绵阳安县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试题目及答案

1、第 页 绵阳安县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试题目及答案一、单选题1成年人身体不再长高的原因是（）。 A年龄大骨的成分发生变化B红骨髓变成黄骨髓C骨膜内的成骨细胞不再分裂D骺端的软骨层骨化成骨 答案：D解析：骨的生长主要包括两个方面，既骨的长长与长粗，在骨的结构中与生长有关的结构有骨骺端的软骨层和骨膜中的成骨细胞。骨表面的骨膜内层有成骨细胞具有再生功能。对骨折后骨的愈合起作用。它还能不断产生新的骨细胞使骨不断长粗。人在幼年的时候，骨骺端的软骨层能够不断产生新的骨组织使骨不断长长，但到成年后这些软骨就骨化成骨不再生长了；因此人成年以后身体不再

2、长高，故选D。 25月20日是中国学生营养日，合理营养有助于青少年健康成长。下列饮食习惯及解释，你不认同的是（ ）。 A.多吃新鲜的蔬菜和水果可补充维生素B.每天喝一杯牛奶可获取蛋白质和钙C.多吃高能量的肯德基和麦当劳食品可促进身体快速发育D.多吃绿色食品可减少污染物的摄入 答案：C解析：新鲜的蔬菜和水果中含有维生素，因此多吃新鲜的蔬菜和水果可补充维生素，A项正确。蛋白质是构成人体细胞的基本物质，人体的生长发育、组织的更新等都离不开蛋白质。青少年正处于生长发育的关键时期，因此每天喝一杯牛奶可获取蛋白质和钙，B项正确。肯德基和麦当劳食品大多数是油炸食物，过多食用容易导致肥胖、高血脂等疾病，C项错

3、误。绿色食品是指经权威机构认定并使用专门标志的安全、优质、营养类食品的统称。因此，多吃绿色食品可减少污染物的摄人，D项正确。 3俗话说“食不言，寝不语。”吃饭时不能大声说笑的科学道理是（ ）。 A.食物容易由咽误人气管B.唾液腺分泌的唾液会减少C.流经消化器官的血流量会减少D.不利于声带的保护 答案：A解析：人的咽是食物和空气的共同通道，气管在前，食管在后，气体和食物各行其道，有条不紊，是会厌软骨的作用。人们吞咽食物时，喉上升，会厌软骨向后倾斜，将喉门盖住，食物顺利进入食管；下咽动作完成以后，会厌软骨又恢复直立状态，以便进行呼吸。倘若吃饭时谈笑风生就会使会厌软骨来不及向后倾斜，不能及时将喉门盖

4、住，导致食物“呛”入气管。故本题选A。 4胸腺素是胸腺分泌的一类多肽激素，可诱导造血干细胞发育成T淋巴细胞，增强T细胞的功能。据此分析，胸腺素（ ）。 A.能与病原体特异性结合B.适宜的给药方式是口服C.适用于治疗细胞免疫缺陷病D.适用于治疗接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一种多肽激素，通过促进T细胞的分化、成熟，效应T细胞与靶细胞进行特异性结合，杀死靶细胞，故胸腺素无法与病原体特异性结合，A项错误。该激素属于多肽类，如果口服的话，会因被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B项错误。胸腺素可以促进T淋巴细胞的产生，增强T细胞的功能，可用于治疗细胞免疫缺陷病，C项正确。对于接受器官移植的病

5、人，T细胞会将外来的器官作为抗原加以排斥，故接受器官移植的病人不宜使用胸腺素，D项错误。故本题选C。 5下列物质及其基本组成单位匹配错误的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗体 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知识点:物质的基本组成单位。糖原的基本组成单位是葡萄糖，B项正确；抗体的本质是蛋白质，基本组成单位是氨基酸，C项正确；tRNA的基本组成单位是核糖核苷酸，D项正确。A项：脂肪是由甘油和脂肪酸组成，不同脂肪酸碳链长度不同，故脂肪没有基本组成单位。A项错误。与题干相符，当选。 6蝴蝶的体色，黄色（C）对白色（C）为显性，而雌性不管是什么基因型都是白色的。棒型触角没有性

6、别限制，雄性和雌性都可以有棒型触角（a）或正常类型触角（A），正常类型触角（A）对棒型触角（a）为显性。根据下面杂交实验结果可推导出亲本的基因型是（ ）。亲本：白、正常（父本）白、棒（母本）雄子代：都是黄、正常雌子代：都是白、正常 A.Ccaa（父）xCcAa（母）B.ccAa（父）xCcAa（母）C.ccAA（父）xCCaa（母）D.CcAA（父）xCcaa（母） 答案：C解析：控制两对性状的基因均位于常染色体上。父本为白色、正常类型触角，因此父本的基因型为ccA_；母本为白色、棒型触角，由于雌性不管是什么基因型都是白色，因此母本的基因型为_aa。根据父本和母本的基因型及后代的触角类型可知，

7、后代个体基因型为_cAa。雄子代个体均为黄色、正常类型，因此雄子代基因型为CcAa。根据子代基因型可知父本和母本应为纯合个体，基因型分别为ccAA和CCaa。故本题选C。 7学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习。这种教学方式属于（ ）。A.“问题探究”式B.“情境陶冶”式C.“合作学习”式D.“实践体验”式 答案：D解析：知识点:教学方式。学生学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，从而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感受，并再发现、再获得一些新知识，这种教学方式

8、是“实践-体验”式，D项正确。A项：“问题-探究”是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。与题干不符，排除。B项：“情境-陶冶”是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。与题干不符，排除。C项：“合作-学习”是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。与题干不符，排除。 8下列选项中，属于以形象化方法构建的物理模型为（ ）。 A.DNA分子双螺旋结构模型B.呼吸作用过程图解C.光合作用过程图解D.内环

9、境模式图 答案：A解析：选项中只有DNA分子双螺旋结构模型属于形象化的物理模型。 9下列符合义务教育生物学课程标准(2011年版)评价建议的叙述是（ ）。 A.重视对学生的探究能力进行评价B.倡导过程性评价替代终结性评价C.在不同内容的教学中采用相同的评价策略D.根据实验结果，评价学生的实验操作技能答案：A解析：义务教育生物学课程标准(2011年版)中的评价建议包括评价内容和评价方式两方面。评价的内容：重视对学生的探究能力进行评价；重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价；重视检测学生知识目标达成。评价的方式：倡导评价方式多元化，注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合

10、；倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展。根据上述内容可判断，A项叙述正确，B、C、D三项叙述错误。故本题选A。 10在食物链中处于第三营养级的生物一定是（）。 A生产者B初级消费者C次级消费者D三级消费者 答案：C解析：营养级是食物链中营养物质传递的环节，而组成食物链的是生产者和各级消费者，生产者是营养传递的起点，应为第一营养级；初级消费者是以生产者为食的，应为第二营养级；次级消费者以初级消费者为食，属于第三营养级。故答案选C。 11患者脚趾伤口发炎，可用静脉注射治疗，若药物从上臂注入，则最快到达患处的药物分子经过心脏的次数是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本题考查人的循环系统。上臂

11、注入药液属于上腔静脉注射，药液随着静脉血流动到右心房，过右心室后进人肺循环，气体交换后过左心房、左心室，之后进入主动脉，然后输送到全身的毛细血管，此时方能够到达患处。此过程中两次经过心脏，故本题选择C选项。 12有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法 答案：A解析：经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，经过准确、真实、足量的

12、记录，认真筛选、核实、验证以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。故本题选A。 13下表为动、植物细胞工程的有关内容比较，你认为错误的有（ ）。 A.0处B.1处C.2处D.3处 答案：B解析：【知识点】本题考查动、植物细胞工程的异同点。 1答案】B。【解析】动、植物细胞工程都用到酶。植物细胞工程用酶解法去除细胞壁，动物细胞工程用胰蛋白酶处理配制细胞悬液，“特殊处理”项正确。细胞融合方法：植物细胞工程有物理法和化学法；动物细胞工程

13、除了物理法和化学法外，还可用病毒等生物方法，此项正确。植物细胞工程的应用实例有人工种子，种间杂种植物；动物细胞工程的应用实例有单克隆抗体的制备。动、植物细胞工程培养基的主要区别是植物培养基常用蔗糖提供营养动物培养液中必须添加动物血清、血浆等此项错误。 14关于核酸的叙述正确的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌体的遗传信息都贮存在RNA中C.组成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脱氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A错误；T2噬菌体是DNA病毒，其遗传物质贮存在DNA中，B错误；组成

14、DNA和RNA的元素种类相同，都是C、H、0、N、P，C正确；洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中。D错误。 151993年科学家将苏云金杆菌的杀虫基因移植到棉花体内培育出新型的棉花类型，其中运用的生物技术是（）。 A酶技术B克隆技术C转基因技术D细胞融合技术 答案：C解析：将苏云金杆菌中的抗虫基因转移到棉花的细胞中，培育出的棉花叫做转基因棉花，运用的是转基因技术。 16下图表示三种基因重组，下列相关叙述正确的是（ ）。 A.图3所示细胞产生的次级卵母细胞内不含有等位基因B.图3和图4两种类型的基因重组都发生在同源染色体之间C.R型细菌转化为S型细菌的基因重组与图5中的基因重组相似D.孟德尔的两

15、对相对性状的杂交实验中，F2出现新的表现型的原因和图3相似 答案：C解析：图3细胞处于四分体时期，含有基因B与基因b的染色单体之间发生交叉互换，图3产生的次级精母细胞中会含有B和b这对等位基因，A项错误。图3的基因重组发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，图4的基因重组是由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致的，发生在非同源染色体之间，B项错误。肺炎双球菌转化实验中的转化实质是s型菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中实现了基因重组；图5表示外源基因与质粒形成表达载体，导入受体细胞实现基因重组。这两种基因重组相似，C项正确。孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2出现新性状是由同源染色体分离

16、，非同源染色体自由组合导致的，与图4的原因相似，D项错误。故本题选C。 17下列关于被子植物果实发育的叙述，正确的是（）。 A受精卵发育成胚乳B受精极核发育成胚C胚珠发育成种子D子房壁发育成种皮 答案：C解析：在被子植物果实发育中，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，所以C项正确。 18下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。 A.K+的跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量 答案：D解析：【知识点】本题考查物质跨膜运输的方式及特

17、点。 【答案】D。【解析】K+的跨膜运输不一定属于主动运输，还可以是协助扩散，如神经细胞兴奋是K+的外流，A正确。细胞对离子的吸收具有选择性，B正确。海藻细胞可通过积累溶质增加细胞液浓度，防止过度失水而发生质壁分离，C正确。葡萄糖进入红细胞的方式为协助扩散不需要消耗能量，D错误。故选D。 19在课堂教学中，教师身体的移动有利于师生情感的交流和信息传递，这是运用了教学技能中变化技能的哪种类型（） A.师生互动B.教学媒体变化C.教态变化D.信息传输信道变化 答案：C解析：【知识点】本题考查教态变化技能。 【答案】C。【解析】教师身体的移动有利于师生情感的交流和信息传递，这是运用了教态变化技能。

18、201976年，美国的HBoyer教授首次将人的生长素抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌并获得表达，这是人类第一次获得的转基因生物，此文中的表达是指该基因在大肠杆菌内（）。 A.能进行DNA的复制B.能进行转录和翻译C.能合成生长素抑制素释放因子D.细菌繁殖肺部感染 答案：B解析：【知识点】本题考查基因的表达。 【答案】B。 【解析】基因的表达包括转录和翻译两个连续的过程。 21教学评价的主要目的是（）。 A.了解学生起点行为、检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩B.检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩C.诊断学习困难、评定学习成绩D.评定学习成绩 答案：A解析：【知识点】本题考查教学评

19、价的相关知识。 【答案】A。 22下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是（）。 A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能 答案：B解析：【知识点】本题考查生命系统层次的相关知识。 【答案】B。 【解析】细胞是地球上最基本的生命系统层次，生物圈是最大的生态系统，故A项错误。生物大分子蛋白质、核酸不是生命系统的结构层次，故B正确。病毒没有细胞结构，但它的生命活动必须依赖活细胞才能进行，故C项错误。各层次的生命系统层层相依，但结

20、构和功能不同，故D项错误。 23下列关于微生物的培养和利用的叙述，正确的是（）。 A.微生物培养前需对培养基进行消毒B.平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数C.接种前需了解固体培养基是否被污染。可接种无菌水来培养检测D.以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择和鉴别纤维素分解菌 答案：B解析：【知识点】本题考查微生物的培养和应用。 【答案】B。 【解析】微生物培养前需对培养基进行灭菌，而不是消毒，A项错误；平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数，B项正确；检查固体培养基是否被污染，应将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生，C项错

21、误：以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择纤维素分解菌，但不能鉴定它，D项错误：故选B。 24根据义务教育生物学课程标准(2011年版)界定，下列属于情感目标水平要求的是( )。 A.了解B.应用C.模仿D.反应 答案：D解析：了解、应用属于知识目标水平，模仿属于技能目标水平，反应属于情感目标水平。 25图5所示进化树中与生物丙亲缘关系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知识点:进化树。进化树在生物学中，用来表示物种之间的进化关系。在进化树上每个叶子结点代表一个物种，如果每一条边都被赋予一个适当的权值，那么两个叶子结点之间的最短距离就可以表示相应的两个物种之间的差

22、异程度。在进化树上，举例越近的两种生物的亲缘关系，故己与丙的亲缘关系最近，D项正确。 26图1是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（ ）。 Aa、b、cBa、c、bCc、b、aDc、a、b 答案：D解析：用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换。据此可知，图中的a

23、是静脉，b是毛细血管，c是动脉。所以能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是c、a、b，故选D。 27下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，下列分析错误的是（ ）。 A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B.患者神经系统的兴奋性较正常人高C.患者促甲状腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲状腺激素的主要作用是促进代谢活动、促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)、提高神经系统的兴奋性。据表分析可知，患者的甲状腺激素远远高于正常值，所以患者的细胞代谢速率和神经系统的兴奋性都高于正常水平，A、B两项正确。当血液中甲状腺激素含量高于正常值时，通过负反馈调

24、节作用会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而控制促甲状腺激素的释放，C项正确。促甲状腺激素含量较低的原因是垂体受到甲状腺激素的负反馈调节，碘是甲状腺激素的特征元素，D项错误。 28下面题目所考查的知识属性和认知水平分别是（ ）。 A概念性知识，识记 B程序性知识，识记 C概念性知识，理解 D程序性知识，理解 答案：B解析：概念性知识即抽象知识，指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的 知识是如何加以组织的，如何发生内在联系的，如何体现出系统一致的方式，包括抽象的概念、原理、法则、规律 等，如细胞呼吸作用的原理、遗传的中心法则等。程序性知识也叫操作性知识，主要用来解决“做什么

25、”和“怎么 做”的问题。认知的识记水平指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框 架的回忆。认知的理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性 和准确性为依据，对材料进行初步重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。题中所示题目考查的知识为实验 操作方法，属于程序性知识；该题目只要求回忆起叶片横切的方法，认知水平属于识记，故本题选 B。 29如下图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系。下列叙述正确的是（ ）。 A.1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质B.能产生4的细胞一定能产生3C.能产生3的细胞一定能产生lD.体液调节都

26、是由物质1参与的 答案：B解析：【知识点】本题考查酶、激素、蛋白质、抗体的化学本质。 【答案】B。 【解析】抗体都是蛋白质，大部分酶是蛋白质，一部分激素是蛋白质。所以图中1、2,3、4分别表示激素、蛋白质、酶和抗体，A项错误；能产生激素、抗体的细胞能产生酶，因为激素、抗体合成的化学反应都需要酶催化，B项正确：不是所有细胞都能够合成激素，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞合成(植物是一定部位如根尖)，故C错误。体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳等)通过体液(细胞内液和细胞外液)的传送对人和动物体等的生理活动所进行的调节。体液调节包含了激素调节，激素调节是体液调节的主要方面，但体液调节还

27、包含其他，例如C02可以调节呼吸，但C02不是激素，故D错误。综上，故选B。 二、问答题30物质运输的载体一节的核心知识是血液，某教材围绕血液的成分和功能展开，通过从宏观到微观的观察、探究，使学生逐渐理解血液之所以是物质运输的栽体与其组成成分有密切的关系，为学生构建血液循环系统这一知识体系做好铺垫。依据上述内容，为本节课的学习设计一个导入并确定其三维教学目标。 解析：【知识点】本题考查教学设计中的导入技能和教学目标的设计能力。 【参考设计】(1)创设情境激情导入点击网页。播放视频：南京产妇沃梅林产后大出血，但因血型罕见，找不到血源。生命垂危，后经向社会求助终于转危为安。学生观看后即为“一方有难

28、八方支援”而感动不已。同时也认识到血液对生命是何等重要。提出问题：血液为什么如此重要 它由哪些成分组成 (2)三维教学目标：知识与技能目标：描述血液的组成和功能。过程与方法目标：观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。情感态度与价值观目标：关注造血干细胞及其研究进展，树立珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观。 31材料： “动物在自然界中的作用”一节的课堂提问设计： 展示课件几幅漂亮的图，提问：探究动物对植物的影响 动物在生态系统中还有哪些作用呢 有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子

29、罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草牧草却生长良好，这是为什么呢 阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗 为什么 阅读资料2分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么 为什么 阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长 以上资料说明动物在生态系统中有何作用 问题： (1)上述提问体现了提问设计的哪些原则 (10分) (2)说明课堂提问在教学中的作用。(10分) 解析：(1)上述提问体现了提问设计目的性原则、系统性原则、启发性原则和民主性原则。 目的性原则：教师设计课堂上所提的问题，都围绕着教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。本堂课为“动物在自然界中的作用”，上述提问全部是关于这节课内容的有关问题。 系统性原则：整体设计课堂提问，将学生思维不断引向深入。提问应从整体考虑，使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统，由浅入深，由点到面，层层椎进，步步提高。材料分析中所设计的提问由易到难，由动物对植物的作用深入到动物在生