2024年七年级地理上册 3.2 气温的分布教案 （新版）新人教版

2024年七年级地理上册3.2气温的分布教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版2024年七年级地理上册第三章第二节“气温的分布”，主要内容围绕着世界气温的分布规律展开。教材通过图文并茂的方式，介绍气温的概念、测量方式、世界气温的分布特点以及影响气温分布的因素。具体包括：

1.气温的定义与测量：让学生理解气温的定义，掌握体温计和寒暑表的使用方法。

2.世界气温分布图：引导学生观察世界气温分布图，认识气温分布的特点。

3.影响气温分布的因素：讲解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

4.气温变化的意义：让学生了解气温变化对生产、生活的影响。

5.气温记录与资料分析：教授学生如何查阅气温记录，分析气温资料。核心素养目标1.地理观察力：学会观察世界气温分布图，分析气温分布规律。

2.地理思维力：运用地理知识，理解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

3.地理实践力：学会查阅气温记录，分析气温资料，了解气温变化对生产、生活的影响。

4.地理创新力：通过小组讨论、探究活动，培养解决实际问题的能力和创新思维。学情分析学生在进入七年级之前，已经初步掌握了地理学科的基础知识，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。但在气温分布这一部分，学生可能对一些抽象的概念，如纬度、海陆分布等影响气温的因素理解起来会有一定的困难。

从知识层面来看，学生需要进一步掌握气温的定义、测量方法以及世界气温的分布规律。在能力方面，学生需要提高观察世界地图的能力，能够通过地图分析气温的分布特点。同时，对于气温变化对生产、生活的影响，学生需要通过案例分析等方式，提高实践能力。

在素质方面，学生需要培养对地理学科的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动，提高团队合作和创新思维能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对地理学科的抵触情绪，或者在学习过程中缺乏耐心和细心，这些因素都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪变化，适时进行鼓励和引导，帮助他们建立积极的学习态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、案例分析法和小组讨论法。讲授法用于讲解气温的概念、测量方法和影响气温分布的因素；案例分析法用于分析气温变化对生产、生活的影响；小组讨论法用于让学生探讨世界气温分布规律。

2.教学活动：设计气温分布地图分析活动，让学生观察世界气温分布图，识别不同地区的气温特点；开展小组探究活动，让学生通过实际案例了解气温变化对生产、生活的影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件、世界气温分布图、气温变化案例资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国冬季和夏季的气温分布图，让学生观察并描述气温分布的特点。

问题提出：为什么我国北方冬季那么冷，而南方那么热？引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解气温的概念和测量方法，如体温计和寒暑表的使用。

分析世界气温分布图，引导学生认识气温分布的规律，如赤道附近气温高，两极附近气温低。

讲解影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题1：判断气温测量工具的正确使用方法。

练习题2：根据世界气温分布图，描述气温分布的特点。

练习题3：分析纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：请解释为什么赤道附近气温高，两极附近气温低？

提问2：请举例说明纬度对气温分布的影响。

提问3：请谈谈海陆分布对气温的影响。

学生回答问题，教师点评并总结。

5.小组讨论（10分钟）

讨论话题：气温变化对生产、生活的影响。

小组内讨论，分享讨论成果。

6.案例分析（5分钟）

展示气温变化对生产、生活的案例，如寒潮、高温等。

学生分析案例，思考气温变化对生产、生活的影响。

7.总结与拓展（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调气温分布的规律和影响因素。

拓展思考：如何应对全球气候变化？

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的地理观察力、思维力和实践力。

总计：45分钟

教学过程中，根据实际情况调整教学内容和时间分配，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，关注学生的学习兴趣和需求，注重培养学生的地理核心素养。学生学习效果1.地理观察力：学生们能够熟练地观察世界气温分布图，分析气温的分布规律和特点，理解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

2.地理思维力：学生们能够运用地理知识，理解和分析气温变化对生产、生活的影响，能够将理论知识与实际案例相结合，提高解决问题的能力。

3.地理实践力：学生们通过查阅气温记录和分析气温资料，了解气温变化对生产、生活的影响，培养了解决实际问题的能力。

4.地理创新力：在小组讨论和探究活动中，学生们能够提出新的观点和思考，培养团队合作和创新思维能力。

此外，学生们对地理学科的兴趣也有所提高，更加积极主动地参与课堂讨论和实践活动。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了气温分布的知识，还培养了地理核心素养，提高了综合运用地理知识解决实际问题的能力。典型例题讲解例题1：观察世界气温分布图，描述气温分布的特点。

解答：世界气温分布呈现纬度递变规律，大致由低纬度向高纬度递减。赤道附近气温高，两极附近气温低。此外，海陆分布和地形等因素也会对气温分布产生影响，如海洋气温较陆地稳定，山区气温较平原低等。

例题2：解释为什么赤道附近气温高，两极附近气温低。

解答：赤道附近太阳辐射强烈，接受太阳辐射的能量多，气温高；两极附近太阳辐射弱，接受太阳辐射的能量少，气温低。

例题3：分析纬度对气温分布的影响。

解答：纬度对气温分布的影响主要表现在太阳辐射的强度和角度上。低纬度地区太阳辐射强度大，太阳高度角大，接受太阳辐射的能量多，气温高；高纬度地区太阳辐射强度小，太阳高度角小，接受太阳辐射的能量少，气温低。

例题4：分析海陆分布对气温分布的影响。

解答：海陆分布对气温分布的影响主要表现在热容和热传递上。海洋的热容大，气温变化较陆地缓慢，因此沿海地区气温较内陆地区稳定。此外，海洋和陆地的热传递方式不同，陆地散热快，气温下降较快，而海洋散热慢，气温下降较慢。

例题5：分析地形对气温分布的影响。

解答：地形对气温分布的影响主要表现在海拔高度和地形类型上。一般来说，随着海拔的升高，气温逐渐降低。山区气温较平原低，这是因为山区海拔较高，接受太阳辐射的能量较少，同时山区的热容量也较小，散热较快。此外，山脉的阻挡作用也会影响气温分布，如山脉阻挡寒冷气流，使得山地的气温较同纬度的平原地区高。教学反思本节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我感到满意的是课堂氛围和学生参与度。在导入环节，我通过展示气温分布图和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。在小组讨论和案例分析环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，这表明他们对气温分布的知识有了较好的理解和掌握。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。在讲授新课时，我发现在解释纬度对气温分布的影响时，部分学生仍然存在困惑。这可能是因为我对相关知识的解释不够透彻，或者学生的地理思维力尚未完全形成。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，通过更多具体的案例和实际数据，帮助学生更好地理解纬度对气温分布的影响。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时缺乏条理性和逻辑性。这可能是因为他们在表达和组织思路方面存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，鼓励学生先思考再回答，并且通过提问引导他们逐步完善自己的答案。

另外，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异。在小组讨论和案例分析环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对相关知识的理解不够深入，或者对地理学科的兴趣不足。为了提高这部分学生的参与度，我计划针对他们的学习情况，提供更多的辅导和鼓励，同时通过设计更具挑战性和实际意义的任务，激发他们的学习兴趣。

最后，我深感教学是一个不断学习和成长的过程。通过这次教学反思，我意识到自己在教学中的不足之处，并且明确了改进的方向。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地引导学生理解和掌握地理知识，培养他们的地理核心素养。同时，我也将不断学习新的教学方法和理念，以适应不断变化的教育环境，为学生的全面发展贡献自己的力量。板书设计1.气温分布规律

①纬度递变规律：赤道附近气温高，两极附近气温低。

②海陆分布影响：沿海地区气温较内陆地区稳定，海洋气温较陆地稳定。

③地形影响：海拔升高，气温