Unit1 Making friends 第三课时Part A Letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语

Unit1Makingfriends第三课时PartALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版（2024）英语Unit1Makingfriends第三课时PartALettersandsounds。本部分主要内容包括以下几个部分：

1.单词：hello,friend,how,old,are,you。

2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.语音：学习字母组合"oo"的发音，如：friend,hello。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握上述单词、句型和语音知识，并能够运用到实际情景中进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能够通过学习单词、句型和语音知识，提高英语听说读写的能力。同时，通过情景交际，学生能够理解友谊的重要性，学会用英语表达自己的情感和想法。此外，通过小组合作和互动交流，学生的思维品质得到锻炼，学习能力得到提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则，能够正确发音一些常见的元音和辅音。此外，学生应该已经学会了使用一些基本的英语问候语，如"Hello"和"Howareyou?"。他们还应该具备一定的英语听力理解能力，能够理解简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生可能对学习新的单词和句型感兴趣，尤其是那些与他们的日常生活相关的。他们可能喜欢通过听歌曲、观看视频和参与角色扮演等活动来学习英语。在学习能力方面，学生可能对新知识有一定的接受能力，但同时也可能对一些复杂的发音和语法规则感到困难。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能会对新的字母组合"oo"的发音感到困惑，特别是在单词"hello"和"friend"中的发音。此外，学生可能对如何正确使用句型"Howareyou?"和回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"进行实际对话感到挑战。因此，教师需要通过重复练习和提供实际的语境来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教PEP版（2024）英语Unit1Makingfriends第三课时PartALettersandsounds的学习资料。教师需要提前准备好教材，并在上课前检查学生的教材是否齐全。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解，教师应准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。例如，可以准备一些有关友谊的图片，展示不同年龄段的友谊场景，以及一些与本节课单词相关的实物图片，如hello和friend的图片。此外，教师还可以准备一些有关字母组合"oo"发音的动画视频，帮助学生更好地理解发音规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，教师需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和交流的环境，教师需要根据教学需要布置教室。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以摆放一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流。在实验操作台区域，可以准备一些实验器材和工具，以供学生进行实验操作。

此外，教师还需要确保教学设备的正常运行，如投影仪、音响等。在上课前，教师应提前测试设备，确保其能够正常使用。同时，教师还需要准备自己的教学笔记本电脑，以便在课堂上展示教学资源和与学生互动。

最后，教师还需要准备一些教学道具或实物，如一些与本节课单词相关的物品，如玩具、衣物等，以便在课堂上进行实物展示和教学互动。这些实物可以帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“Unit1Makingfriends第三课时PartALettersandsounds”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：教师帮助学生提前了解本节课的知识点，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语听说读写技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握英语技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-教师帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握英语技能。

-通过实践活动，教师培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，教师培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-教师巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，教师拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，教师帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词知识点：

-hello：表示问候，用于打招呼。

-friend：表示朋友，用于描述人际关系。

-how：用于提问方式，询问状况或方式。

-old：表示年龄，用于描述年龄大小。

-are：用于提问和回答现在时态。

-you：用于指代对方，表示对对方的称呼。

2.句型知识点：

-Howareyou?：用于询问对方的情况，表示关心。

-I'mfine,thankyou.Andyou?：用于回答对方的情况，表示自己的状态。

3.语音知识点：

-字母组合"oo"的发音：学习字母组合"oo"的发音规则，如在单词"hello"和"friend"中的发音。

4.语法知识点：

-现在时态的构成：学习现在时态的构成，包括动词的变化和主语与动词的一致性。

5.听力知识点：

-日常对话的理解：通过听力练习，提高对日常对话的理解能力，能够听懂并回应对方的问题和问候。

6.口语知识点：

-日常问候语的使用：学习并掌握日常问候语，如"Hello"、"Howareyou?"等，能够自信地进行口语交流。

7.阅读知识点：

-词汇的理解：通过阅读练习，提高对词汇的理解能力，能够理解文章中的意思和信息。

8.写作知识点：

-简单句子的构建：学习如何构建简单句子，包括主语、谓语和宾语的基本结构。

9.互动交流知识点：

-小组讨论：学习如何在小组讨论中与他人合作，表达自己的观点并倾听他人的意见。

-角色扮演：通过角色扮演，练习实际对话，提高口语表达能力和交流技巧。板书设计1.单词板书设计：

-重点单词：hello,friend,how,old,are,you

-板书格式：以简洁明了的字体书写单词，并在每个单词下标注音标和词性。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点单词，增加视觉吸引力。

2.句型板书设计：

-重点句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-板书格式：以简洁明了的字体书写句型，并在每个句型下标注音标和结构。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点句型，增加视觉吸引力。

3.语音板书设计：

-重点发音：字母组合"oo"的发音规则

-板书格式：以简洁明了的字体书写发音规则，并在每个规则下标注音标和例词。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点发音规则，增加视觉吸引力。

4.语法板书设计：

-重点语法：现在时态的构成

-板书格式：以简洁明了的字体书写语法规则，并在每个规则下标注例句。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点语法规则，增加视觉吸引力。

5.听力板书设计：

-重点听力：日常对话的理解

-板书格式：以简洁明了的字体书写听力练习，并在每个练习下标注重点词汇和句型。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点听力练习，增加视觉吸引力。

6.口语板书设计：

-重点口语：日常问候语的使用

-板书格式：以简洁明了的字体书写口语练习，并在每个练习下标注重点词汇和句型。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点口语练习，增加视觉吸引力。

7.阅读板书设计：

-重点阅读：词汇的理解

-板书格式：以简洁明了的字体书写阅读练习，并在每个练习下标注重点词汇和句型。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点阅读练习，增加视觉吸引力。

8.写作板书设计：

-重点写作：简单句子的构建

-板书格式：以简洁明了的字体书写写作练习，并在每个练习下标注重点词汇和句型。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点写作练习，增加视觉吸引力。

9.互动交流板书设计：

-重点互动交流：小组讨论、角色扮演

-板书格式：以简洁明了的字体书写互动交流练习，并在每个练习下标注重点词汇和句型。

-艺术性：可以用不同的颜色和字体大小来突出重点互动交流练习，增加视觉吸引力。教学反思与总结在教授Unit1Makingfriends第三课时PartALettersandsounds这节课的过程中，我发现自己在教学方法和策略上取得了一些成果，同时也存在一些不足之处。

首先，我在教学单词时，采用了直观教学法，通过实物和图片展示单词的含义和用法，使学生能够更加直观地理解和记忆单词。这种教学方法收到了较好的效果，学生对单词的理解和记忆比较牢固。

其次，我在教授句型时，通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型进行交流，这种教学方法有效地提高了学生的口语表达能力。学生能够在课堂上积极参与，大胆地进行口语练习。

然而，在教学语音时，我发现自己的发音不够标准，导致学生在学习字母组合"oo"的发音时出现了一些困难。为了改进这一问题，我决定在今后的教学中，加强自己的发音练习，并利用多媒体资源，如发音视频和音频，帮助学生更好地掌握发音规则。

此外，在课堂管理方面，我发现自己在组织课堂活动和维持课堂秩序方面还有待提高。在今后的教学中，我计