Unit 1　You and Me教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册（安徽）

Unit1YouandMe教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册（安徽）主备人备课成员教学内容《Unit1YouandMe》教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册（安徽）主要包括以下内容：Chapter1知识目标，包括了解并运用常用的问候语、介绍自己及他人的基本句型；掌握字母Aa-Bb的书写及发音规则。SectionA对话学习，围绕自我介绍、询问他人姓名、年龄等主题展开，要求学生能够熟练进行角色扮演和情景对话。SectionB词汇学习，掌握与人物描述相关的形容词、名词，如tall、short、friend等。此外，还包括GrammarFocus部分，学习一般现在时的肯定句、否定句以及疑问句的构成和用法。通过本章节的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标《Unit1YouandMe》教学设计中，核心素养目标主要包括：培养学生的语言表达能力，提高他们的跨文化交际意识，发展自主学习与合作探究的能力。通过本章节的学习，使学生能够自信地运用英语进行自我介绍和问候，增强与人沟通的自信心；培养学生在真实的语言环境中观察、感知和运用英语的能力，提升他们的文化意识；引导学生通过小组合作，发展团队协作能力和解决问题的能力，培养探究式学习思维，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母识别和简单单词的拼写，能够进行简单的日常用语交流，如问候语和自我介绍。他们已在小学阶段对英语学习有了一定的接触和基础。

2.七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的模仿能力和团队合作精神，但学习能力和风格各异，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更适应听觉或动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新学词汇的发音和记忆困难，对一般现在时语法规则的理解和运用问题，以及在真实语境中进行有效沟通时的紧张和焦虑。此外，部分学生可能在小组合作中表现出依赖性，需要教师引导和鼓励以提升自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前准备好人教版（2024）英语七年级上册教材，以便于课堂实时查阅和跟学。2.辅助材料：准备与Unit1YouandMe相关的问候语、人物描述等主题的图片、视频和图表，用于课堂展示和活动，增强学生学习兴趣。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和情景对话；设置展示区，用于展示学生的学习成果，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师模拟机场接机场景，通过扮演不同角色与学生进行英语问候和自我介绍，激发学生学习兴趣。

-提出问题：教师向学生提问，如“你们在机场接朋友时，会用到哪些英语问候语和自我介绍的表达？”引导学生思考并积极参与。

2.讲授新课（15分钟）

-SectionA对话学习：教师引导学生学习教材中的对话，讲解问候语、自我介绍等表达方式，强调一般现在时的用法。

-SectionB词汇学习：教师通过图片、视频等辅助材料，讲解描述人物特征的形容词和名词，帮助学生理解和记忆。

-GrammarFocus：教师详细讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成，结合实例进行分析，确保学生掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟机场接机场景，用所学知识进行问候和自我介绍，提高口语表达能力。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度，及时给予指导和反馈。

4.创新教学（5分钟）

-任务型教学法：教师设计一个“我的朋友”的任务，要求学生用所学词汇和语法，描述自己的一位朋友，促进知识内化。

-情境模拟：学生扮演成不同角色，模拟在校园、家庭等场景中进行英语交流，提高学生的实际应用能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何用英语描述不同职业的人物特征，培养跨文化交际意识和团队合作精神。

-展示与评价：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价，教师给予鼓励和建议，提高学生的自信心。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生课后用所学知识编写一段关于介绍自己家庭成员的对话，巩固课堂所学。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同文化背景下问候语和自我介绍的文章，让学生了解世界各地的交际礼仪。

-收集一些关于描述人物特征和职业的短文，帮助学生扩展词汇量和阅读理解能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围的人，用英语记录下他们的特征和职业，尝试用本节课所学的形容词和名词进行描述。

-学生可以自行设计对话，模拟在不同场景下使用一般现在时进行交流，例如在餐厅、商场等。

-布置研究作业，让学生选择一个感兴趣的国家，调查并整理该国的问候语和自我介绍的方式，促进跨文化交际意识的形成。

-利用课后时间，观看英语学习节目或电影片段，注意观察并模仿其中的问候语和人物描述，提高听力和口语表达能力。

-学生可以尝试创作小故事，使用本节课学习的词汇和语法结构，以巩固知识点并激发创造力。重点题型整理1.补全对话：

-A:Hi,mynameis____.What'syourname?

-B:Mynameis____.Iam____(age)yearsold.

-A:Nicetomeetyou.Howaboutyou?Areyouastudent?

-B:Yes,Iam.Istudyat____MiddleSchool.

2.仿写对话：

-A:Hi,____.Howareyoutoday?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mgood.Letmeintroducemyfriendtoyou.Thisis____.He/Sheisvery____(adjective).

-B:Nicetomeetyou,____.

3.语法填空：

-I___(be)ateacher.I___(teach)Englishinthisschool.

-Myfriend___(be)talland___(have)blackhair.

4.句子翻译：

-你好，我叫李明。我是一名学生。

-Sheismyfriend.Sheisveryfriendly.

5.角色扮演：

-假设你是学生A，你在学校遇到了新同学B。编写一段对话，包括自我介绍、询问对方信息并进行适当的回答。

答案示例：

1.补全对话：

-A:Hi,mynameisSarah.What'syourname?

-B:MynameisTom.Iam12yearsold.

-A:Nicetomeetyou.Howaboutyou?Areyouastudent?

-B:Yes,Iam.IstudyatGreenMiddleSchool.

2.仿写对话：

-A:Hi,Tom.Howareyoutoday?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mgood.Letmeintroducemyfriendtoyou.ThisisLucy.Sheisverykind.

-B:Nicetomeetyou,Lucy.

3.语法填空：

-Iamateacher.IteachEnglishinthisschool.

-Myfriendistallandhasblackhair.

4.句子翻译：

-Hello,mynameisLiMing.Iamastudent.

-Sheismyfriend.Sheisveryfriendly.

5.角色扮演：

-A:Hi,I'mLiMing.I'mnewhere.What'syourname?

-B:MynameisWangLei.I'minClass7.Howaboutyou?

-A:I'minClass8.AreyougoodatEnglish?

-B:Yes,IlikeEnglishverymuch.Wecanstudytogether.课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对新学词汇、句型和语法的掌握情况，观察学生是否能熟练运用一般现在时进行自我介绍和问候。

-观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力，评估他们能否在真实语境中有效沟通。

-在角色扮演活动中，评估学生的口语表达能力，包括语音、语调和流利度。

-通过随堂测试，检测学生对本节课重点知识的理解和应用能力，及时发现并解决学生在语法和词汇使用上的错误。

2.作业评价：

-对学生编写的对话和小作文进行认真批改，关注语法、词汇的准确性和对话的自然流畅性。

-点评学生作业时，既要指出错误和不足，也要肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续学习。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确学习方向，提高英语表达能力。

-定期对学生的作业进行总结，反馈学生的学习效果，为后续教学提供参考和调整依据。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采取了情境模拟、小组合作和任务型教学法等多种教学策略，旨在提高学生的英语实际应用能力和团队合作精神。从学生的表现来看，他们在自我介绍和问候语的运用上有了明显的进步，能够较为流利地使用一般现在时进行交流。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我意识到情境模拟对学生学习兴趣的激发非常有效，他们能够更积极地参与到课堂活动中。但在引导小组合作时，我发现部分学生依赖性较强，需要我进一步鼓励他们独立思考和积极参与。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，适时给予他们更多的引导和启发。

在课堂管理方面，我注意到在小组活动时，有些学生过于活跃，导致课堂秩序略显混乱。为了改善这一状况，我将在下次课中明确小组活动的规则，确保课堂有序进行。

教学总结方面，学生在本节课的知识、技能和情感态度方面均取得了不错的成果。他们不仅掌握了新词汇和语法，还能在实际场景中运用所学进行交流。此外，学生在小组合作中培养了团队意识和协作能力，情感态度更加积极。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在培养学生自主学习能力方面，可以设计更多开放性问题，引导学生思考和探索，提高他们的学习兴趣和动力。

2.加强课堂管理，明确活动规则，确保学生在小组合作中既能积极参与，又能保持良好的课堂秩序。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，提高他们的自信心和英语水平。

4.课后及时与学生沟通，了解他们在学习中的困惑和需求，调整教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。板书设计①重点知识点

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍：Mynameis...,Iam...

-描述人物特征：tall,short,friendly,smart

-一般现在时：主语+动词原形/动词三单形式+其他

②重点词汇

-hello,hi,good,morning,afternoon,evening

-name,age,student,school

-tall,short,friendly,smart

-be,have,like,study

③重点句型

-Wh