体系，不留“盲点”抓住“增分点”，每个考生不一定相

34、同知识归体系，试题归题型【穿插小专题要领】 重点问题反复练, 易混问题对照练, 易错问题纠正练！精心设计专题练习，精准突破重难点 书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。 要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和专题训练 强化化学方程式、离子方程式书写的配平； 强化有机化学方程式书写的小分子不掉； 强化有机结构式、结构简式书写； 强化培养化学语言（化学式、化学方程式）的准确、完整、简洁地表述。 强化规范计算步骤、单位、思维过程、有效数规范。注重规范、落实细节答卷时书写规范，卷面整洁，字迹工整，层次分明，切忌潦草。简答题突出要点，答出关键，否则评卷人看不清找不到得分点。计算题分解过程，答案正确，但不一定要化简成最终的式子。答题处指定位置，对号入座，否则被视为无效。 关键处看准要求：方程式、离子方程式、结构式、名称、符号？ 方程规范：反应条件、配平、=、沉淀气体符号； 关键汉字：化学用语用字，如