《过年啦：1 除旧布新大行动》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版VIP

《过年啦：1除旧布新大行动》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《过年啦：1除旧布新大行动》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版教学内容分析本节课的主要教学内容为《过年啦：1除旧布新大行动》，此内容出自2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版教材。本节课主要围绕中国传统节日春节的习俗展开，让学生了解和体验春节的“除旧布新”活动。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已学习了关于家庭、节日等基本概念，对春节也有一定的认知基础。在此基础上，本节课将引导学生深入探究春节的传统文化，通过实践活动，使学生在动手操作中感受和传承我国优秀的民俗文化。教学内容主要包括：1.了解“除旧布新”的意义；2.学习相关的传统习俗；3.动手实践，体验春节的喜庆氛围。核心素养目标本节课旨在提升学生的文化素养和综合实践能力，与课本内容紧密关联。通过《过年啦：1除旧布新大行动》的学习与实践，引导学生培养以下核心素养：

1.增强文化认同感：让学生深入了解和体验我国春节的传统文化，提升对民族文化的自豪感和认同感。

2.提高探究与创新能力：鼓励学生在了解“除旧布新”习俗的基础上，发挥想象力和创造力，设计并实践具有个性化的庆祝活动。

3.培养团队协作意识：在实践活动中，学生需要分工合作，共同完成任务，从而培养团队协作和沟通能力。

4.增强社会责任感：通过学习传统节日文化，使学生意识到传承和弘扬民族文化的重要性，激发对社会责任的认识。

5.提升审美鉴赏能力：学生在动手实践中，感受传统民俗的魅力，提高审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解“除旧布新”的文化内涵：学生需掌握春节“除旧布新”的习俗起源、意义及其在传统文化中的地位，以便于传承和弘扬民族文化。

（2）掌握相关传统习俗：学生应熟悉贴春联、扫尘、置办年货等与“除旧布新”相关的具体活动，了解其背后的寓意。

（3）实践活动的设计与实施：学生能够运用所学知识，设计并实施富有创意的“除旧布新”活动，将理论与实践相结合。

2.教学难点

（1）习俗背后的文化内涵：学生往往容易记住表面现象，而对“除旧布新”背后所蕴含的文化内涵理解不够深入，需要教师引导讲解，如“扫尘”寓意着扫除霉运，迎接新气象等。

（2）创新实践能力的培养：在实践活动设计中，学生可能缺乏创新意识和实践能力，教师需指导学生如何结合实际，发挥想象，将传统习俗与现代元素相结合，创造出具有个性化的庆祝活动。

（3）团队协作与沟通：学生在分工合作过程中可能会出现沟通不畅、责任不明确等问题，教师需引导学生学会团队协作，提高沟通能力，确保活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《过年啦：1除旧布新大行动》的教材，以便于学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与春节“除旧布新”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解传统习俗。

3.实验器材：准备贴春联、剪窗花、制作灯笼等实践活动所需的材料，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、展示区和实验操作台，便于学生进行合作学习、展示成果和动手实践。同时，布置教室环境，营造浓厚的春节氛围，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示春节期间热闹的场景，如放鞭炮、贴春联、挂灯笼等，让学生感受春节的喜庆氛围。

-提出问题：引导学生思考为什么春节要“除旧布新”？这一习俗背后有什么寓意？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解“除旧布新”的文化内涵：介绍“除旧布新”的起源、意义及其在传统文化中的地位，强调其对新年的重要性。

-案例分享：分享一些典型的“除旧布新”活动，如贴春联、扫尘、置办年货等，分析其背后的寓意。

-互动提问：针对讲解内容，教师提出问题，如“‘除旧布新’具体包括哪些活动？”“这些活动有什么寓意？”等，引导学生积极思考并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：如何将“除旧布新”的习俗融入到现代生活中？如何在家庭中传承这一习俗？

-课堂展示：各小组分享讨论成果，教师点评并给予建议。

4.实践活动（10分钟）

-设计任务：要求学生运用所学知识，设计一项富有创意的“除旧布新”活动。

-实施活动：学生分组进行实践活动，如制作灯笼、剪窗花、贴春联等，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要知识点，强调“除旧布新”的文化内涵和重要性。

-学生分享：邀请几位学生分享实践活动心得，以及在活动中对“除旧布新”的理解和感悟。

6.课后作业（5分钟）

-布置作业：要求学生结合所学，回家后与家人一起完成一项“除旧布新”活动，并记录过程和感受。

7.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课堂教学内容，提出问题，检查学生对“除旧布新”知识点的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，对回答不准确的地方，教师进行纠正和补充。

8.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新实践：鼓励学生思考如何在保留传统习俗的基础上，加入创新元素，使“除旧布新”活动更具特色。

-团队协作：强调在实践活动中的分工合作，培养学生团队协作和沟通能力。

教学过程设计中，注重师生互动，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解“除旧布新”的文化内涵，培养学生的创新实践能力和团队协作精神。同时，紧扣教学重难点，确保学生掌握新知识，提高核心素养。整个教学过程用时45分钟。知识点梳理1.知识点一：春节的起源和意义

-春节是中国传统的重要节日，又称农历新年，标志着农历一年的开始。

-春节有着几千年的历史，起源于古代农耕社会，是祭祀祖先、祈求丰收的节日。

-春节对于中国人来说具有浓厚的民族情感，是家庭团聚、辞旧迎新的时刻。

2.知识点二：“除旧布新”的文化内涵

-“除旧布新”是春节期间的重要习俗，意在告别旧岁，迎接新的一年。

-包括贴春联、扫尘、置办年货等活动，象征着去除陈旧、带来喜庆。

-这一习俗体现了人们对美好生活的向往，以及对传统文化的传承。

3.知识点三：贴春联的习俗

-贴春联是春节期间最具代表性的活动之一，通常在春节前夕进行。

-春联以红纸书写，表达了对新年的祝福和对未来的美好愿望。

-贴春联的习俗起源于古代的桃符，有驱邪避凶的寓意。

4.知识点四：扫尘的习俗

-扫尘是春节期间的传统习俗，意在清洁环境，迎接新年。

-扫尘活动通常在春节前夕进行，全家人一起参与，寓意着扫除霉运，迎接新气象。

-扫尘不仅是一种卫生习惯，也体现了人们对新年的重视和期待。

5.知识点五：置办年货的习俗

-置办年货是春节期间的重要活动，人们会购买食品、衣物、装饰品等，为新年做好准备。

-这一习俗反映了人们对物质生活的追求和对家庭团聚的期待。

-置办年货的过程中，人们会接触到丰富的商品，增进对传统文化的了解。

6.知识点六：实践活动的设计与实施

-实践活动是本节课的重要组成部分，旨在让学生亲身体验春节的习俗，感受传统文化的魅力。

-学生可以设计制作灯笼、剪窗花、贴春联等富有创意的活动，将理论知识与实际操作相结合。

-通过实践活动，培养学生动手能力、创新意识，增强对民族文化的认同感。教学反思在本次教学过程中，我以《过年啦：1除旧布新大行动》为主题，尝试引导学生深入了解春节的传统文化，培养他们的文化素养和综合实践能力。以下是我对本次教学的反思：

1.情境创设和问题提出方面：通过展示春节热闹的场景，激发学生的兴趣和求知欲。在提问环节，我注意到部分学生对“除旧布新”的文化内涵理解不够深入，今后在提问时要更加具有针对性和引导性，帮助学生更好地理解知识点。

2.讲授新课环节：我在讲解过程中尽量做到言简意赅，围绕教学重点进行讲解。但在实践中，我发现部分学生对贴春联、扫尘等习俗的寓意掌握不够牢固，可能需要在讲解时加入更多实例，以便学生更好地理解。

3.巩固练习和实践活动：小组讨论和实践活动环节，学生的参与度较高，表现出较强的合作精神和创新意识。但在实践活动过程中，部分学生操作不够熟练，可能需要在今后的教学中加强对实践操作的指导。

4.课堂提问和核心素养能力拓展：提问环节，学生的回答总体上较为积极，但在部分问题上，学生的思考不够深入。在今后的教学中，我要加强对学生思考问题的引导，提高他们的思维品质。同时，在核心素养能力拓展方面，要注重培养学生的创新实践能力和团队协作精神。

5.教学资源准备：本次教学过程中，多媒体资源的使用较为恰当，有助于学生更好地理解春节习俗。但在实践活动材料的准备上，部分实验器材不够完善，影响了学生的实践体验。在今后的教学中，我要提前检查实验器材，确保教学活动顺利进行。

6.教学过程时间分配：本次教学过程中，时间分配基本合理，保证了每个环节的顺利进行。但需要注意的是，在实践活动环节，部分学生完成速度较慢，导致时间紧张。在今后的教学中，我要根据学生的实际水平，适当调整教学节奏，确保每个学生都能充分参与实践活动。板书设计①重点知识点

-春节的起源与意义

-“除旧布新”的文化内涵

-贴春联、扫尘、置办年货等习俗

②关键词

-新年

-除旧布新

-春联

-扫尘

-年货

③核心句

-“春节是中国传统的重要