Unit1 SectionA 1a-2d 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析教学内容：2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit1SectionA1a-2d。

学生情况：针对八年级学生，他们对英语已有了一定的基础，但听说读写能力参差不齐。本节课将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握一般过去时的基本结构及运用，提高他们的语言运用能力。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。

3.学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

教学重难点：

1.一般过去时的基本结构。

2.一般过去时的运用。

教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，通过设定真实情境，引导学生参与各种活动，提高他们的语言实践能力。

教学过程：

1.热身（5分钟）：通过复习导入，激活学生对过去时态的已有知识。

2.呈现（10分钟）：通过图片、视频等素材，展示一般过去时的意义和结构。

3.实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行交流。

4.巩固（10分钟）：通过听力练习、口语练习等，加强学生对一般过去时的掌握。

5.总结（5分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的运用。

6.作业布置：学生课后用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般过去时，学生能够提高他们的英语听说读写能力，为今后的学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生对英语国家文化背景的了解，提升他们的文化意识。同时，通过设定各种情境，引导学生运用所学知识进行交流，培养他们的逻辑思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去的事情，提高他们的语言运用能力和核心素养。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有一定的认识和理解。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力培养和素质提高方面存在一定的差距。部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

在知识层面，学生对一般过去时有一定的了解，但运用起来仍存在困难。他们需要通过更多的实践机会来巩固和提高这一时态的运用能力。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生在这四个方面均有待提高。在素质方面，学生的文化意识、思维品质和批判性思维有待加强。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，设计不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。此外，教师还需注重培养学生的文化意识、思维品质和批判性思维，从而提高他们的综合素质。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际法。通过设计各种真实情境，引导学生参与角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的语言实践能力。同时，运用案例研究和项目导向学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.在教学活动中，我将设计听力练习、口语练习、小组讨论等，以促进学生的主动参与和积极互动。通过设定不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、视频素材等辅助教学。通过生动有趣的方式展示一般过去时的意义和结构，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，利用网络平台，为学生提供更多的学习资源和实践机会，拓宽他们的视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张过去的照片或播放一段过去的视频，激发学生的回忆，并提出问题：“Canyourememberwhatyoudidyesterday?”，引导学生用一般过去时进行回答。

-学生分享自己的经历，教师引导学生用一般过去时进行描述。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过示例和讲解，向学生介绍一般过去时的结构：“主语+动词过去式+其他”。

-教师通过例句和练习，教授一般过去时的运用，如描述过去的事件、动作或状态。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，并及时给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生积极参与提问，表达自己的观点和想法。

5.小组活动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组设计一个场景，要求使用一般过去时进行交流。

-学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行交流和互动。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时的运用。

-学生课后用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。

总用时：40分钟

教学创新：在小组活动中，教师可以设计不同难度的任务，使所有学生都能参与其中，提高他们的语言实践能力。同时，教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和探索，培养他们的批判性思维。在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。知识点梳理1.一般过去时的结构：主语+动词过去式+其他。

2.一般过去时的运用：描述过去发生的动作或状态，表示过去的时间。

3.一般过去时的构成：动词过去式的变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词需要特殊记忆。

4.一般过去时的否定句和疑问句的构成：主语+动词过去式+not+其他，主语+动词过去式+疑问词+其他。

5.一般过去时的被动语态：was/were+过去分词。

6.一般过去时的常见时间状语：yesterday,lastweek,in2019等。

7.一般过去时的练习题：填空题、选择题、翻译题等，巩固动词过去式的运用。

8.一般过去时的写作练习：描述过去发生的事情，练习运用一般过去时进行叙述。

9.一般过去时的口语交流：设计情境，运用一般过去时进行角色扮演和对话练习。

10.一般过去时的文化背景：了解英语国家过去的文化习俗，提高文化意识。教学反思与改进1.导入环节：我在导入环节通过展示过去的照片和播放视频，引导学生用一般过去时描述过去的事情。但是，我发现部分学生对过去的事情记忆不够清晰，因此在导入环节可以加入更多的引导性问题，帮助学生回忆过去，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课：我在讲授新课时，通过示例和讲解，向学生介绍了一般过去时的结构与运用。然而，我发现部分学生对不规则动词的变化规则掌握不够熟练。在未来的教学中，我计划通过更多的练习和例子，帮助学生掌握不规则动词的变化规则。

3.巩固练习：我在巩固练习环节设计了不同难度的练习题，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。但是，我发现部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，因此在未来的教学中，我计划设计更多的练习题和活动，让学生在实践中更加熟练地运用一般过去时。

4.课堂提问：我在课堂提问环节提出了针对本节课内容的问题，引导学生进行思考和讨论。但是，我发现部分学生对问题的理解不够深入，因此在未来的教学中，我计划提出更多引导性的问题，帮助学生深入理解课程内容。

5.小组活动：我在小组活动环节设计了场景，要求学生使用一般过去时进行交流。但是，我发现部分学生在交流中还存在一些困难，因此在未来的教学中，我计划提供更多的交流机会和实践场景，帮助学生更加熟练地运用一般过去时进行交流。内容逻辑关系-重点知识点：一般过去时的结构为主语+动词过去式+其他。

-重点词汇：主语、动词过去式、其他。

-重点句型：Shevisitedhergrandparentsyesterday.

②一般过去时的否定句与疑问句

-重点知识点：一般过去时的否定句结构为主语+动词过去式+not+其他，疑问句结构为主语+动词过去式+疑问词+其他。

-重点词汇：not、疑问词。

-重点句型：Theydidn'twatchmovieslastnight.Whatdidyoudoyesterday?

③一般过去时的被动语态

-重点知识点：一般过去时的被动语态结构为was/were+过去分词。

-重点词汇：was、were、过去分词。

-重点句型：Thebookwaswrittenbyhim.

板书设计：

①一般过去时的结构

-主语+动词过去式+其他

②一般过去时的否定句

-主语+动词过去式+not+其他

③一般过去时的疑问句

-主语+动词过去式+疑问词+其他

④一般过去时的被动语态

-was/were+过去分词课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于过去时的短文，让学生阅读并理解短文中的过去时运用。

-视频资源：推荐一个关于一般过去时的英语教学视频，让学生观看并学习。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，进行课后学习和拓展。

-学生在课后时间内完成阅读或观看，并记录下自己的学习心得和收获。