Unit 5 On the road Understanding ideas 教学设计 -2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit5OntheroadUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5OntheroadUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册教材分析《Unit5OntheroadUnderstandingideas》选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册，本单元围绕旅行中的所见所闻展开，旨在帮助学生掌握描述地点、表达感受和观点的词汇及句型。课程内容紧贴实际生活，通过多样化的阅读材料和听力练习，提高学生的英语综合运用能力，特别是在旅行情境中的语言实践。此外，本章节强调理解不同文化背景下的观点和思想，培养学生的跨文化交际意识，与我国当前教育注重文化自信和国际理解的教育理念相契合。核心素养目标分析《Unit5OntheroadUnderstandingideas》教学旨在提升学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的核心素养。通过本章节学习，学生将能够：运用目标语言描述旅行经历，提升语言表达与交流能力；分析并评价不同文化背景下的观点，发展批判性思维和跨文化理解；主动探索旅行中的文化差异，增强文化意识及国际视野；利用多媒体资源开展自主与合作学习，提高信息处理与问题解决能力。这些目标与新课标要求相契合，有助于学生全面提高英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容包括：词汇如“breathtaking”、“scenery”、“diversity”等描述性词语的准确运用；现在进行时和过去进行时在叙述旅行经历中的应用；表达个人观点和感受的句型，如“Ithink/believethat...”和“Accordingtomyview/experience...”。

-学生需掌握如何通过阅读课文和听力材料，提取关键信息，构建旅行叙述的结构。

2.教学难点

-难点之一是学生对现在进行时和过去进行时的区分使用，特别是在描述连续动作时，如“Thebuswaspassingthroughthemountainsasthesunwassetting.”，学生需要理解并能够灵活运用这种时态组合。

-另一个难点是学生在表达个人观点时，如何结合课文内容进行合理的推断和评价，例如在讨论旅行中的文化差异时，学生需要学会使用恰当的词汇和表达方式，如“Culturaldiversityaddscolortoourtravelexperiences,andIbelieveit'simportanttorespectandappreciatethesedifferences.”

-此外，对于如何将阅读和听力材料中的信息有效整合到自己的叙述中，形成连贯且有深度的旅行故事，也是学生需要克服的难点。这要求学生在理解文本的基础上，能够进行信息筛选、加工和创造性的表达。教学方法与策略1.针对本章节教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和案例研究法。

-通过任务型教学，设计旅行日志编写任务，让学生在完成实际任务中运用目标语言。

-引导学生进行小组讨论，分享旅行经历，促进学生交流观点，提高口语表达能力。

-运用案例研究法，分析课文中提到的不同文化现象，加深学生对文化差异的理解。

2.教学活动设计包括：

-角色扮演：学生模拟旅行中的场景，练习使用目标语言进行沟通。

-小组合作：学生共同完成旅行日志，展示所学知识，提高合作能力。

-互动游戏：设计旅行主题的词汇接龙游戏，巩固词汇学习。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示课文背景、图片和视频，帮助学生直观感受旅行场景。

-使用网络资源，拓展学生对旅行话题的了解，提高信息搜集和处理能力。

-运用互动式白板，方便学生实时参与课堂活动，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行经历的兴趣，激发他们探索不同文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？旅行中你遇到过哪些有趣的文化差异？”

展示一些关于旅行中的文化差异的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力和文化的多样性。

简短介绍本单元的主题和重要性，强调通过旅行理解不同文化背景下的思想观念。

2.旅行英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述旅行经历的基本词汇和句型。

过程：

讲解本单元的关键词汇和短语，如“breathtaking”、“scenery”、“diversity”等。

介绍现在进行时和过去进行时的用法，通过图表和示例句型帮助学生理解如何在叙述中使用这些时态。

通过实例，展示如何运用这些词汇和句型描述旅行经历。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解旅行中的文化差异和表达个人观点的方法。

过程：

分析课文中提到的旅行案例，包括对不同文化背景的描述和个人观点的表达。

详解每个案例中如何使用目标语言表达感受和观点，让学生学习如何构建自己的旅行叙述。

引导学生思考这些案例如何影响他们对旅行的看法，以及如何在实际旅行中应用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和跨文化交流意识。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个旅行主题，如“旅行中的美食体验”或“如何应对文化冲击”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案，鼓励学生分享个人经历和观点。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对旅行文化差异的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括主题分析、挑战和解决方案。

其他学生和教师提问和点评，提供反馈，促进全班范围内的交流和思考。

教师总结讨论的亮点和不足，提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾课程内容，强调理解不同文化和表达个人观点的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、语法和案例分析。

强调在实际旅行中运用所学知识，尊重并欣赏文化差异。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于旅行中文化差异的个人经历短文，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读旅行相关的书籍、杂志文章或旅行博客，以增加对旅行文化和不同地区风土人情的了解。

-视听资源：鼓励学生观看旅行纪录片、TED演讲或网络视频，特别是那些探讨文化差异和跨文化交流的内容。

-实践活动：建议学生参与社区组织的多元文化活动，或参观博物馆、艺术展等，亲身体验不同文化的魅力。

-互动交流：鼓励学生与来自不同文化背景的人进行交流，如参加国际学生交流项目，或通过社交媒体与外国朋友交流旅行经历。

2.拓展建议：

-语言学习：学生可以利用课外时间，通过在线语言学习平台或手机应用，进一步学习旅行中常用的英语表达和短语。

-写作练习：建议学生定期撰写旅行日志或博客，记录自己的旅行经历和感受，提高写作能力。

-文化研究：鼓励学生选择一个特定国家或地区，深入研究其文化特点、节日庆典和日常习俗，准备一份文化研究报告。

-项目制作：学生可以小组合作，策划一次虚拟旅行或文化交流活动，包括行程安排、预算规划、文化体验活动等，以此锻炼团队合作和项目管理的技能。

-演讲训练：学生可以准备关于旅行经历的演讲，参加学校的英语演讲比赛，提高公共演讲能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读课文中提到的旅行相关的短篇文章，或选取其他类似主题的文章进行阅读，以加深对旅行文化和跨文化交流的理解。

-视频资源：鼓励学生观看与旅行相关的视频资源，如介绍不同地区文化的纪录片片段，或旅行者的个人经历分享视频，以此丰富学生的视觉和听觉体验。

-互动练习：提供一些在线互动练习，如旅行主题的词汇游戏、听力练习和口语模拟对话，帮助学生巩固语言技能。

-创作活动：引导学生创作自己的旅行故事或文化观察笔记，以书面或多媒体形式表达，激发学生的创造力和思考。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间自主完成拓展内容的学习，根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源，提升自我学习的能力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、视频观后感和创作作品，促进同学间的相互学习和交流。

-教师指导：教师在必要时提供阅读材料的选择建议，解答学生在拓展学习中遇到的疑问，给予学生创作活动的指导和建议，确保拓展学习的有效性。

-反馈评价：教师对学生的拓展学习成果进行评价和反馈，鼓励学生持续进步，并在下一节课中适时展示优秀作品，激励学生的学习积极性。课堂-课堂提问：在课堂上通过提问的方式，了解学生对旅行英语词汇、语法和句型的掌握情况，及时发现学生在理解或运用上的问题，并进行针对性的解答和辅导。

-观察学习：观察学生在小组讨论、课堂展示和互动游戏中的表现，评估学生的合作能力、口语表达和跨文化交际意识，给予及时的反馈和指导。

-课堂测试：进行随堂测试，检查学生对旅行英语知识点的掌握程度，通过测试结果