2024年春九年级语文下册 第五单元 16 叔向贺贫教案 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元16叔向贺贫教案语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第五单元16叔向贺贫教案语文版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元16课《叔向贺贫》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点教学方法与策略教学实施过程知识点梳理```

六、知识点梳理

1.文学常识

-作者：叔向

-时代背景：叔向贺贫是在春秋时期，晋国贵族叔向对贫困的的态度和看法。

2.词语解释

-叔向：晋国贵族，封于叔向（今山西省临汾市尧都区）。

-贺贫：向贫困的人表示祝贺。

3.句子翻译

-“吾闻之，君子富而不骄，贫而不谄。”

-“吾闻之，贫贱者，士之常也；富贵者，士之运也。”

4.文章主旨

-通过对叔向贺贫的描述，展现了春秋时期士人的品德和价值观。

5.写作特色

-叔向的语言简洁而富有哲理，反映了春秋时期贵族的言论风格。

-通过对话的形式，展现了叔向对贫富的看法和态度。

6.人物形象

-叔向：富有智慧，看待问题深刻，对贫富有独到的见解。

7.主题思想

-贫贱不能移，富贵不能淫，体现了春秋时期士人的品德追求。

8.拓展阅读

-其他春秋时期贵族的言论和事迹，如孔子、老子等。

-研究春秋时期的社会背景和士人阶层的资料。

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你可以根据这个框架，结合教材内容，对每个部分进行详细解读和扩展，以完成完整的知识点梳理。内容逻辑关系①叔向贺贫的文化背景

-知识点：叔向贺贫反映了春秋时期的社会价值观和士人的品德追求。

-关键词：春秋时期、士人、贫富、价值观

-板书设计：在黑板上画一个时间轴，标注春秋时期，旁边写上“叔向贺贫”四个字，下面列出与士人品德追求相关的关键词。

②叔向的语言特点

-知识点：叔向的语言简洁而富有哲理，反映了春秋时期贵族的言论风格。

-关键词：简洁、哲理、春秋时期、贵族

-板书设计：在黑板上列出“简洁、哲理”两个词，旁边写上“春秋时期贵族言论风格”的标题，下面用引号引出叔向的语言例子。

③叔向对贫富的看法

-知识点：叔向认为贫贱不能移，富贵不能淫，体现了春秋时期士人的品德追求。

-关键词：贫贱、富贵、品德、春秋时期

-板书设计：在黑板上画一个天平，左边写上“贫贱”，右边写上“富贵”，中间写上“不能移、不能淫”，下面写上“春秋时期士人品德追求”的标题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中关于贫富观念的章节，如“雍也第六”中的“不患寡而患不均，不患贫而患不安”。

-视频资源：播放关于春秋时期历史文化的纪录片，如《春秋战国》。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《论语》相关章节，了解孔子对贫富的看法，并与叔向贺贫的内容进行对比分析。

-学生可观看关于春秋时期历史文化的纪录片，加深对春秋时期社会背景和士人价值观的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解释《论语》中的难点字词，解答学生对纪录片内容的疑问。

-学生可结合课文内容，撰写一篇关于叔向贺贫的读后感或观后感，字数不限。

3.拓展作业：

-结合《论语》中的章节，写一篇短文，阐述孔子和叔向对贫富观念的异同。

-根据观看的纪录片，整理一份春秋时期的历史文化资料卡片，包括重要人物、事件、价值观等。

4.拓展目标：

-培养学生独立阅读经典文献的能力，提高对传统文化的认识。

-增强学生对历史文化的兴趣，培养批判性思维和分析能力。

-通过写作和整理资料，提升学生的表达能力和信息整理能力。

5.拓展评价：

-学生完成阅读和观看任务，能够撰写读后感和观后感，表达自己的观点和感受。

-学生能够准确引用《论语》中的语句，说明孔子对贫富的看法，并与叔向贺贫进行对比。

-学生能够整理出有深度的历史文化资料卡片，展现对春秋时期的理解和认识。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，认为在教学过程中有以下几个亮点和需要改进的地方。

首先，我在导入新课时使用了故事和案例，激发了学生的学习兴趣。这是一个成功的教学策略，因为兴趣是学习的最好老师。学生们对我讲述的故事和案例表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。

其次，我在讲解知识点时结合了实例，帮助学生更好地理解。这种教学方法使得抽象的知识点变得具体形象，学生更容易接受和理解。例如，在讲解叔向的语言特点时，我引用了具体的句子为例，让学生感受其简洁和富有哲理的特点。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在组织课堂活动时，我设计的角色扮演和实验活动的时间不够充分，导致部分学生没有机会充分参与。未来，我将在活动设计上更加合理，确保每个学生都有机会参与其中。