五年级英语上册 Unit 2 Feelings Lesson 5 Try yourself教案设计（pdf） 鲁科版（五四制）

五年级英语上册Unit2FeelingsLesson5Tryyourself教案设计（pdf）鲁科版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit2FeelingsLesson5Tryyourself

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit2Feelings主题展开，通过复习和拓展课本内容，帮助学生更好地理解和表达情感。课程主要包括情感词汇的学习、情感表达的句子练习以及小组活动，以增强学生对英语的实际运用能力。教学内容与鲁科版（五四制）英语教材紧密相关，确保学生在掌握课本知识的基础上，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习情感相关词汇和表达方式，提高学生用英语描述和表达情感的能力。

2.思维品质：培养学生对情感多样性的认识，激发学生的同理心，促进思维灵活性。

3.文化意识：了解不同文化背景下情感表达方式的差异，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生合作解决问题的能力，激发英语学习兴趣，形成积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点：

-情感词汇的学习与应用，如happy、sad、angry、scared等。

-情感表达的句型结构，如"Ifeelhappywhen..."和"Howdoyoufeel?"。

-能够在具体情境中运用所学词汇和句型进行情感交流。

2.教学难点：

-情感词汇的准确发音和拼写，尤其是多音节单词和易混淆词汇。

-句型结构中时态的正确使用，尤其是现在时态和一般过去时态在情感描述中的应用。

-在实际对话中灵活运用情感词汇和句型，进行自然流畅的情感表达。

-区分不同情感之间的细微差别，并能够准确地用英语表达出来，例如，区分bored和tired的不同情感含义和使用场合。

举例解释：

-教学重点中，情感词汇的学习与应用将围绕课本中提供的词汇表进行，通过例句和角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用这些词汇，强化记忆。

-教学难点中，针对词汇的发音和拼写，教师将通过听写、拼读练习等方式，帮助学生克服这些难点。同时，通过情景模拟和对话练习，引导学生正确使用时态和句型，表达复杂的情感状态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册课本，开放至Unit2Feelings章节。

2.辅助材料：准备与情感相关的图片，展示不同情感的面部表情；准备教学视频，展示如何在真实情境中表达情感；制作情感词汇卡片，用于课堂游戏和复习。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子和小椅子，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。在教室前方设置展示区，用于展示学生的作业和图片辅助材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达自己的情感吗？情感表达在我们的生活中有什么重要性？”

展示一些关于不同情感表达的图片，让学生初步感受情感表达的多样性。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、词汇和句型。

过程：

讲解情感表达的定义，包括常用情感词汇和表达句型。

详细介绍不同情感词汇的用法和拼写，使用图表或示意图辅助教学。

通过实例对话，让学生更好地理解情感表达在实际交流中的应用。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如快乐、悲伤、愤怒等。

详细介绍每个案例的背景、情感表达方式和意义，让学生全面了解情感表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学情感表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同情境中表达情感，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达方式、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、词汇、案例分析和小组讨论等。

强调情感表达在现实生活和学习中的价值，鼓励学生积极运用所学知识表达自己的情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.情感词汇：

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-angry：生气的

-scared：害怕的

-excited：兴奋的

-bored：无聊的

-surprised：惊讶的

-nervous：紧张的

2.情感表达句型：

-Ifeelhappywhen...

-Howdoyoufeel?

-Iamfeelingexcitedabout...

-Helookssad.

-Shefeelsboredbecause...

3.情感表达情境：

-描述快乐：当收到礼物时，我们可以说"IfeelhappywhenIreceiveapresent."

-描述悲伤：当失去宠物时，我们可以说"IfeelsadbecauseIlostmypet."

-描述愤怒：当别人弄坏你的东西时，我们可以说"Ifeelangrywhensomeonebreaksmythings."

-描述害怕：当遇到可怕的事情时，我们可以说"IfeelscaredwhenIseeaspider."

-描述兴奋：当期待某件事情时，我们可以说"Iamfeelingexcitedabouttheupcomingschooltrip."

-描述无聊：当无所事事时，我们可以说"Shefeelsboredbecauseshehasnothingtodo."

-描述惊讶：当听到意外消息时，我们可以说"Helookssurprisedwhenhehearsthenews."

-描述紧张：当面临考试时，我们可以说"Ifeelnervousbeforetheexam."

4.情感表达的语境应用：

-在日常交流中，使用情感词汇和句型表达自己的感受。

-在写作中，运用情感词汇和句型描述人物的情绪和反应。

-在阅读中，理解作者通过情感词汇表达的情感色彩。

5.情感表达的跨文化差异：

-不同文化背景下，情感表达方式可能存在差异。

-学会尊重和理解不同文化中的情感表达方式。

6.情感表达的交际功能：

-情感表达有助于建立良好的人际关系。

-正确运用情感表达，可以增进彼此的理解和信任。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问和与同学互动的情况。

-学生对情感词汇和句型的掌握程度，通过观察他们在角色扮演和对话练习中的表现来评估。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论情感表达主题时的协作程度和创意性。

-展示时的表达能力、逻辑性和情感词汇的运用准确性。

3.随堂测试：

-设计一份包含情感词汇填空、句型匹配和情境对话的测试，以评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

-测试中包含不同难度的题目，以评估学生对情感表达知识的深度和广度。

4.课后作业：

-通过学生完成的课后短文或报告，评估他们对情感表达知识的应用能力。

-评估学生是否能够独立运用所学词汇和句型，表达个人的情感体验。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，给予及时的口头或书面反馈。

-指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生在情感表达方面继续努力。

-根据学生的个别差异，提供个性化的学习建议，帮助他们提高英语情感表达能力。

6.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我反思，评价自己在情感表达学习过程中的进步和遇到的困难。

-学生可以通过填写问卷或写反思日记的形式，表达自己对情感表达学习的看法和感受。板书设计1.标题：Unit2Feelings-Lesson5Tryyourself

2.情感词汇：

-happy

-sad

-angry

-scared

-excited

-bored

-surprised

-nervous

3.情感表达句型：

-Ifeel...

-Howdoyoufeel?

-Look(s)...

-Feel(s)...

4.情境示例：

-IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.

-Shefeelssadbecauseshelostherbook.

-Helooksangrywhensomeonecutsinline.

5.小组讨论主题：

-Expressingfeelingsindifferentsituations

-Howtocomfortsomeonewhoissad?

-Theeffectsofemotionsonourdailylives

6.课堂小结：

-Importanceofexpre