八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案 （新版）新人教版

八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自新人教版八年级生物下册第7章“生物的进化”中的第3节“生物进化的历程”。本节内容围绕生物进化的证据——化石，介绍生物从简单到复杂、从低等到高等的演化过程。教材以清晰的图表和丰富的实例展现生物进化的历程，旨在帮助学生理解生物进化的基本规律，培养学生的观察、思考及推理能力，为后续学习生物多样性和保护生物多样性打下坚实基础。本节课紧密结合课本内容，以实证为基础，引导学生探讨生物进化的奥秘。核心素养目标学情分析八年级学生在知识层面，已具备基本的生物学概念和观察思考能力，对生物多样性有初步认识，但关于生物进化理论和历程的理解尚浅。在能力上，他们具备一定的信息收集、处理和分析能力，但对于复杂概念和抽象思维的把握仍需加强。素质方面，学生普遍对科学探究感兴趣，但团队合作和问题解决能力参差不齐。此外，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯待改善等问题，这可能会影响他们对生物进化历程的深入理解和探究。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与讨论，通过合作学习和直观教学手段，帮助他们构建生物进化历程的知识框架，提升学科素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过课本内容和实例分析，理解生物进化历程。结合案例研究，让学生对比不同时期的化石，探讨生物形态与生存环境的关系。

2.设计实验活动，如模拟挖掘化石，让学生亲身体验化石的形成过程，增强他们对生物进化证据的认识。通过角色扮演游戏，让学生扮演不同生物，展示生物进化历程，提高课堂趣味性。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示生物进化历程的生动画面，帮助学生直观理解生物从低等到高等的演化过程。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提高信息获取和整合能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示神秘古生物化石图片，创设探索情境。

-提出问题：“这些化石告诉我们什么？生物是如何从简单到复杂、从低等到高等进化而来的？”

-激发学生学习兴趣，引导学生思考生物进化的奥秘。

2.讲授新课（15分钟）

-依据教材，讲解生物进化的基本概念、证据（化石）和规律。

-通过实例分析，引导学生理解生物进化历程中重要事件，如寒武纪大爆发、恐龙灭绝等。

-强调生物进化与环境适应的关系，以及自然选择在生物进化中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论不同时期化石的特点，总结生物进化规律。

-课堂提问：针对生物进化的关键问题，进行师生互动，检查学生对新知识的理解和掌握。

-问题1：什么是化石？化石在生物进化研究中的作用是什么？

-问题2：列举三个生物进化的关键证据，并说明它们如何证明生物进化历程。

-问题3：自然选择对生物进化有什么影响？

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同地质年代的生物，按照进化顺序排列，展示生物进化历程。

-实验活动：模拟挖掘化石，让学生动手操作，体验化石的形成过程。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调生物进化的规律和证据。

-鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

6.拓展延伸（5分钟）

-布置课后作业：让学生查找关于生物进化的资料，撰写一篇简短的学习报告。

-推荐阅读：向学生推荐有关生物进化的科普书籍，提高他们的学科素养。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生对本节课教学效果的反馈，了解学生掌握情况。

-对学生表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续探索生物进化的奥秘。

总计用时：45分钟

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，凸显生物进化历程的重点和难点。通过创新教学手段，如角色扮演、实验活动等，激发学生学习兴趣，提高他们对生物进化知识的理解和掌握。同时，注重培养学生的问题解决能力和学科素养，为学生的全面发展奠定基础。知识点梳理1.生物进化的概念：生物进化是指生物种类在长期自然选择和遗传变异的作用下，逐渐改变和发展的过程。

2.化石的概念与作用：化石是古生物的遗体、遗物或生活痕迹，在地层中经过漫长的年代和复杂的变化而形成的。化石是研究生物进化的重要证据，可以揭示生物的演化历程和地质历史。

3.生物进化的证据：

-化石的分布规律：在古老的地层中，化石生物种类简单、低等，而在年轻的地层中，化石生物种类复杂、高等。

-生物形态的比较：通过比较不同生物的形态结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，进而推断生物之间的亲缘关系和进化历程。

-生物胚胎学的证据：不同生物的胚胎发育过程具有相似性，表明它们之间存在共同的祖先。

4.生物进化的主要历程：

-寒武纪大爆发：在寒武纪地层中，突然出现了大量的无脊椎动物化石，标志着生物多样性的迅速崛起。

-恐龙时代：侏罗纪和白垩纪时期，恐龙成为地球上的主要生物，直至大规模灭绝事件的发生。

-哺乳动物的崛起：在恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐成为地球上的主要生物类群，并在演化中出现了各种形态和习性。

5.生物进化的规律：

-从简单到复杂：生物进化过程中，生物种类由简单逐渐向复杂发展。

-从低等到高等：生物进化过程中，生物种类由低等逐渐向高等演化。

-环境适应与自然选择：生物进化受到环境的影响，适应环境的生物更容易生存和繁衍后代。

6.自然选择与生物进化：

-自然选择的概念：自然选择是指在生存斗争中，适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰的过程。

-自然选择的作用：自然选择导致有利变异的积累，使生物逐渐适应环境，推动生物进化。

7.生物进化与生物多样性的关系：

-生物进化是生物多样性的基础，生物多样性的形成是生物进化的结果。

-生物多样性的保护：了解生物进化规律，有助于我们更好地保护生物多样性，维护生态平衡。

本节课的知识点梳理涵盖了生物进化的基本概念、证据、规律和自然选择等方面，旨在帮助学生全面理解和掌握生物进化的相关知识，为后续学习打下坚实基础。板书设计1.生物进化历程

-化石证据

-分布规律

-形态比较

-胚胎学证据

-重要历程

-寒武纪大爆发

-恐龙时代

-哺乳动物崛起

2.生物进化规律

-简单到复杂

-低等到高等

-环境适应与自然选择

3.自然选择与生物进化

-概念

-作用

-生物多样性关系

板书设计以简洁明了、条理分明的形式呈现，突出生物进化历程、规律和自然选择等重点内容。通过清晰的层次结构，帮助学生快速把握课程核心知识，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示神秘古生物化石图片，激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性。

2.多元化教学手段：结合讲授、讨论、实验活动等多种教学手段，促进学生主动参与和互动。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响整体教学效果。

2.教学方法方面：课堂提问环节，部分问题设置可能过于简单，不利于培养学生的深度思考能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后可以采取以下改进措施：

-在分组讨论前，明确讨论要求和目标，引导学生积极参与。

-增加小组竞争机制，激发学生的团队协作意识和积极性。

2.针对教学方法方面的问题，今后可以采取以下改进措施：

-提高课堂提问的质量，设置更具挑战性和启发性的问题，培养学生的深度思考能力。

-鼓励学生提问，充分调动他们的学习主动性，提高课堂互动效果。课后作业1.请简述生物进化的概念及其意义。

答案：生物进化是指生物种类在长期自然选择和遗传变异的作用下，逐渐改变和发展的过程。生物进化的意义在于揭示生物多样性的形成和生物与环境的相互关系。

2.请列举三种化石证据，并分别说明它们如何证明生物进化历程。

答案：

-化石的分布规律：古老地层中简单、低等生物的化石多，年轻地层中复杂、高等生物的化石多，证明生物由简单到复杂、由低等到高等的进化过程。

-生物形态的比较：通过比较不同生物的形态结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，进而推断生物之间的亲缘关系和进化历程。

-生物胚胎学的证据：不同生物的胚胎发育过程具有相似性，表明它们之间存在共同的祖先。

3.请解释自然选择的概念及其在生物进化中的作用。

答案：自然选择是指在生存斗争中，适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰的过程。自然选择导致有利变异的积累，使生物逐渐适应环境，推动生物进化。

4.请描述哺乳动物在生物进化历程中的崛起过程。

答案：哺乳动物在恐龙灭绝后逐渐崛起，成为地球上的主要生物类群。在演化过程中，哺乳动物出现了多种形态和习性，如恒温、哺乳等，这些特征使哺乳动物能够更好地适应环境变化。

5.请举例说明生物进化与生物多样性的关系。

答案：生物进化是生物多样性的基础，如寒武纪大爆发期间，生物种类迅速增多，形成了丰富的生物多样性。生物多样性的保护对于维持生态平衡和生物进化具有重要意义。

补充题型及答案：

1.请分析生物进化中的“过度适应”现象，并给出一个实例。

答案：过度适应是指生物对某一特定环境的适应过于精细，导致在其他环境变化时难以生存的现象。例如，某些鸟类在特定环境下具有非常长的喙，适合取食特定食物，但当环境发生变化，这些鸟类可能因为喙过长而无法获取新的食物资源。

2.请解释生物进化中的“共同进化”概念，并给出一个例子。

答案：共同进化是指两个或多个物种在相互影响中共同发展的过程。例如，某些植物与传粉昆虫之间存在共同进化，植物的传粉结构逐渐适应昆虫的采集行为，而昆虫的采集策略也随着植物结构的改变而变化。

3.请阐述生物进化中“物种形成”的过程，并举例说明。

答案：物种形成是指一个物种在进化过程中分化为两个或多个物种的过程。例如，由于地理隔离，原本的一个鸟类种群在不同环境中逐渐形成了不同的适应性特征，最终形成了两个不同的物种。

4.请解释“间断平衡”理论在生物进化中的应用。